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郭思乐“生本教育”的学习体会
这几天我读了刘校长在平台发的郭思乐的“生本教育”理论。可以说，在这之前我对“生本教育”这一理论很陌生，自从上次日照市教育局来学校督导，刘校长听了我的传统文化课，并给我评课时谈到了生本教育。然后我就认真地学习刘校长发的《郭思乐和他的生本教育》《生本课堂教学模式》《生本理念下前置性作业设计的基本策略》等内容。通过学习我才知道这“生本教育”就是以生命为本的教育，就是以学为本的教育，就是把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。它的价值观：1.一切为了学生2.伦理观：高度尊重学生——儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限。3.行为观：全面依靠学生——学生是教育对象更是教育源。 4.生本教育体系哲学思考： 无为而为；教少学多；可以双赢； 5.生本教育的课程观：小立课程，大作功夫；整体感悟与知识生命；6.生本教育的方法论：先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；讨论是学习的常规；读和做，缓说破——促进感悟，开发潜能。它的十六字方针：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教等。
从平台这些内容的节选上，从红蓝紫不同颜色的标注中，我深深地感到刘校长对这一理论的深入研究，体会到领导为提高教师的理论水平而身先士卒。因此，我也慢慢在教学中定位自己：我的教学就是给学生以帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导，要学做“生命的牧者”。要在学生的成长中发展。要一点一点尝试“生本课堂”。
于是，最近几天，我在课堂教学中尝试前置性学习。比如《日月潭》一课，我先不出示预习单，先让学生自读自学课文，有疑问的地方或不懂的地方可以标注出来。学生对于课本上的知识完全可以通过读来领悟，而在自学中的思维却不限于课本，有的学生就提出了这些问题：日月潭周围有许多名胜古迹到底有哪些？潭水怎么是绿的呀？从孩子疑惑的目光中，我看到了他们是真正在思考，在学习。因此我就从他们的问题来引导全班讨论，在他们对课文的熟读、交流中解决了第二个问题，第一个问题我只略举了“文武庙”“孔雀园”“玄光寺”等名胜的名字，那到底风景怎么样？老师希望你们自己课下查阅资料弄清楚，行吗？学生不但没有失望，反而自信满满。
总之，“生本教育”是教育现代化的核心因素； 生本教育是实现教育均衡的有力杠杆； 生本教育是现代课程改革的根本理念。作为时代的教师，要深入地学习，不断地尝试。
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