教材培训心得
当我们经过反思,有了新的启发时,可以记录在心得体会中,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编整理的教材培训心得,欢迎大家分享。
教材培训心得1
我是一名中学教师,最近参加了国家统编培训。在培训开始之前,我怀着激动和期待的心情,迫不及待地想要了解更多有关新教材的知识和教学方法。国家统编教材的推出,对于提高我自身教学水平有着重要的意义。我期望通过这次培训,能够了解到最新的教育理念和教学方法,提升教学质量,培养出更多优秀的学生。
第二段:培训内容的收获。
在培训过程中,我不仅了解了国家统编教材的编写原理和要求,还学习到了更多实施教学的有效方法。培训期间,我的理论知识得到了更新和扩充,为我今后的教学提供了更好的支持。同时,我也与其他来自全国各地的教师进行了深入的交流和讨论,分享了各自的教学经验和心得。这种与各地教师的互动交流让我受益匪浅,也增加了我对教学的自信。
第三段:培训带来的启示。
通过这次培训,我深刻认识到了作为教师的重要性和责任感。教学不仅仅是传授知识,更是培养学生的思维能力和综合素养。我懂得了教师要成为学生的引路人和指导者,要树立正确的教育观念,不断追求教育的改革和创新。同时,我也认识到自己的不足之处,需要不断学习和提升自己的`教育水平,以更好地服务于学生的成长。
第四段:培训后的反思。
培训结束后,我对自己的教学也进行了反思。我重新审视了自己的教学方法和教学内容,发现了一些不足和需要改进的地方。我决心在今后的教学中,更加重视学生的主动参与和实践能力培养,注重培养学生的创新思维和团队合作精神。我也决心更加勤奋地学习,不断提升自己的业务水平和教学能力,为学生提供更好的教育服务。
第五段:培训带来的收获。
通过这次国家统编培训,我收获颇丰。不仅学到了新的知识和方法,更重要的是获得了改进和进步的动力。这次培训让我重新燃起了对教育事业的热情,激发了我对教学的热爱,也让我更加坚定了做一名好教师的信心和决心。我相信,随着我教学水平的提高,我能够培养出更多优秀的学生,为国家的发展做出更大的贡献。
总结:
通过这次国家统编培训,我不仅增加了对新教材的理解和应用能力,还收获了更多的教学方法和经验。同时,这次培训也让我认识到自身的不足,激发了我自我完善、不断坚持学习的动力。我深信,只有不断提升自己的教育水平,才能更好地为学生的成长和发展服务。国家统编培训给了我一个全新的视角和思考机会,使我对未来的教学充满了信心和希望。
教材培训心得2
特殊阶段,能够进行线上培训,我特别期待,期待专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题,还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解。使我对教材有了更深的认识。
1、备课方面要从整体上把握教材,认真研读教材,包括教材的处理,重难点的把握,对不同课型的处理等,要达到一定的教学目的,需从重难点入手,对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学生。以课后题为主,首先自己得带着问题去研读全文。
2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一,人文是培养学生语文文化素养,陶冶情操,丰富精神世界。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段,不管说话还是写作,都是从字词句段篇为基础的,所以说这方面的`训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题,以及单元前的语文要素,即点明了如何学习本单元以及学什么。以前有时自己不知道要教些什么,这次培训专家为我指明了方向,只要有主题,方向就能明了。
3、三年级开始就安排了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系,他们都各承担着不同的功能,精读课文学习方法,略读课文运用方法,快乐读书吧,使课外阅读课程化,引导学生大量阅读,促进学生的阅读能力的提升。以前的教学中我也说过,让学生读书,但是没有特别的重视学生的阅读,通过这次培训以及大语文观,我知道了,要加大力度重视学生们的阅读和自己的阅读。
4、专家还向我们分享了他们团队的一些优秀做法,案例等等。在自己的教学中,也会尝试一些新的比较好的适合本班学生的做法。
这次聆听我觉得自己要终身不断学习,要想给学生一杯水,自己要常流水,我要珍惜每次培训学习的机会,以求丰富自己,提升自己,每一次培训真的都是一次身心的旅行。
教材培训心得3
