幼儿园教师心得汇编15篇
当在某些事情上我们有很深的体会时,写一篇心得体会,记录下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编为大家收集的幼儿园教师心得,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师心得1
古语有云:“师者,所以传道授业解惑者也。”转眼间,走进幼儿园工作快一年了,一路走来,有泪水,也有欢笑;有迷茫,也有收获。刚刚来到幼儿园之时,战战兢兢,教书育人,马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石能够攻玉”,于是虚心向有经验的老师请教学习,学习他们教书之法,秉承他们的育人之德。一路走来,长进不少,成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平凡和朴实中,我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!
今年,我校开展了师德师风学习教育活动。透过学习,进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师,要忠诚党的教育事业,要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”说的都是为师者不仅仅仅要有广博的知识,更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为幼儿的表率。我应对的是一群五六岁的小孩子,我就是他们的榜样。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”一切师德要求都是基于教师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上,每一天都带着一份好情绪投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉的这就是我工作的价值和好处。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理,用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实在在的事情。
有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关怀,有一种爱,刻画着伟大的灵魂,有一种爱,歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养。我有一个7岁的儿子,作为母亲,我倾注了全部的爱心,关怀着他的成长,这种情怀是无私的、投入的。每当儿子在生活中、学习上取得了一些进步,我都会十分高兴,这种喜悦之情溢于言表,能够消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝,工作中我也如同对自己的孩子那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这就是你工作的好处。幼儿身体健康、快乐、学习进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的快乐。
良好的师德师风的构成,除了在制度约束的基础上,还需要我提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不好习惯,在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先,要热爱幼儿教育事业,要对幼儿教育
事业尽心尽力。选取了幼儿教育事业,我对自己的选取无怨无悔,不计名利,努力进取,努力创新。认真设计每一节课,甚至一个小小的动作。不求最好,但求更好。只有这样幼儿才能理解老师的教育而愿意学习,不断进取。
2、尊重每一个幼儿。每一个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待,不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重,幼儿得到老师的.尊重,他们才会尊重老师喜欢老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。
3、努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好幼儿。如果自身散漫,怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质,这要求自己不断的学习,用心探索,不断开辟新的教法。
4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,幼儿均喜欢模仿,这将给幼儿成长带来一生的影响。因此,教师务必要时时刻刻为幼儿做出
好的榜样,凡要求幼儿要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。因此,师德——不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上,我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为教师的美德继续下去,让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
幼儿园教师心得2
《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展,具有指向性和显示可操作性,但是它并不是就简单的“说明书”,《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念。正确明白其教育理念是幼儿教师和家长学习。运用《指南》的前提,是有效填补教师专业空白,开启家长固化思维的工具。
一、快乐地玩,有效地学。
《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位,是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性,儿童在游戏的过程中,自然地构成自我决策的`潜质并实现自我的价值,游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值,同时也有着强有力的法力支援,《儿童权利公约》中明确规定:缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动;
二、放慢脚步,慢慢成长
“教育即生长,教育就是目的,在生长之外别无目的”。要尽可能让儿童在充裕的时刻自由发展,成长虽缓慢却发展彻底。
三、扬起所长,补齐缩短。
每一个儿童有自己的独特学习风格,只能所长各不相同。引导幼儿教师和家长树立新的教育观念,改“扬长避短”为“扬长补短”,建立对幼儿发展的合理期望,并最终实现面向全体、全面的和谐发展。
当然,意识到问题的存在,并了解了到一些如何做的建议、方法,并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践,针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作,接触这本书也就半年时间,没有细细去挖掘,工作经验较少,理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅,我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”
幼儿园教师心得3
幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格,发展幼儿个性为宗旨,以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性,在必须的环境中,幼儿按自我的意愿主动地学习,使幼儿成为学习的主人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美术学习方式:“你说我听,你示范、我模仿”的强调被动理解旧模式时,又应如何充分调动幼儿的用心性,发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性,使他们真正成为学习陶艺的主人呢?
