实用的国培学习心得体会合集10篇
从某件事情上得到收获以后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样就可以总结出具体的经验和想法。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编整理的国培学习心得体会10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
国培学习心得体会 篇1
十五天的“国培计划——xx小学语文骨干教师研修班”培训学习很快结束了。回头看这半个月的培训学习生活,真的是既紧张忙碌,又充实快乐。
半个月以来,由于课程安排得紧张,我无暇顾及上海这座国际化大都市的城市风景,无暇欣赏美丽而又充满人文文化底蕴的上海师大校园,连去食堂用餐、回宿舍休息都是脚步匆匆,甚至打破了多年养成的午休习惯。半个月来,内心里总是充满了收获的喜悦:十五天的培训,让我有机会聆听吴忠豪、吴立刚、徐家良、李振村等教授具有专业引领作用的讲座;有机会走进上海一师附小、上师实验小学这样的品牌学校考察学习;有机会和唐懋龙、沈大安这样的特级教师近距离接触;有机会走进特级教师徐鹄、薛法根的课堂,欣赏他们的教学艺术;有机会和来自安徽和山东各地的一流老师零距离交流;有机会集中精力系统的学习和反思。这些难得的机会收获将伴随着我走进今后的工作,成为我今后工作的新起点。结业之际静下心来梳理,此次培训给我感受最深的主要有以下几点:
一、更新了语文教育的理念
多年来,我们已经习惯了重文本内容分析、重思想情感领悟的.语文教学思路。此次“国培”,我们可以说经历了一次语文教学方式教学理念的专业洗脑。教授们的讲座从深层次分析当前我国语文教学的现状及存在的问题,引发我们对自身语文教学工作的反思。短短15天,教授们站在一定的理论高度而又紧密与当前的教学实际相结合的讲座,让我明晰了今后语文教学改革的方向。语文教学是“教语文课程”而不是“教语文课文”,是“用教材教”而不是“教教材”。教材内容会不断更新,但语文知识、语文方法、语言的表现形式等等是相对稳定的,这些才是我们语文教学的着眼点。
二、解决了心中疑难
前不久,在宁夏银川观摩全国第八届青年教师阅读教学大赛,回来之后心中困惑——“淡化文本内容分析,语文课教学要有语文味”在教学中该如何操作、如何体现? 多年来的语文教学似乎已形成定式——细读文本,分析内容,感悟思想感情,除此之外,似乎别无可做。我作为一名有25年一线教学经历走上教研岗位不久的教研员感到有些迷茫。短短的十五天培训让我从迷雾中走出。此次培训改变了以往拼盘讲座的培训方式,采取专家讲座加专题性行动研究的方式,让学员们从理论到实践,边学边用。在专家团队的引领下,组织学员以团队合作方式进行专题行动研修。六个专题研修小组让每个学员亲身参与其中:确定研究专题,选择研究课例,确定教学目标,讨论发现的问题,集体打磨教案,交流评议课例,听取专家指点,开发精典案例……通过艰难的实践过程让我们这些面对语文教学新理念有点不知所措的学员有了方向:在新课程视野下,语文教学终于回归到语文的原点,语文言字的积累运用才是我们语文教学训练的重点。这次培训,对我来说,真就是一场及时雨。
三、结交了良师益友
此次“国培”,我有幸接触了多位知名专家:吴忠豪、徐家良、吴立岗、……近距离接触了特级教师唐懋龙、徐鹄、薛发根……他们不仅学术上、专业上是我们的导师,也在做人治学上成为我们的良师益友。最让我感动的是首席专家吴忠豪教授。指导我们磨课的过程中,他从繁忙的工作中(他在四个国培教学点轮回讲座)挤出时间,从大的目标,到小的教学细节,与组员们共同研讨。没有一丝专家的架子,谦和、耐心、真诚,让我认识了什么才是真正的大家。
国培让我进步,国培让我成长,感谢国培,感谢上海师大,感谢此次培训的专家、老师们!