X月X日,我有幸参加了南昌市英语教研室组织的双新培训,聆听了两位专家的讲座,受益匪浅。来自浙江省丽水中学的叶咏梅老师给我们带来的是语篇衔接理论在高中英语文本解读中的运用的精彩讲座。衔接和连贯是语言学中的两个重要概念,是英语语篇分析理论研究的重点。它们是两个不同的语言关联现象。讨论到语篇中的衔接(cohesion)时经常会涉及到语篇的连贯(coherence)。通过叶老师的阐述,我对衔接理论有了进一步的`了解。衔接是指语篇中语言成分之间的语义联系。衔接理论包括对衔接手段和语篇功能的解释。衔接手段表现为语法衔接和词汇衔接,语篇功能表现为连贯内容和构筑语篇。叶老师通过新旧教材中的一些实例清晰的解说了语法衔接所包含的照应,替代,省略和连接及词汇衔接涵盖的重复,同反义词,上下义和搭配等手段。
另外,叶老师以必修5第2单元的主课文PuzzlesinGeography为例,解读了衔接理论运用于高中英语文本解读中的方法,即利用词汇的上下义衔接解读标题与文本的关系,把握文本的主要内容;利用照应和词汇重复衔接解读段落之间的关系,理清文本结构;结合语法和词汇衔接解读段内、段间句子之间的关系,分析作者的写作思路和写作意图。关于如何将语篇衔接理论运用于高中三年英语教学,叶老师也进行了详细的指导。她认为语法衔接手段应进行分散训练,而词汇衔接的重复,同反义词及上下义等手段要分阶段侧重训练,最后对各种手段进行循环反复训练从而达到大融合。目前,篇章连贯这一概念越来越受到重视。对于广大中学英语教师而言,如何将衔接理论应用到教学中是一个重要课题,值得中学英语教师认真思索。本次讲座理论介绍清晰易懂,案例分析环环相扣,理论与实践紧密结合,让我们体会到了教学名师严谨的治学风范。
教材培训心得4
继临沂市语文主题学习之后,我县紧接着举行了沂南县语文主题学习培训会,在所有语文老师“山重水复疑无路”的时候,朱老师带领着我们沂南县的主题学习团队给大家来了一场“及时雨”,这雨来的及时,来的欢喜,在我们迷茫的主题学习之路上,有了“柳岸花明又一村”的惊喜。
这次通过刘艳波,高孔艳等三位老师针对教学策略讲的三节课,我们在脑海中有了新的思路,最起码在路线上有了新的解读,做到了有章可循,当我们拿来一节课时,如何去设计,如何展开,不再感觉无从下手。紧接着,由李维茂、王丽君等四位老师结合上面三节课对教学策略进行了解读,思路清晰,目标定位准确,并加上自己的见解,我的内心突然涌动着一种冲动。我要努力,在语文主题学习的路上,相信我也会走的更高、更远。
晚上,当我躺在床上,回顾着我们县开展语文主题学习以来,自上而下,从李局长到我们下面的每一位老师,从潍坊学习,临沂学习到县内培训,我们经历了短暂而紧张地成长历程,有了这股子劲,我们能走不长远吗?接下来的时间里,我要不断地自己去研读主题教学策略,然后结合课堂教学,对教学策略产生自己新的解读,在语文主题学习的路上,我会不断前行。
我参加了全市初中语文主题学习观摩研讨会议,听取了师范附小刘桂霞等二位名师的展示课,现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的.先进做法,听取了市初中语文教学研究室郝永主任对改进阅读的一些思考感受颇深。
1、主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣,有人说“兴趣是最好的老师”,只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。
刘老师的课,平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示,实在不做作。印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上,我感触最深得就是语文就是生活,尤其是刘老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习,从小就培养学生的这种文化底蕴,其妙处不仅仅在于多认字,更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题,当然,也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持,她老师做到了平常老师所不能做的,所以她成功了。
2、主题阅读有力地开发了教材,让学生有书可读,读得全面。经济时代和网络时代的到来,文字的地位在慢慢下降,学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”,但真正去读过的同学很少。