一、创设情境,激发幼儿自主学习的兴趣。
心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发,乃是激起学生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的动力。”可见,情境教学能把概念具体化,传授方式趣味化,能使幼儿的认识与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面发展。所以,应对以幼儿发展为本的教育观,在活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿用心主动地参与学习,自主地探索获得知识。
1、直观演示,创设形象情境。
幼儿在学习知识的过程中,具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐,在教学中,我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等,让幼儿入情入境,借境悟理,进行自主学习。
如:在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中,我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片,并布置了《中华汽车展》环境,幼儿在好奇心驱使下,对汽车发生了兴趣,以愉快的情绪用心参与到直接感受各式各样的汽车中来。
由于每个幼儿对汽车都有必须的认识,大大激发了幼儿的创作热情,在制作中,十分自如,用心主动,想象力也十分丰富。于是,一辆辆形态各异,造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。
2、故事启迪,创设想象情境。
幼儿爱听故事,老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣,使他们在简单愉快的气氛中学习知识,感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可认,为幼儿自主学习带给了条件。
如:在制作浮雕《神奇的手》时,我运用这个故事:“一天,有个小姑娘做了一个梦,梦见自我的手忽然变成了许多小动物,有孔雀呀、蝴蝶呀,还有小飞鸟呀,好多好多的动物,他们在由手变成的山呀,树林里呀……”。
透过故事启迪,创设想象情境,及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗,有力地启发和引导孩子们的创造思维。幼儿表现的欲望十分强,小朋友们个个制作出了他们心中的完美世界,有的幼儿制作出了一座“手”房子,有的幼儿制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演,创设实践情境。
爱表演是幼儿的天性,他们每当在表演情境中,十分兴奋,会产生强烈的表演欲望,容易融入主角学习的情境中。如:有一次,在小品《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。
快乐的表演和模仿使他们不仅仅感受到快乐,同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上,幼儿制作陶艺《猫》时体现了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有高兴的猫……幼儿在玩中学,学中玩,直接体验。
这样的方式不但可使教育资料具体化,更能使幼儿从简单愉快的氛围中领悟道理,学到知识,到达春风化雨,润物无声的效果。
二、大胆放手,给幼儿自主学习的机会。
波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径是自我去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,教师在教学活动中要多方创造条件,为幼儿主动学习带给时光与机会,让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动,充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的.主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的主人。
1、给幼儿亲身体验感受的机会。
纲要中指出:幼儿美术活动应以幼儿为本,应注重活动前的体验,让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验,发现环境、生活和艺术的美,并在此基础上培养幼儿的感受力。如:在《蔬菜》制作中,我先让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜,并让幼儿参与布置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探索。