国培学习心得体会 篇2
一个国家的强盛,离不开精神的支撑;一个民族的进步,有赖于文明的成长。全面准确地理解社会主义核心价值观,是践行的根本前提。践行社会主义核心价值观,不能停留在说的阶段,现在就要做起来。将社会主义核心价值观的教育宣传活动,融入国民教育和精神文明建设全过程,同改革开放的实践经验和伟大成就联系起来,同全面建成小康社会的奋斗目标联系起来,我们就能不断形成更加广泛的价值认同,不仅为国家发展助力,更为民族进步铸魂,为中国梦铸魂。
脚下沾有多少泥土,在群众的心上就会留下多少印迹,群众就会为你送来多少芬芳。作为党员干部,自觉把热爱人民、赤诚为民当做践行社会主义核心价值观的坚定追求,才能成为一个为人民群众所拥戴和崇敬的好公仆。
古训云:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。”敢于担当,让群众满意,首要的是干好自己分内的事。这里说的分内事,不是别人强制的要求,而是基于工作需要的自觉承担;也不是自己能承担多少就承担多少,而是岗位有多少需要就要有多少承担。现实中,有的领导干部却好大喜功,热衷于搞面子工程,有的因事小而不为,觉得小事情干不出什么名堂;有的因无趣而不为,对从事的工作存有厌烦情绪,把服务人民当作一种痛苦的差事,多干一些就产生抱怨情绪;有的因无利而不为,这些人对自己的工作本来也挺满意,干得也很起劲,可上下左右一攀比,就觉得自己干多了吃亏了,便不安心于分内工作。这些都是宗旨意识不牢、价值观不端正所造成的。要真正做到让群众满意,就应自内而外地视人民如父母,把群众利益高高举过头顶,为了群众利益而主动承担,主动作为。孔繁森说:“我们在西藏很苦,但不能白苦,要苦就要苦出名堂来。”事实上,真心为民的人往往都是善于担当的,他们讲究科学,使巧劲、不蛮干,追求事半功倍。做到善于担当,就应多问计于人民群众,因为人民群众中蕴含着巨大能量和无穷智慧。要坚持开门纳谏,认真倾听群众呼声,充分调动群众参与建设发展的积极性。“心中为念农桑苦,耳里如闻饥冻声”。党员干部都能怀着一颗真诚为民的心,坚持从群众中来,到群众中去,做到与群众心心相印,以心换心,群众遇到闹心事操心,碰上难心事上心,有了烦心事尽心,把心交给群众,做到“群众伤情处,是我动情时”,“群众所盼,是我所办”,那么“让群众满意”就不会是一句空谈。
基层群众的难题就是党员干部的“考题”。所谓“难题”,就是影响群众利益,制约基层发展,依靠基层自身力量无法或无力解决,需要上级帮助解决的困难。解决这些难题,既是基层所盼,也是领导和机关职责所系。在教育实践活动中,大部分领导和机关干部能够积极主动为基层排忧解难,密切了机关与基层的关系。但也有个别同志在为基层解难题时挑肥拣瘦,容易办、见效快的事态度积极、行动迅速,事情刚有点眉目,就开始总结上报经验;有的口号喊得震天响,需要多方协调、费时费力的事,或推诿塞责,或找各种借口迟办、不办;对办起来难度较大的`事,领导推一推,机关动一动,沉不到底、帮不到位,有的甚至出现“半截子工程”,不但难题没解决,反而带来新的问题。开展教育实践活动,重点要解决群众反映强烈的突出问题。突出问题即是“考题”,考的是机关对基层的感情和态度,反映的是领导和机关的形象和作风,检验的是教育实践活动取得的成果和实效。群众的眼睛是雪亮的,领导和机关对基层群众的感情有多重,在基层群众心中的形象就有多高。以什么态度对待基层群众和基层难题,决定了基层群众对领导和机关的认可程度。
社会主义核心价值观的生命力在于实践。良好道德风尚的形成,就在我们驰而不息的努力之中。为者常成,行者常至。社会主义核心价值观从来都不是高高在上的教条,道德的力量蕴藏在每个人的心中,唯有付诸行动才能实现价值。
国培学习心得体会 篇3
20xx年10月至20xx年3月,我有幸参加了“国培计划”中学语文教师培训学习,我聆听了很多专家和名师的报告,他们的讲解使我明白了课程改革的重要性和必要性。他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,每一天都能感受到思想火花的冲击,每一天都有新的收获。
“国培计划”不仅给了我一次难得的学习机会,也使我结交了一群优秀的同行朋友,一起探讨了不少疑惑,经过这一阶段的学习,我受益匪浅,无论是专业知识还是道德修养,都有了较大的提高。回首这段学习经历,虽然每天又忙又累,但心里感觉很充实,打开了我的视野,转变了我的教学理念。
此外,我还认识到:一节好的语文课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的.已有的知识基础和生活经验,是一节成功课堂的必要基础。二是:关注语文教学,抓住语文的本质进行教学,注重语文教学思维方法的渗透,让学生乐学、爱学语文课程。
在今后的工作中,我要努力做到:
一、时刻给自己充电,不断加强自己的教学专业化
今后我要不断地努力地学习有关的理论知识,使自己的文化修养和专业修养不断提高,从而更好地提升自己的人格魅力,更好地提高自己的教育教学水平。
二、认真钻研教材,走进语文课堂,学习语文、享受语文的感情色彩 我们要使学生走进课堂,使学生的个性得到张扬,使学生都得到多方面的发展,这就需要我们运用我们的教学情感和教学专业化,才能更好地引领学生“走进语文带给我们美感的情境之中”!