个别学生认为,读书已经不再成为需要,而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况,让学生从文学作品中吸取有益的营养,成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题,学生可以借助一本书了解一个主题的,借助一本书读很多篇书,借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法,让学生从自己的兴趣出发,充分调动学生主观能动作用,并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变,同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用,通过交流,达到对文学作品的阅读、理解、体会目的,另外,它不只是停留在阅读文学作品的层面上,读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题,让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究,全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣,为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材,开拓思维空间,成为学生写作起步的根据地。
总之,在以后的教学工作中,我要认真学习这几位名师的先进教学方法,让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法,将语文学习与学生生活体验紧密结合,真正提高学生的人文素养。
教材培训心得5
3月13日,我校五位教师参加了一年级数学教材培训,几位一年级老师一致反映,很喜欢这种听课和讲座想结合的培训方式,感谢领导为我们安排这次培训。在听两节课的过程中,我们边听边思考,从这两节课中得到了一些启发,从两位老师身上学到了很多东西。从两节课中我们能体会到两位老师为本次活动付出了很多心血和汗水,无论是整节课的环节的设计还是语言的组织乃至教具的准备,她们都很花费心思去琢磨。现重点将第二节课的听课体会总结如下:
一、xx老师能够抓住学生的.心。
评价一堂课是否成功,关键看这节课是否吸引学生的注意力,学生是否主动参与到活动中,学生能有多少收获。王丽霞老师的这节课从上课前的小活动开始就一下子吸引住了学生的注意力,同时也吸引听课老师们的眼球。这堂课老师通过一环扣一环的活动以及通俗易懂的语言让数学知识变得更有乐趣,让学生主动、心情愉悦地参与到活动之中。
二、王老师尊重学生,给学生充分的活动时间和空间。
从最开始的把一个正方形剪成两个一模一样的图形再拼成其它的图形,到后面的用两个、四个、六个相同的三角形拼成一个新的图形的过程,王老师都给学生自己动手尝试的时间和机会,让学生在动手的过程中体验图形拼组的乐趣,同时也体现了数学的魅力所在。
一点想法:
数学课,除了让学生参与活动,体会到数学的乐趣和魅力,还应该让学生在活动的过程中有所思考,有所收获。本节课,王老师在引导学生领悟拼组方法上还有些欠火候。第一个拼组环节:把正方形剪成两个相同的图形(两个长方形),这两个长方形如何拼能拼成一个正方形,如何拼就可以拼成一个长方形,要想拼成一个规则的图形,就得注意什么。这一系列的问题应该在一开始就让学生明白,这样会为后面的拼组奠定基础,也会有一个拼组方法上的指导。
教材培训心得6
20xx年12月5日,我参加了在洛阳市教研室组织的小学数学苏教版教材培训,并且有幸见到了教材的主编侯正海教授和黄为良教授。侯正海和黄为良以鲜活的例子和精湛的理论为我们阐述了教材编排的`意图,从中我受益匪浅。
侯正海老师以“素养立意的运算教学”为主题为我们阐述了小学阶段运算的重要性。他从运算教学的历史背景,结合教学大纲,让我们明白运算技能和运算能力的区别,运算技能是基础,运算能力是运算技能的迁移和应用,也是我们数学老师努力的目标和方向。
今后我会努力钻研教材,以运算能力的形成为主线,重视发展数学思维,以理解算理——内化算理——概括法则——内化法则——迁移应用为步骤,结合自己学生的实际学情,设计自己的教学过程,争取提高学生素养,达到数学的最终目标迁移应用。
黄为良老师以“图形认识教学中若干具体问题的辨析与思考”为主题,用十几个具体而鲜活的例子,让我们更加明白数学的严谨性和连贯性。今后教学过程中,应该深入教材,钻研教材,更应该不断反思自己,争取使自己传授给学生的知识准确无误。
本次教材培训只是一个指引,今后我会仔细钻研教材,关注学生的长远发展,加强自身学习,不断促进自身教学水平的提高,促进学生全面的发展。
教材培训心得7
20xx年8月8日、9日、10日,这三天于我而言,特别有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的目录,人教版四年级上册的课文居然在统编版五年级上册出现。五年级,重复的篇目,是否复习一下就可以了呢?我该如何进行教学?正惆怅之际,罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路,通过理论指导、案例分析给我指了一条明路,使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读变化及教学建议”让我收获颇丰。
