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五年级校本教研学习体会
本周听了五年级刘老师等三位老师的生本课，三位老师都用生本的教学理念，采用布置前置作业，课堂上交流汇报的形式学习新课，收到了较好的效果。
刘老师平行四边形面积一课，小组先回报数方格的方法，又回报剪、拼的方法，由于有了学生的自学做基础，学生不难得出平行四边形的面积公式，但是总感觉学习不够深入，理解不够深刻。我感觉原因在于老师没有即使抓住学生的问生成，加以追问和辨析，如：在解释为什么求出长方形的面积就是平行四边形面积时，有一位学生提出，由于把平行四边形转化成平行四边形后，面积和周长都没变，这时如果老师即使引领学生辨析正误，会使学生对面积相等的认识更加透彻，对周长不相等也有了清晰的认识，还能节省时间。
杨老师的平行四边形面积一课，虽然采用导学案的形式，但是问题设置不是针对新学内容的重点和难点，前置作业的作用仅仅起了复习的作用，对新课的学习意义不大，老师感觉学的扎实，但是对于一些优秀学生步子太小，思维没有得到很好的激发。
马老师老师的用方程解决问题一课 ，前置作业设计可以再开放一些，如可添加“还可以列怎样的方程”？这样我想一批孩子就会从不同的角度去思考，这样对于速度和的问题会有更多的孩子想到，这个问题应该是本课的重点和难点，对于难点老师还可以准备形象的课件演示，使学生加深理解。
总之，生本教育对于培养孩子的学习自主性起了很大的作用，但是也暴露出一些问题，如：前置作业问题的设计怎样引领一节课主要过程和重点、难点？自主学习能力差的学生怎样提高？我认为还是应该在把握教材上下功夫，精心设计前置作业，面对差生问题我认为应该注重小组评价，让优秀的带动和监督差生的学习。
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