我除了引导幼儿用眼观察、用手触摸,用鼻子闻,并鼓励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜,还引许幼儿边观察边与同伴交流讨论,使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说:“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有许多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼,中间是空的,里面有很多的籽……”这是多么生动,真实的体验啊!幼儿透过自身的用心探索,获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知识,为幼儿的陶艺创作积累了经验。
2、给幼儿自由创作的机会。
在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式,来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的情绪、情感及思想等。因此,教师要为幼儿陶艺创作带给多种展示方式,让幼儿有充分的机会根据自我的兴趣及水平来表现、交流、分享。
(1)给幼儿自由选取表现形式的机会。
如:在《蔬菜》制作中,允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、立体的、组合的。
(2)给幼儿自由选取不一样材料进行组合的机会。
如:为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料,允许幼儿根据自我的喜好选取,调动幼儿的学习用心性。
(3)给幼儿自由结伴的机会。
在活动中,允许幼儿自由选取同伴进行合作,允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了,学习的用心性也提高了。
三、启发、引导,促进幼儿自主学习
《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时,幼儿是一个个体,个性不一,潜力有别,知识经验缺乏或认知策略不当,探索容易停留在表面或陷于困境,无法对事物进行深入的探究。所以,幼儿在学习过程中,需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨,借助当时的情景、材料、提出问题,起辅垫导向的辅助作用。
1、当学习活动出现困惑时,教师提出问题给予适当的点拨。
幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时,会对学习陶艺失去必须兴趣。此时教师应及时给予点拨,能为幼儿扫清参与学习的障碍,以将鼓励幼儿以更高的热情参与学习。当然,我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性,注重启发式,在幼儿踮着脚且够不着的状况下,教师给予点拨。如:在一次制作《蝴蝶》活动中,毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体,按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说:“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看!”她开始表现出焦虑和困惑,同时失去了制作的兴趣。这时,我对她说:“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”经我的启发,她在区角找来了很多不一样的材料,透过不断的尝试,最后用透明塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀,毛毛解决了难题,同时在突破了旧模式时也获得了成功。教师的适时介入,给予点拨,次引发幼儿继续学习、探索的兴趣,并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出现不一样的效果。
2、提出问题,激发幼儿继续参与学习的兴趣。