王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的:语文的重要性无论怎么说都不为过。第一,对广大中小学学生来说,语文是学好其它各门学科的基础,是基础的基础,基础不牢,地动山摇;第二,对任何一个普通人来说,语文是我们日常生活中最重要的交际工具,没有语文,我们可能寸步难行;第三,对我们这个民族来说,语文是三千年中华文化最重要的载体,而语文本身又是三千年中华文化最重要的结晶;第四,对每个中国人来说,语文是我们的母语,是每个中国人的精神家园。无论怎么说,我们都没有理由不爱语文。作为老师,如何让学生从小爱上语文呢?就从阅读教学开始吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行讲解。让我了解到诗歌篇目增加了;单元结构变化了,每个单元皆为双线组织,既重人文主题,也重语文要素,一个教学目标贯穿一个单元,真正体现了语文学科的核心要素;阅读上,强调精读、略读、课外阅读三位一体;在考察上将向课外迁移,专治少读书、不读书的。看来,统编版教材好教,但教好不容易啊。
在统编版教材中,留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学理论认为,任何事物均可被视为一个完整的结构,当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的形状时,会情不自禁地产生一种紧张的.“内驱力”,并促使大脑积极活动去填补和完善那些“缺陷”和“空白”,使之趋向完美,从而达到内心的平衡,获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中,若能巧妙地运用留白艺术,便能点燃学生思维的火花呀。适当留白,课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白,留什么?留内容、留空间、留时间、留问题;如何留?在导入新课、讲授新知、练习巩固、作业布置时都可以留。留白有何意义?首先,它能调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,学生可以通过已经获得的知识和技能不断地获得新知。其次,培养学生个性化学习方法,化被动学习为主动学习;最后,培养学生良好的思维品质。
在统编版教材中,以整合的方式组织教材内容。要想把课备好,就要弄清楚教材各部分内容之间的联系。吃不透教材,想上好课就是空谈。只有创造性地使用教材,梳理出每个单元的教学目标,合理地让学生“少做题,多读书”,真正地成为会合理支配课余时间的主人。在教学中的“精讲”也很重要,学生能在课内完成的作业绝不放到课下,做到一课一得。课堂气氛直接影响着教学效果,教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”但“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。生活也是大课堂,生活处处有语文,在学生五彩斑斓的生活之中,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,对于热点社会事件,让学生时时追踪事态的发展,并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高。这是阅读教学应该达到的目标。从课上到课下,让学生轻轻松松学语文。
统编版教材引导下,语文老师要博雅一点。通过精读和略读指导,激发学生阅读兴趣,引导课外阅读,努力落实“三位一体”。学生从理解到在理解的基础上提高阅读速度,练习快速默读。默读时尽量做到不出声,不指读,带着问题默读。默读有一定速度,默都一般读物每分钟不少于300字。在教学中,注意引导学生理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。使学生的阅读能力螺旋上升。从能预测到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法:
1、1+X模式,即讲一篇课文,附加若干篇泛读或者课外阅读的文章,让学生自己读,读不懂也没关系,慢慢就弄懂了。
2、各种阅读模式交相辉映:精读、泛读;默读、朗读;阅读链接、快乐读书吧、日积月累,等等。
3、强调循序渐进。
此次培训,让我认识了统编版教材这位新朋友,认识到教师在教学中要充分利用教材优势,注重学生语言的积累、感悟和运用,注重学生语文基本技能的训练的同时,更要重视人文素养的培养。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。注重学生语文创造潜能的开发,促进孩子可持续性发展。