三、改变原有的工作方式,在合作中求发展
课改的实施对于绝大多数教师而言,几乎很难独立一人较好的完成,这就要求教师善于了解其它学科,学会与其他教师合作,互助配合,齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合,互助促进。
四、善于反思,多读书
教师在教学中要善于反思。尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。本次培训学习,让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书。读书,可以让自己从不同层面得到丰厚;读书,可以加深自身文化底蕴,提高自身专业素养。今后我努力的方向就是每天要读书,在读书的过程中,还必须要学会思考,在思考中进步。
总之,这次培训让我受益匪浅,感谢北京大学为我们提供这么好的学习空间,感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会,促使我在教育生涯的轨道上大步前进!在此也感谢我们的辅导员的辛勤付出。
国培学习心得体会 篇4
——学习如黑夜里的明灯
大树小学xxx
回忆自己二十几年的教学生涯,说起来惭愧得很,工作上虽然自己尽心尽力,算得上是一头老黄牛了,然而,学生的学习成绩却不怎么理想,而且自己的教学水平提高不大。这是为什么呢?
是工作态度不端正?不,不是的。每次,我都是满腔热忱地投入到工作中去,可是,以前由于教学理念落后,教学方式不科学,一味的蛮干,以为多花点时间就能提高学生成绩——既占用了学生的休息时间,也荒废了教师自己的进修时间,而且学习效果并不理想,真是事与愿违呀!是自己不愿意学习吗?不,不是的。我一直在向同行学习,却进步甚微。何故?因为缺乏专家的引领。而且,那时候,教育部门对于村小的教师并不重视。偶尔有外出学习的机会,总是给领导身边的人占用了,其他绝大多数教师在狭小的空间里默默耕耘,仅仅是在为教书而教书。
尽管当初在学校已经学习了一丁点教育教学理论,但是那仅仅是一些皮毛;尽管自己工作多年,在识字教学、阅读教学及作文教学方面却没有找到或者学到一套科学而有效的教学方法,这是遗憾!唯一值得欣慰的是因为发扬了“汗水”精神,学生的学习效果勉强还可以——但是不可取。近几年,在“均衡城乡教育”的思想的指导下,才迎来了农村教师的春天。尤其是这次,我有机会参与“教师远程培训”,感到莫大荣幸!犹如一个在黑夜里行走的孩子找到了一盏明灯,找到了前进的方向。
通过学习韦钰院士的讲座,我进一步了解了大脑的结构,明白了用脑要讲规律,不能一味牺牲学生的休息时间来提高学生暂时的学习成绩。而且,还应指导学生科学利用课外学习时间,学会劳逸结合,快乐学习。
通过学习温儒敏老师的《语文教学中常见的五种偏向》的文章,我了解了当前语文教学中的几种不良倾向:
一是违背语文学习的规律,不注重教学的“梯度”,随意拔高。这就要求我们教师必须吃透每一个学段的教学目标,坚持在本学段教学目标的框架下展开有效教学。
二是课堂教学“两多两少”,即教师讲得多,讨论对话多;默读少,涵泳少。课改前是教师讲得多,课改后为了活跃课堂讨论对话多,为了赶教学进度而让学生自由读书尤其是默读感悟的时间太少太少。这就要求我们在教学中,要给予学生充足的时间进行个人化的阅读,这样才能让学生真正进入作品世界,在感受、体验和想象中得到熏陶,提升审美能力。
三是不让学生读“闲书”。这一点,我校做得比较好。近几年开展了每天中午20分钟的午读,平时上午与下午第一节课前进行经典诵读2分钟左右,很好的对学生进行了国学的教育熏陶。只不过,没有让学生自由选读自己喜欢的课外读物,这是遗憾。
四是“文笔”成了作文教学的第一要义。这是一个普遍的不良倾向,往往一篇文章文采飞扬,却缺乏真情实感。看来,应该把文章的朴实、清晰、亲切作为衡量文章好坏的一个重要标准。在语文教学中,应该主张用自己的语言写出真实的情感,在此基础上才尽可能使自己的文章有一定的文采。
五是“宿构作文”成风。这一点,课改前有这种现象,因为作文题目是唯一的,经常听其他老师说写不出好作文没关系,你让学生背几篇相关的`作文就可以以不变应万变了;课改后就不存在了,因为每次毕业考试一般都是二选一,学生可以选择自己喜好的文题来习作,习作压力减轻了。尤其是李吉林老师关于《情境教育特质及其独特优势》的讲座,让我受益匪浅。在语文教学中,应该为学生创设一种情景,从而进行语言文字的训练,让学生在特设的情境中受到情感的熏陶。这就让枯燥的课堂教学活起来,提高的不仅仅是学生考试的分数,更重要的是学生情感得到了很好的培养——为他们将来成长为真正的“人”打下坚实的基础。
应该说,这几天的学习,让我豁然开朗,让我快乐无限,如同在黑夜里找到了一盏明灯——我将小心翼翼的提着这盏灯,坚强地走下去,直到生命的尽头??
国培学习心得体会 篇5
本着要把握国内外学前教育发展的趋势、了解儿童学习与发展的规律,学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法,拓展我们的专业知识结构的宗旨,非常荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培养对象等聚会在一起——我国美丽的花城广州参加国培计划(20xx)幼儿园骨干教师培训班,国培学习心得体会。在为期10天的学习时间里,接受了来自华南师大雄厚的专家团队专家的指导,感受颇多,既开阔了眼界和思维,许多疑问也在专家、教授那里得到了解决,收获很大。