在活动中,教师可提出问题创设情境,启发幼儿想象与创造,使幼儿参与活动的热情推向新的高潮。而我们教师所提的问题应能引起幼儿探索的需要,能激发幼儿自主学习,同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题,并能将原有经验和获得的新知识整合起来,促进各方面潜力的发展。如:在制作头像《搞笑的表情》,当幼儿造型好头部的轮廓时,我就提出了启发性的问题:“在你哭的最悲哀的时候眼睛会怎样?”“生气时又有什么变化?”“个性高兴时脸又会怎样变”……幼儿在这些语言的启发下,思维得到拓展,出现了创作的高潮。制作出了各式各样的脸部表情:有的笑的弯了嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气的五官都皱在了一齐……。
3、正面评价,增强幼儿自主学习的信心
信心是幼儿发展的推动力。评价的科学合理,能够促进和提高学生学习用心性。现代心理学认为:学生只有在民主平等的教育氛围中,才能自由地思考探究,提出问题,发表意见,才有新的发现和创新。我们要本着素质教育的精神和“以幼儿发展为本”的思想,把评价核心放在推荐性的指导的基础上,鼓励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等用心的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。在教学活动中,教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用,不仅仅能激发幼儿用心主动地参与学习、投入学习,而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。因此,教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点,给予夸奖。
幼儿的世界是幼儿自我去探索去发现的,他们自我所探求来的知识才是真知识,他们自我发现的世界才是真世界。因此,在活动中,教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好,更多地给幼儿以自由,让他们有进行创造活动的权利和机会,使他们在自由的天地里,在实践活动中,充分用眼、手、脑去发现、去创造,也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人,使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
记得刚开始来幼儿园工作时,我什么都不会,天天围着孩子转,而不是孩子围着我转,但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不知道的事情,也学会了怎样处理好同事之间的关系,也学会了做孩子心目中的好老师,让孩子更加喜欢你,记得前不久有位朋友问我,你天天带小孩辛苦吗?小孩哭闹了,你怎么办?我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的,虽然累,但是我觉得我的生活很充实很满足,我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子,因为这群孩子我的笑容从没有离开过,只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏。
以前每当孩子哭闹时候,我就会特别烦特别累,甚至不想从事这份工作了,但这时我自己总会在心里默默的安慰自己说这都不是事,没有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,时间久了孩子们熟悉了就会习惯的不管做什么才开始都会有一个适应期,这个期间过来就会慢慢习惯,并且喜欢,所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时,你都要学会心灵的安慰,自我安慰也是得到进步的第一步法。
孩子们一张张青春的面孔,孩子们的热情,孩子们的爱,已经温暖了我的心,我清楚的知道我从事的是阳光底下最光辉的职业,我所走的是一条充满青春气息的绿色道路,我在给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱,在孩子们生病需要关心的时候最需要爸爸妈妈给他们带来关心、呵护,同时也需要老师悉心的照顾、关心着他们,我知道孩子们需要老师带给她们美丽的笑容,同时我也知道心情不好的时候不能把这种坏的情绪给孩子们,孩子们的心灵是最纯净的海水,孩子的世界是一个充满“真、善、美”,的童话,所以有不开心的事情,不要在孩子面前表现出来,要在他们面前展现的是一张善良充满微笑的脸,每当我走进幼儿园都要换一个角色,不再是女儿,而是孩子们最好的朋友,孩子们最喜爱的老师。
生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨天的节奏,而我要告诉生活,我爱上这群吵闹孩子,因为这群孩子,我更加我爱上了这份幼教工作。
幼儿园教师心得4