我将继续从内心深处去热爱学生、关心学生,积极主动地创造条件,让学生潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情,与时俱进,终身学习,以满腔热情将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾。感谢为此次培训辛苦付出的专家和老师们,真是让我受益匪浅。接下来的教学中,我相信统编版教材:好教,教好也变得容易。
教材培训心得8
本次教材培训对我而言,是一次宝贵的学习机会,我收获颇丰,使我对教材又有了一个新的熟悉。明确了每单元、每课教材的教学策略,每个单元的教学,要建立单元教学思想,捉住关键,突出重点。
关注学生已有的知识经验,弄清学生每个单元已学习了哪些知识,为哪些后续知识做预备。新教材不但关注基础知识和基本技能,还关注学生的基本数学思想和基本数学活动经验;新教材不但关注了学生分析问题和解决问题的能力,还关注了学生发现问题和提出问题的.能力,为我们以后的教学工作指明了方向。
教材培训心得9
通过参加小学三年级数学下册教材培训会,我感触颇多,对于数学新课程、新教材有了深入的认识,心中涌动着一股澎湃的激情。主要有以下几个方面:
一、备课应先读课标和教参,再读课本
二、教材注重由“情景串”引出“问题串”
倡导数学课堂生活化,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题,并加以解决。本册教材较好的体现了这一理念,采用教材中的教学情境,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的课堂情境,使课堂成为一种开放的“生活化”数学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程标准倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发。引领学生不断经历艰辛的`自主探索学习过程,让学生亲身经历数学的“再发现”“再创造”过程,不仅要学会知识,更主要让学生感受如何学习,实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
三、教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望
培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力。
最后,希望自己能在一次次的学习中提升自己,在教学中我会思考“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”、“如何训练”等问题。我总觉得这些最基本的,对于农村孩子来说是最重要的。
教材培训心得10
为深入贯彻教育部关于义务教育部编课标教材培训工作,7月28至29日,我们全县部分小学语文教师一起参加了《纳雍县20xx年义务教育阶段“三科教材”培训会》,这次培训对我们小学语文老师来说非常重要,我们聆听了老师分析教材编排目标及安排意图,使我对教材有了更深的了解。也使我进一步了解教学中应注意的问题,现将学习的心得小结如下:
大会开始由张绍模主住讲话,他对这次培训作了具体的业务要求和纪律要求。接着是龙坤主任讲话,他指出小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和合理应用祖国的的文字,使小学生具有初步听、读、说、写的能力。可见在培养语文能力应在听、说、读、写四方面下功夫。接下来观看了教育部副部长朱之文先生关于三科培训的视频讲话。最后由黎律老师给我们讲解了新教材的编排特色和意图,新教材的主要特色等知识。
通过黎律老师给我们讲解全册识字教学的教学理念,倡导“自主、合作、探究”写字指导要简捷高效,学习汉字基本笔顺规则,创设游戏情境,来突出语文学习的趣味性。以及拼音教学要以趣为先,以读为主。激发学习拼音的兴趣以,字母的学习,要结合游戏和活动,激发学生的.想象力,自编顺口溜、手指操、儿歌等强化识记,将生活和已学拼音进行对接,丰富学生反复练习,以及教学时可以采用多种形式朗读等方法让我们对新教材充满期待。孩子是国家之栋梁,是祖国的花朵,是未来的希望。教育小学生如何学好语文,怎样更好的读好书,是我们作为一个小学教师义不容辞的责任。书籍是人类进步的阶梯,只有读好书才能获得更多的知识。读书是一个吸收知识、增长见识、开阔视野的过程,然后这还不是小学语文教学的真正目的,而是达到目的的手段和前提。小学语文教学的目的是培养小学生基本的应用祖国文字的能力。阅读是达到目标的有效途径和方法,也是能正确应用祖国文字的前提。总之,培训老师从此次部编教材的背景谈起,主要为教师介绍部编教材特色和教学实施建议,既有国际视野、国家远景的关注,也有精准定位、精细操作的解读;既周密严谨又深入浅出。另外,会议还引入典型教学案例,使问题化难为易、通俗易懂,与会教师纷纷表示受益匪浅。