华南师大为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队,都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们知识的渊博。这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对新教育理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课,让我们每一天都听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都是面对不同风格的优秀教师,每一天都能听到权威专家不同课型的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学管理者的我,有以下几点体会:
一、审视好幼儿教育的功能,做好定位,找准幼儿园发展的未来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的生态学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发展:国际视野》的讲座,心得体会《国培学习心得体会》。两位讲授都不是就题论题的,都结合了他人的旧论和新说,都借用了很多他人的间接经验和案例,这些经验和案例有的来自理论专著,有的来自报刊杂志,有的来自电视网络,这2位老师用一双慧眼看到它们的价值,用大脑对此加以分析,质疑,求异,打破,重建,再与她们的自我认识和经验互相融合,形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快,还是走得更远?”,“为何幼儿园‘钟摆’现象严重?”、“幼儿园教育活动生态要如何发展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列,近观我园的现状,意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础,让生命成长得更为自然,不要加速,不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授,更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和,培养幼儿的创造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点,那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位,不要偏失方向。虽然我只是一个人,但是千千万万个我,将会筑起幼教新的天地。
二、抓住园本教研的核心,找到园本教研的价值所在。只有立足于园情,抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师,促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子,确保孩子健康快乐成长这一核心,园本教研的'主体才会从园长、教研组长转为一线教师,才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流,提出支持性策略,教师的注意力才会从形式引向过程,从内容引向发展,从虚幻引向自然,教师的目标意识才能增强,从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化,达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲学中所说的:“幼儿教师的研究是与其日常教学完全融入的,研究和教学是一体的。当教育教学活动不再仅仅是知识传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时,幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。
三、要有多元的知识结构,有终身学习的思想。在聆听费广洪教授的《幼儿发展的观察与评价》、《幼儿园教学活动诊断》杨宁教授的《理解儿童早期发展与学习》、冯夏婷教授的《如何设计一个促进幼儿心理健康的活动》等等讲学后,我认识到教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。在十几年的教学生涯里,难免产生职业上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考、审视,通过这次学习,我认识到要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识,教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训,我开阔了视野,学到了很多新的教育理念和理论,从思想上受到了很大的鼓舞,这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳众人之长,慢慢地走,慢慢地研,在教和研中走出自己的一路风彩。