“教研是教学的源泉,是教改的先导”,随着幼教事业的改革发展,教育科研的重要性越来越被幼儿园重视,。“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来,我园在飞速发展的幼教改革形势下,越来越感到办园的压力,同时对自己也提出了更高的要求--“更新观念,加快发展,扎实有效地开展教科研工作,让教科研工作活起来”。现就一年来本园教科研工作以下总结。
一、让教科研管理体制工作活起来
民主的教科研管理体制是使教研工作活起来的保证。我们认为要使教科研管理体制活起来,首先要制定相应的教研制度,在教研制度的制订方面,首先要得到大家的认可,她们才会自觉、认真、乐意地遵守,制度也才能真正发挥其效用。因此,在产生和完善每一项教研制度时,我们都尽可能地发动广大教师参与,在大家讨论和修订的基础上,由园务会定稿,并在教师会上通过,然后执行,力求教研制度的科学合理,富有创新,达到人人参与、人人遵守。例如:“大教研小教研制度”,“考勤制度”,“坐班制度”,“公开课制度”,“奖励制度”,“绩效考核制度”,等,我们还通过大家的研讨制定了各项检查评价表格,其中包括“区域活动”“领域活动”“主题活动”“游戏活动”“体育活动”“环境创设”“教研活动”“公开示范能力”“文字材料”“盥洗午餐午睡”等评价制度共十一项。因为是大家自己制定的,在实行时并没遇到什么阻力,都能自觉遵守。这些评价标准的制定为教师的教学行为指明了方向,使他们更有目的性地组织活动。在民主制订制度的同时,我们也发现,制度不是死的,随着时间、环境、实际情况的变化,我们可以灵活地进行修改和完善。
二、让教科研的气氛活起来
营造良好的气氛是搞好教科研工作的关键,这气氛应是非常活跃,饱含着创新、民主、和谐和宽松,提倡人文关怀的。要创造良好的教科研气氛,作为管理者首先应认识到每位教师都是一个很好的探索者,都有创新的潜能,并且采取积极有效的措施让每位教师都能认识自己,使他们能够积极自信地进行实践,同时要让她们明白园长对她们的信任、希望和期待,这是最大的驱动力,然后把期待化成鼓励和支持,使每位教师都积极主动地投入到教科研活动中。我们的做法是:
(一)坚持一贯定期检查和不定期检查相结合
每周一、四、五定期到班上检查,周一看区域活动和下午的游戏活动,周四看领域活动,周五看一日活动各环节活动,其它时间不定期检查,刚开始老师在思想上也存在一定压力,园长亲切的对老师说:“我们不是要来检查你们的工作的,我们是来找闪光点和看孩子的活动,出现问题是很正常的,只要我们及时发现,及时整改就是好样的”。在我们的坚持下老师逐步形成习惯有检查和没检查一个样,变被动为主动,甚至有些老师发现活动中的闪光点时就会主动请我们到班上观看拍照等。
(二)收集第一手资料,第一时间对教师进行反馈、分析、反思
例如,采用拍照、录像、取材、现场指导的方式在本周园部教研,年段教研上及时反馈,坚持“发现问题、马上解决”的原则,研讨时主要以分享,感受,榜样激励为气氛。
(三)榜样激励推成果,奖励为幼儿园献智慧者
对取得成绩的,积极肯钻研的教师给予嘉奖和表扬,对她们的教科研成果先在本园推广,号召大家向她们学习,同进帮助她们把论文推出去,如交流、投稿,评优、评先等。教师感受到成功的喜悦,从而更积极、自信地参与教科研活动。通过激励制度,我园教师之间活跃着积极向上、敢于创新、乐于研究的浓郁气氛。
三、让教师的思维活起来。
教师活跃的思维是教科研工作活起来的基础。要激活教师的思维,就要让教师的思想碰撞出火花。提高教师的专业素质,我们的做法是:
(一)“学习”是教师思想活起来的重要环节
我们从专业培训,业务学习,分发资料,专题讲座,组织参加观摩活动等各种方式让教师进行学习。如,本学期初我们就组织老师进行三天的新教材培训,9月下旬,王老师参加福建省举办的《幼儿园领域教育高级研修班》的培训,12月上旬,薛园长参加福建省举办的《“审美与快乐”幼儿音乐教育第二阶段研讨会》我们带回了书籍,图片,录象等资料对教师进行培训。
(二)学会反思
要求教师对自己的工作实践,思想等经常进行反思问问自己:效果如何?有无更好的方法?有何启示?我们开设了《教学反思》专版,让教师把对平常教学实践的反思、学习心得、所见所得、偶然所思,记录下来,在教研活动中进行争鸣、讨论,博采众长,举一反三。
(三)学会发现问题
教师必需具备发现自己或别人、以及整个教育过程的一些问题的能力,具备对教育教学现状、理论敏锐的`感知能力和观察力,具备随机调整教育行为的能力,才能及时地发现问题,解决问题,接受新事物、新观念,使教育永远保持活力。我们主要分两步走:先给教师们一些示范性问题。例:语言区目的性不强,计算区材料不丰富,区域材料数量不够,桌椅摆放不合理等,让她们对照本班实际,思考是否确实存在这些问题,为什么我没发现?进行反思,逐步帮助她们发现问题、解决问题;而后,让教师们自己去发现问题、提出问题,大家研讨,寻找解决问题的方法。这两步走取得了很好的效果,教师的思维积极地动作起来了,而且都在做一个反思的实践者。例如:下午游戏时,室内外互相干扰,怎么办?于是大家对这个问题进行讨论,提出各自的看法,时间合理安排,户外的教师要合理组织等好办法。