语文课本来就是一门综合性和实践性都特别强的课程,注重说和表达的运用,语文实践在语文学习中形成,同时也促进了语文的学习,在学习中学会生活,在生活中学习语文,让语文学习更生活化,使语文的学习绽放五彩斑斓的光芒。
教材培训心得11
几天的培训最终告一段落。回忆这几天来的培训学习,我觉得自己深受一次心灵的洗礼,自已对新课程的理解更深了,新课程培训是务实求真的培训,他符合地理新课程理念为教学效劳,为探究如何搞好高中地理课堂教学,寻求如何使地理教学符合高考和新课程理念的要求,使高中地理教学工作具有针对性和实效性,努力提高学生地理素养,作为教师必需仔细学习地理教学大纲和课程标准的新理念,仔细讨论考纲和试卷,以及教学方法,在此根底上教师要依据学生的学习状况和教学任务,制定切实可行的地理课堂教学规划,明确的提出每一节课教学目标,任务及要求,通过此次培训本人有以下收获:
一、重新熟悉了新课程标准教学理念与传统教学模式的区分
以教师为中心的传统教学模式,他是由教师讲授,板书及教学媒体帮助,将教学内容传递、灌输给学生,教师是课堂主体,学生被动承受,媒体帮助教师完成教学,教材是灌输的'内容,不管文科、理科,教师为中心的弊病很明显,它把教师的主导作用任意扩大,而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践力量的培育,打下坚实的根底。高中新课程教材中增加了很多探究活动,是学生分析和思索的范例和素材,它不是将结论直接写在教材中,而是促进学生主动探究,教师不能越俎代庖,代为探究,教师要引导学生亲历探究,教师给学生自主学习的空间,以到达教学过程最优化,让学生获得最正确学习效果。
二、探究了新课程教材的内容
1、补充。依据学生的实际状况,适当补充内容,联系实际举出一些自然现象,社会现象国际时事,学生生活中遇到的事情,进展教学。
2、删减。将教材中主题联系不亲密,学生学习有困难,采纳临时不讲或留到以后讲。
3、分解。对难点学问,分层启发,逐部深入,突破难点。
4、重组。教师将教材重新组合,以利学问的系统性,这就需对教师提出较高要求。
教材培训心得12
人教版小学语文一年级20xx年进行了重新改版和编排,有什么样的教材就有什么样的国民,因此,教材编写实质就是一种国家行为。新教材更注重"核心价值观"和中华优秀传统文化的有机渗透。
有感一:本次参加培训的人员是各县市使用人教版教材的小学语文教师。一线教师可以亲自现场聆听专家教授对于新课程的解读,也不用出任何费用,这是一次多么好的机会。主讲老师从下午1:30分开始一直讲到4:30分,中间没有休息,而且是一直站着。可是几百人的会场里,时不时有手机铃声想起的音乐声,甚至还可听到个别大声接听电话的声音。我坐在第一排,我身边的一位老师毫无回避的接听了铃声响过后的电话,我扭头狠狠的看了她一眼,心里对这种行为和素质充满了鄙夷。
因为没有课间休息,不断有老师出出进进去洗手间,这倒可以理解,在大约四点钟的时候,出现了部分老师提包离开现场的现象,无疑是中途早走,接着,不断地有老师提包提前退场。讲课老师幽默的说,没关系,如果有老师有事可以离开,我受得了。并不是老师讲得不好,但讲课毕竟有它枯燥的成分,可以说这位老师,讲得惟妙惟肖,很有低年级的童趣,而且幽默感十足,我听得似乎不愿意错过他的任何一句话。
有感二:在我中途去洗手间的`时候,又发现了一件令人哭笑不得的事情。有一个老师在学区上班,不用任课。我问,你们怎么也来听?原来,他是替身,一年级老师没来,我问为什么?他说,我们那里老师紧缺,都走不开。我不禁发问,你们来听有意义吗?这么好的机会浪费掉,该听得不来,来的跑到外边玩手机。临近结束了,仍然有老师大摇大摆的结伴离开会场。我想或许是边远山区急着赶车吧!或者想尽快回家赶着家人的晚餐吧!但不管什么理由,哪怕是出于礼貌都不应该这样做的。
我不禁为我们的孩子堪忧,这等素质的教师,如何能教出高素质的学生;我也为我们的教育堪忧,还有多少人去潜心研究教育的本质呢!讲课老师并没有因为会场的秩序而影响讲座,他依然从容淡定,激情满满,我在心里默默为老师点赞,更加专注的沉浸在他每一个悉心的讲解。我想我能做的就是不断审视自己,管理好自己,把别人当做一面镜子,恰好可以正自己的衣冠。
教材培训心得13
20xx年7月13至14日.我参加了“20xx年宁夏部编初中历史教材培训会”活动,主要学习了张静老师部编七年级《中国历史》教材介绍、部编七年级《中国历史》教材分析和教学建议及部编七年级《中国历史》教学案例展示及评析;丁丁老师的部编七年级《中国历史》教学经验介绍。通过学习让我受益匪浅,它使我的教育教学理念得以进一步更新,对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对新教材的学习,我想我们绝大多数老师有以下共同的体会。