国培学习心得体会 篇6
20xx年的9月带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足,我决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到,作为一名教师,要打心底热爱教育事业,既然以教育事业为生,就得竭尽心力搞好本职工作,以保证生活来源不受影响,并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想,做一个普通教师未尝不可,但是,能做一个好老师更是梦寐以求,若能如愿以偿,演绎出的人生肯定会更加精彩。
顺应对好老师的向往,教师才能注重对学生的教育,启发学生亲其师,信其道,让其晓之以理,动之以情,进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首,攻心为上。这就启示教师,要教育好学生,得先把学生的心拴住,学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样,提高学生语文素养的可能性才会更高,落实好素质教育才能水到渠成。
常说磨刀不误砍柴工,此理一点不假。通过参训,我从名师专家的诱导中领悟到,教材是学本而不是教本,教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹,教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动,是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们,是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说,我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼,但是我们可以一切从实际出发,以学生为本,以教材为源,以多方力量为推动器,农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点,那个点即是开启学生心智的金钥匙,进而以此激发学生学习的兴趣,那么,无限的知识将迎着方法之刃而解。
语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生成为支配课余时间的主人。
下面我就如何设计好语文比较阅读教学谈几点自己的心得:
所谓比较阅读,是指在阅读的过程中,围绕一定的学习目标,针对某个文本材料(或是字词、句段,或是内容、形式,或是作家、风格等),联系与之相关的内容,从不同角度、不同层次进行比较,经过观察、分析、综合、概括,重新加以排列组合,使之在头脑中形成新优化信息群的思维过程。可见,比较阅读是一种层次较高的研究型阅读。
比较阅读打破了传统语文教学的局限性,它可以从一篇课文的学习拓展到多篇课文,从文本内部的阅读拓展到外部,由此及彼、举一反三,与课内、课外它们的同类进行横向或纵向的比较,引导学生在自主体验、分析、归纳的过程中,由表及里地准确把握住它们的本质特征,加速对知识的消化、迁移、运用,由点到线、由浅入深地构建知识、方法体系,是有效的阅读方法之一,是思维深化的重要手段。它的价值还在于:将厚书读薄,将薄书读厚。拓展课堂容量,将学生的视野从课内引向课外,从一篇文章引向一本书,加大阅读量。恰当地运用比较阅读的方法,让学生长期坚持在比较中阅读,同中求异,异中求同,必能发展学生的阅读、评析能力,发展学生的比较、思考能力,这也将为学生将来的可持续发展打下良好的基础。
在小学语文教学中,比较阅读的范围极为广阔,凡教材所涉及内容均在可比之列。从文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格,到记叙的线索、说明的方法、抒情的色彩、议论的作用,乃至词语运用、修辞手法、文章风格等,均可进行比较。我觉得我们现行的人教版语文教材就比较适合运用“比较阅读”的.方法,我们的教材都是以主题单元的形式编排课文,每篇课文都有它内在的联系。而我们以前的阅读教学,只是重视它们情感价值观上的联系,而忽略了它们在题材上、表现手法上、文章结构上等方面的联系,让学生失去了难得的学习机会,也许这就是我们考试中,学生阅读严重失分、作文不精彩的原因所在。语文新课标反复强调“培养学生运用祖国语言文字的能力。”我觉得比较阅读就重视了这点,也把这点落到了实处,学生不仅能纵向学习语文,还能横向学习语文,在比较中求同、比异,总结出了学法、读法、写法等方面知识,使学生的认知更系统、更深刻、思维更多元化,语文能力得到提升。
在培训过程中,我积极尝试与其他学员之间的交流,在交流过程中,了解到各校的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。交流中提出的许多观点和问题,都是教学中的实际问题,对于我们今后的教学有着积极的促进作用。 通过“国培”,我认识到要想最终成为一名学生喜欢、家长信赖的教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力。 读书学习,永无止境。培训只是一个手段,对我来说,学习的路还很漫长。我们应该感谢“国培”这个好的学习机会,学以致用,结合自身的实际情况,不断完善和提高自己!