四、让教科研活动的方式活起来
教科研工作是否活起来,是否取得良好效果,很大程度上要看教研活动的方式是否活起来,是否灵活多样,不拘一格,是否运用好的方式。
(一)有针对性地开展各项活动:
薛园长上任以来,就狠抓教学,我们除了坚持不懈地跟班检查指导之外,还根据本园的情况,薄弱环节开展了各项学区级评比活动,也请来了学区领导的亲临察观和指导,如开展了“区域活动材料评比”“区角环境创设评比”“体育器械材料评比”“教育随笔评比”“家庭栏创设评比”“主题环境创设评比”“学区公开观摩活动”等等,教师在一次次评比中不但锻炼了自己,又能和同事间互相学习,互相交流。每次评比完幼儿园都奖励为工作献智慧者,评比成绩在绩效考评上加上相应分值。定期开展“专题交流会”例如“解析童心”“我班常规的培养”“怎样和家长交流”“家长开放日反思”等专题演讲会。幼儿园每月月底通过组织教师观看录象,照片,听总结性汇报等方式对本月工作进行总结并提出下个月的工作目标。我们还开展了各种特色活动如中、大班“小星星卡拉OK赛”“全园性画展”“登山活动”“水果总动员”“蔬菜王国”“自制服装表演”“情系小汤圆”等系列活动。本园从孩子的实际出发,在关注孩子和孩子一起成长的观念指导下,开展丰富多彩的活动,通过各种活动,让孩子在自然中发现学习,在愉快的探索中得到全面的发展,更是让老师们乐此不彼,她们从每次的活动中积累了更多经验,从而更认真地去计划、实施、总结一个个活动……
(二)大力提高年段教研质量
年段教研是幼儿园教科研工作的生力军,年段长的业务能力决定教研的质量,我们更重视年段长教科研能力的培养,为她们提供更多的学习机会,给她们压担子,工作都走在老师的前面,定期开展园务会议参与幼儿园决策、制定月周工作重点,为她们树立榜样,鼓励年段长大胆的有创造的开展本年段工作。本学期园长,业务园长重点深入参与到年段教研活动中,以集体备课,编排周表,分析研讨教材,制作教具为主灵活的开展各种活动。确定“目标具体明确,工作落实到位,做好记录”为年段工作的指导思想。
(三)开展具有实效性的课题研究。
根据本园的实际我们先后开展了“区域活动的组织与指导”“建构积极有效师幼互动”的专题研究,研究成果显著,教师先后开展了专题研究观摩课,有11篇论文分别在CN级刊物、教学研究,“我与新课程”征文,论文汇篇上发表或获奖。本学期本园从半托制改为日托制管理、对幼儿一日生活各项常规提出更高一层的要求。但本园户外环境小,生源多的客观原因,对一日活动常培养提出了严峻的考验,记得去年检查组的成员也对我园常规提出了宝贵的建议,这就要求教师们不但要有足够的耐心和爱心还要具有一定的技巧和方法。经过探讨我们觉得这也是一个十分值得研究的课题,于是我们今年就拟定以“培养幼儿一日生活常规”为专题研究总课题,各班根据本班实际制定分课题进行研究。分课题有“小班幼儿绘画活动常规的培养”,“小班幼儿自理能力的培养”,“幼儿早期阅读常规培养”“中班幼儿区域活动常规的培养”等。
(四)不拘一格的观摩研讨活动
主要分为三大方面:一方面是“预知观摩”,在预定的时间里,严格按“备课、预教、授课、评课"的程序进行落实到位,保证观摩活动的质量。如学区优质课的评选,骨干教师示范课,新教师公开课,非正规学前班送教课,同教材观摩研讨课。让老师们在充分准备的情况下展开,在研讨的过程中,要求每位教师都要参加听课、评课,这是提高教师素质的一个很好的途径,每次的观摩研讨活动,都使教师在观念、活动内容、形式等方面有新的收获。另一方面是“无预知观摩”,也就是突击性的观摩,在教师事先不知道的情况下进行观摩评比,把平时的真实情况展现给大家研讨,这更能解决实际中的些问题。如经常临时组织教师观摩创游、区角等活动,然后做好评析和研讨,对一些存在问题进行分析,寻找解决的办法。再有就是观摩优质园优质课活动录象,了解先进的教学动态,学习先进的教学方法。
一年来在全园教师团结协作,上下一心的努力下,本园教科研工作卓见成效,我们深知让教研工作活起来,不是浮在表面,而是要更深入、扎实、有开创性地做好教科研工作,锻炼教师教科研能力。我们也看到了自己的不足和存在的困惑:例如:“如何更好选择课题进行课题研究”“怎样更好地留下幼儿的探索痕迹”“如何更好的让环境和幼儿对话”等等,我们还需要幼教专家的指导。但我们坚信,赛歧中心园的老师们一定会凭借对幼教事业满腔热诚,创造出赛歧幼教更辉煌的明天。
幼儿园教师心得5
一所幼儿园的发展离不开一个好园长。然而,善于发现和培养教师,让每个教师都能开心地在自己的工作岗位上不断做出新业绩,却是增强幼儿园发展后劲的最为重要的关键因素。在管理过程中,我时常这样问自己:教师在幼儿园里工作开心吗?教师的工作是否积极?教师的专业水平是不是在不断进步?