一、期待与专家及同仁们的交流,把握方向,提高教学水平。
作为一名踏上初中历史教学岗位已有二十年历程的教师,我一直都期待着能有更多的学习和交流机会,能和校外尽可能多的专家、教师同仁们一起研讨,交流教育教学的经验,解决各种问题,共同在新教材课改道路的起点上把握正确的方向,稳步推进新中考。这次的培训给我们一线的教师搭建了一个方便、快捷、高效的平台,让我们可以聆听专家的教诲、与其他地区的同仁交流经验,因此对该培训是十分期待的。
二、认真钻研教科书,把教学常规落到实处。
新教材相对于原来教材有很大的变化,国家精心组织编写的新课标旨在彻底扭转目前教育现状颇多指责。
通过专家的讲解及教学案例的展示,我们惊奇的发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比,新教材内容生动,学生的参与热情高涨,主动探究意识加强,教师的启迪作用更加凸显,真正体现了过程与方法的理念,所以在实施新教材过程中,教师尤其应该重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是:确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。
三、改变教学理念,革故鼎新。
随着学习的逐渐深入,我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中,无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位,理念上要开拓进取,内容上要推陈出新,在形式上革故鼎新。因此,对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。
四、一些新的认识和感悟:
(1)对部编历史教材的认识。
原来的自己在教学过程中,把知识目标放在教学的首位,“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体,把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势:利用导言(传说、故事,激发学生学习的兴趣)、课文(增强历史真实感,帮助学生提高阅读古文的能力)、“材料研读”(与本课教学内容相关的材料,让学生自行阅读)、“问题思考”(生动有趣的问题,使学生的思想机器开动起来)、“课后活动”、“知识拓展”(把课堂教学与课后活动结合起来,使学生在活动中增长知识与技能,也有利于促进学生的身心发展)。历史新教材强调面向全体学生,突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,为学生进入和适应社会打下基础,为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能,培养良好的品德和健全的人格。
(2)对学生学习方式的认识。
要倡导合作探究性学习方式,要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“问题思考”、“课后活动”、“知识拓展”等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践,可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识,例如,某些内容的分角色抢演,某些历史人物、历史事件的'资料搜集,以小组为单位的合作评价等,都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力,培养学生的口头表达能力,学生的新思路、新点子不断被开发出来,促进了学生的全面发展。
(3)对教学方式和方法的认识。
教师要创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比,注意引导学生读图、填图,使学生学会运用地图,从中提取有效信息。注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的历史问题,等等。要恰当运用多媒体教学,灵活编排内容,以新颖的形式,制作精美的课件,增强教材内容的直观性,有利于学生的理解与接受。
总之,新的教育理念,新的课程标准,新的教材体系,决定了教师教学方式的转变,也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强,学生的主体地位必需突出。因此部编教材的教学,对每个教师来说都是一个全新的领域,它给每位教师提供了发挥舞台,要求我们要做专家型的教师,而非照本宣科的教书匠。“路漫漫其修远兮”,如果把这此部编教材培训会说成是万里长征的第一步的话,那么今后的教学中的每节课都是我们在这个征途的一个脚印,我会在新课改中留下自己每一个给力、清晰的脚印。