国培学习心得体会 篇7
参加20xx年“国培计划”初中语文的学习,我很受启发,现将自己的学习心得总结如下:
一、关于阅读教学。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 我的收获:
1、阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本过度发挥。
2、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的`书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
我的打算:
1、在文本教学方面,精心准备,研究学情,深入阅读文本 ,结合教学实际选取文本的解读角度,以几个主问题带动学生对整个文本的理解。简化教学内容,争取一课一得。注重阅读方法的指导,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
2、在课外阅读方面,首先,结合实际学情,加强对学生课外阅读的指导,借鉴广东吴海宁老师提出的六个积累模块即:我知道(文章出处板块);我理解(文章理解板块);我赏析(精彩赏析板块);我想说(读后心得板块);五我会写(仿写板块);我积累(好词共赏板块 )。切实提高学生的阅读品位和阅读能力。其次,积极开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,每周拿出一节课作为“好书推介会”,请学生交流阅读体会并推荐优秀的阅读材料。每周再拿出一节课来做“主题阅读”。以读一读、谈一谈、背一背、写一写的形式,力争取得实效,营造人人爱读书的良好氛围。
二、关于写作教学
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 我的收获:
1、写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
2、激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
3、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
我的打算:
1、培养兴趣入手激发写作欲望。兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代教育 家孔子说过“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养作文兴趣是不断地提高学生写作能力的前提。
2、指导学生观察生活热爱生活寻找写作灵感。生活是写作的源泉一切写作素材都来自于生活。生活中许多不经意的小事得都是值得一写的。而作文无非是把生活中的所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。
3、将写作教学与阅读教学、口语交际教学结合起来,以读促写、以说促写,在读中借鉴技巧,启迪智慧;在说中拓展思维,获得灵感。让读、说、写相互结合、相互促进。
4、改变作文批阅方式。以魏书生的作文教学法为主线,每篇作文由学生先互批,然后教师再批阅。在互批过程中,学生欣赏语言、借鉴技巧、规避不足。不仅可以提高学生的写作能力,还可以提高学生的阅读能力,培养写作兴趣,可谓一举多得。而教师的批阅,可以让学生在比较中,获得更为深入和理性的思考,提升为文的品格。
以上是我在此次学习中感受最深的两点,我很珍惜这次学习机会,打算再学习一遍,相信还会有更大的收获。
国培学习心得体会 篇8
20xx年9月至20xx年12月,我参加了国培计划-四川农村中小学物理教师的培训。通过本次国培学习,受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识,更重要的是一种教育理念的提升。使我对物理教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。使我的教育观念得到了洗礼,教育教学理论水平和学科知识得到了提高,对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念;教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习,使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。历时三个多月的学习,感受深刻,学习收获很大。在学习过程中,我认真听取专家讲解,细心做好学习笔记,用心记下随时获得的学习感受,及时交流、讨论学习中遇到的问题。现将参加这次国培总结如下:
一、更新观念,提升自身业务水平
通过国培,学习和领略到许多名师教学风格,他们各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,这些名师都有的共同特点:他们尊重学生的需求和发展特点,重视基础,为学生有个性发展提供空间。从学生出发,做到以人为本,为每个学生提供平等参与的机会,让学生在宽松、民主的.环境中体验成功,健康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念。听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候,各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情,向我们展示了一位又一位名师的风采。经过理论学习,案例学习,再到视频会议,让我由初始的迷茫渐渐明朗起来,意识到不仅要学习课程内容还要不断进取,提升自身的综合业务水平。