一、走进教师心理
幼儿园教师以女性居多,女性在家庭中担任着重要的角色,为人妻,为人母,为人女等。幼儿园工作又是一个相对于其他教育行业来讲较为繁杂的工作,回家要做家务,在幼儿园里要照顾孩子,休息时间很少。如果压力过大,教师难免会产生焦躁、心烦等情绪。总是在这样的心理因素下工作,教师的工作质量是难以得到保证的。因此,作为称职的园长,首先要充分理解教师的疾苦,对教师的家庭状况也要有个大致的了解。在可能的情况下,常和教师聊聊家常,这其中的正确引导作用要比开会作指示有效得多。
有位老师的父亲是某单位负责人,前些时候因涉嫌经济问题被收审,这位老师的精神压力很大。我主动找她谈,了解有关情况,及时给予安慰,让她知道父亲出了事也只有坦然面对;自己在这个单位里的地位不会因为父亲的问题而下降,只要努力工作仍然会得到同事和家长的信任。这位教师从我的眼睛中读到了理解与支持,工作更加地投入了。
小钱老师因为和同事关系不睦来找我,她坦然地说自己很不开心,并且感到非常委屈。我告诉她:人无完人,同事某方面的缺点自己也要学会容忍,多看同事的长处,这们你就会开心许多;同事之间有时候的无意之言不必太在意,你撒下友好的种子,就会收获到珍贵的友谊。转换另一种思维方式,同事和自己都会开心的。果然过了一段时间,小钱老师觉得这法子还真有效。
人都需要倾诉,教师也是这样。当她将自己心中的苦处吐出来后,心中就会轻松许多。有时候,教师也与爱人闹意见了。在这样的情况下,幼儿园作为教师心中的家,就要真正做到为教师撑腰——当然要以教育她们在家里担任好自己的角色为前提。我时常跟我们幼儿园教师的爱人这样开玩笑:在家里要善待自己的妻子,否则我会带个“家庭矛盾调解别动队”开到你的家里,什么时候解决好问题什么时候走人。
总之,要想让教师开心地投入到工作中,就必须让她们抛掉心中的负担。为此,必须要保证家庭幸福、同事团结,这也是园长帮助教师做好工作的重要责任。
二、建立学习型组织
教师专业的精良,需要有各种发展的空间和平台。建立学习型组织,就是一种很好的手段。合格的学习型组织,拥有收集、储存并转化知识的高度能力,而且能通过组织内个人的转变,促成团队组织的成功。学习型组织是促使组织内人员提升学习能力的`最大利益组织。为此,我园在教研组和科研组的建立上,就讲究相对的固定和灵活性,并启动了教师每个月都将自己的学习资料和心得与同组成员来分享。在幼儿园形成的学习型共同体内,教师能有效地进行相互沟通和交流,最为关键的是:开展以分享为目的的教学交流,在教师与同伴分享实践经验的过程中,会生成许多想法和理解。一个教师所描述的经验或者事件,会激起另一些成员的经验与故事的回应,而逐渐形成共同的关注点。每个教师获得应有的专业尊严与自信心,好的做法会立即得到发扬光大。
教师们互相观摩同事的教育教学活动和各种资料后,都会做出一定的评判,这是一个提高自己的过程。从人的本性来看,跟自己相比是自律能力强的人才能做到的,而更多的压力往往来自于横向的比较,同事们之间的经验更容易被推广。小杨老师的资料书写认真,切入口具有代表性,记载的内容很有价值,同事们看了以后很受触动,纷纷效仿,这比反复讲解某些注意点的效果要好得多;小葛老师的教育活动踏踏实实,有条不紊,敢于创新,大家观摩过后大受启发,这比将教育理念说来说去有效多了;小拜老师的论文在教育理念上发表了,小窦、小凌老师的论文在省里获奖了,大家非常开心,同时也终于知道把自己的心得体会让别人分享并不是一件特别难的事情;同事能做到,自己也会做到。凡些种种做法,使教师的业务能力越来越强了。
三、克服“高原现象”