教材培训心得14
9月13日上午我在窑上小学参加了二年级数学人教版教材培训,聆听了培训主讲教师对“二年级上册数学”的解读和介绍。
通过本次培训学习,经过对教材的疏理,让我对二年级教材有了更深刻的认识,本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识,而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用,实现数学课堂有效性起到了很好的指导作用。而且对人教版版教材有了新的认识,新的理解:全套教材的知识通过讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的知识串串相接,环环紧扣,哪一个环节做不好,下一环节就难以实现,所以每一个环节,每一个知识点都应该抓好衔接,才能使学生真正的理解掌握所学知识。
新的课程标准由“情景图”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决,人教版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的`数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发,引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程,让学生亲历数学的“再发现”“再创造”的过程,不仅仅学会了知识,更主要让学生感受如何学习,实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
应该说,人教版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意,深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点,原有的内容也并未减少,课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度,达到什么难度。仔细去拼读我们的教参,用好我们的教参。
总之,本次教参培训使我受益匪浅。
教材培训心得15
20xx年1月18日下午,在这个特殊的时期,参加了北师大版高中英语教材线上培训的课程。此次课程围绕英语基础教育展开培训,就老师们感到困惑和关心的问题进行了解答,给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议,为我们以后的教学提供了很多帮助。此次培训使我受益匪浅。
首先,王蔷教授指出了英语教师在教学设计中的主要问题,并针对这些问题提出了一些科学的教学设计方法,接着对王蔷教授对于英语学科”大观念“的`意义,提出的背景,英语学科“大观念”的内涵以及如何基于“大观念”开展单元整体设计等这个话题进行解读。王教授指出。接着王教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题,并对新课程的语言知识教学进行了详细的解读,对我们在实际教学中如何进行词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识教学提出了详细的指导,并促使我们思考得意与得语的关系,这对我们以后的教学有着实际的指导意义。最后的案例分析让我们更加清醒的认识到,在教学中如何做到两者的结合。在以后的教学实践中,我们也要不断的创新,力求做到得意与得语兼得。
王蔷教授就依托文本分析,做好新教材教学设计展开培训。提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。王教授指出,在做文本分析时,要关注教学内容,要关注话题,围绕主题进行教学,要引导学生理解或归纳提炼主题,还要关注学生的学情,从学生实际出发,将老师读的转化为学生所得。王蔷教授还就如何建构单元主题与各语篇主题之间的关联,单元内容整合,制定单元总目标以及大观念的单元整体教学设计与实施分析提出了具体的、有针对性的建议。这让我们开始反思原来的课堂效率低下的原因,同时也让我们深刻意识到,有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。
本次培训,让我感触颇深,也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。作为一线教师,我们要不断的学习,提高自己的专业素养,更好地优化自己的课堂,从而提高教学效果。
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