二、开阔眼界,丰富了教学技能
这次的国培学习,通过研修学习,作业,写日志,,培训作品,创新性成果、论坛研讨等形式把自己的所思,所想,所学得以展现,感觉既忙碌又充实,收获颇多。培训期间,经过专家老师的指导解决了我的许多问题;得到了许多的教学经验和教学技巧;在与其他教师交流时,结识了许多志同道合的优秀教师,特别是我听了多位名师的教学示范课,他们灵活的教法,深厚的知识功底,把学生引入到胜景,把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效,但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中,起到持续的指导作用。
三,我还认识到:一节好的物理课,新在理念、巧在设计、赢在实
践、成在后续。一节好的物理课,要做到两个关注:一是:关注学生。从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验,是一节成功课堂的必要基础。二是:关注物理。抓住物理的本质进行教学,注重物理思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程,使学生真正体验到物理,乐学、爱学物理。此外,我认识到:一节好的物理课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注物理方法,体现物理课的灵魂,使物理课上出“物理味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
总之。国培学习的过程,也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的联系自己的实际,哪一点我应该改正,哪一点我应该继续发扬。做到心中有数,今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生,这也许就是最大的收获。今后,我会更加努力学习,为教育事业贡献自己的一份力量。
国培学习心得体会 篇9
11月21日—12月2日,我们国培计划—陕西省农村骨干教师置换研修项目的政治、地理学员一行13人,来到西安交通大学第二附属中学,学习、观摩听课并参加该校的教学研讨活动,使我们受益匪浅。
该校非常重视教研活动,坚持每周一次教研活动,并列入制度,校长亲自参加,教师全员参与,每次教研活动都有主题,都有中心发言人,教研主题明确,教研氛围浓厚、热烈,达到了以教研促教,提高教学质量之目的。
该校领导新课程理念意识明确而且强烈,先后派老师到江苏、山东学习洋思、杜朗口经验,并在这两校基础上,先在七、八年级的.政治、历史、地理三门学科中开始实施,老师积极、踊跃地投入到该项活动中,纷纷创建具有自己独特风格和特色的教学模式,并运用于课堂教学实践中,新课改活动在该校轰轰烈烈地进行,并取得显著效果。
我们来自全省各地的政治、地理学员一行13人,受到了该校热情、周到的接待、服务,我们深表感谢,我们将以此为契机,将该校先进的教育教学理念、教学模式、教学方法带回去,学习、借鉴、推广,让新课改之花在三秦大地遍开,并结出丰硕的果实。
国培学习心得体会 篇10
刘毅伟老师从多角度阐述了提高教育智慧的方法及必要性。其中她举的关于著名学者斯霞老师巧设情景,让学生轻而易举地牢记汉字“灭”的形和义的例子给我留下深刻的印象。
在全班学生面前点燃一支拿在手里的火柴,任其熊熊燃烧。眼看火焰就要烧及手指,全班学生惊呼,“快弄灭!快弄灭!”不慌不忙的老师把火柴头放在讲台上,拿起一块儿板擦顺势一压,火就“灭”了。于是老师胸有成竹地在黑板上写下了“灭”。
试问,经历了这样形象的教学过程学生还会轻易地忘记“灭”这个字吗?这种方法是否比直白地告诉学生“灭字是火上加一横,回去写十遍”来得有效呢?
想想看,我们繁重的实际教学任务是多么需要多一些巧妙设计有效情景教学的教育智慧啊!
高中英语教学中有一个难点就是对“让步”状语从句的理解和掌握。一开始我严格地把语法书中该从句常启用的引导词及结构上的注意问题一字一板地告诉给学生。第二天进行复习性提问时,学生也能够用恰当的引导词造出呈让步关系的主从复合句。但是课下有一个女同学问了我一个问题,“老师,对于时间或原因状语从句我很容易就理解了它们的含义和功能,但是我不明白为什么昨天我们见得那些从句要被称作让步状语从句?”我愣了一下,想想自己阅读的诸多语法书中确实没有专门介绍过这个问题,但我觉得对“让步”两个字的理解对该从句的透彻把握真的很重要。于是我对她说,“你让我想一想,今天晚自习的时候咱俩针对这个问题详细地谈一谈吧!”下午我坐在办公室中盯着手中的多个包含让步状语从句的例句,发现主从句一般翻译为“虽然……但是;即使……还是;无论……仍然”也就是说从句虽然叙述了一个情况或条件,但主句内容的存在或发生不受其影响;换句话说就是从句的.内容要为主句的内容“让步”。唉,也真难为给这种从句起名字的语法研究者了。晚上我给那位女同学这样解释了一下,她表示清楚多了。那天晚上回到家我又多准备了一些更典型的表示让步关系的例子,并润色了一下自己的教学语言。第二天我在课堂上向全班同学阐述了“让步”的含义。
这个过程我觉得应该是开发了一回自己的教育智慧吧!
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