教师的专业发展要经过“开始阶段——迅速成长阶段——‘高原期’阶段——克服‘高原期’阶段——迅速发展阶段”的过程。“高原现象”本是教育心理学中的一个概念,指的是在学习或技能形成的过程中,练习的中后期往往会出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升,甚至有所下降。但在突破“高原现象”之后,往往又可以看到曲线的继续上升。通过观察,我发现我园教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。处在“高原期”中的教师,专业发展停滞不前,好像很难再上一个新的台阶。可见“高原现象”是教师专业发展过程中一种带有规律性的现象。如果不能克服“高原现象”,就会影响教师专业的成长,也就无法培养出一批高素质的教师。
为什么会形成“高原现象”?究其原因,社会压力变得越来越大,家长对幼儿教师的要求也越来越高;感觉再好的工作环境也会因为天长日久而变得熟视无睹;随着年岁的增长,担当了母亲的角色,生活负担也越来越重了;此外,对职业的认同感和满意程度下降,兴趣降低,以及产生疲劳和厌倦情绪等主观因素,都能导致教师专业成长中“高原现象”的产生。
管理者要敏锐地发现教师出现的“高原现象”,分析每个教师出现“高原现象”的不同成因,才能有效地帮助教师尽快走出“高原期”。造成教师产生“高原现象”的原因千差万别,如有的教师可能是因为知识不足、知识结构不合理,有的教师可能是因为没有付出足够的努力,有的教师可能是因为缺乏敬业精神,还有的则可能是因为缺乏对教育、教学实践的反思……
找到了问题的关键,也就可以对症下药了。动力是人前进的源泉,信心是前进的支柱。当出现发展停滞等类似“高原现象”的问题时,应帮助教师积极调整自己的情绪,克服“高原现象”带来的挫折感、自卑感;正确面对,坚信通过自己的努力最终可以克服“高原现象”;重新定位自我发展需求,对自身的发展提出更切实际的规划;找准新的对手,本园没有对手再到其他园去找。现代教师发展的研究表明,经验加反思的行动研究是教师专业成长最有效的途径,也是教师早日突破“高原期”的有效方式。我园每位教师都有一本淘金日记,记录可能对自己专业成长影响较大的关键事件,为教学提供基本素材,并通过撰写心得,自我反思,充分发挥主观能动性,强化自主实践活动,在经验中学习,在行动中研究,在反思中成长。
由此可见,幼儿园管理者要着力于关注教师专业成长历程,分享教师专业成长的快乐与烦恼,加速教师专业成长的速度。
四、身教胜于言教
作为合格的管理者,个人修养需要不断加强:要求教师不迟到,自己首先要准时;要求教师开展的教育活动有质量,自己首先要有正确的评价理念;要求教师坚持讲普通话,自己不能随意说方言;要求教师在刊物上发表文章,自己也要努力实现。有人认为园长应该做绿叶,让教师做红花,对此我不敢苟同。我觉得,作为园长首先要对自己提出更高的要求,成为专家型、学者型的园长。因为,园长的言行会激励教师不断奋进,这样的集体才是真正富有战斗力的集体,幼儿园才会向着更高品位迈进。
有人说,教育孩子的过程是春风化雨的过程。其实,培养教师的过程同样也是润物细无声的过程。只要管理者充分相信每一位教师,发现教师的潜能,精心地培养打造,师资队伍素质就会越来越好。
幼儿园教师心得6
小班新入园幼儿,来到幼儿园这样一个陌生的环境。有的幼儿觉得新奇而又开心,而有的幼儿则会表现出恐惧,甚至有大哭大闹的现象出现。那么,如何让每个幼儿都尽快适应幼儿园生活呢?我认为:教师应该根据不同幼儿的不同个性来对待。
首先,我要了解孩子哭闹的原因。有的幼儿第一天来园就哭闹,那可能是孩子胆小,平时缺少外出的机会。对这类孩子,教师要想方设法多和他们做游戏,分散他们的注意。待他们情绪稳定,可以和他们聊聊家常,以便拉近教师和他们之间的`距离。使他们认为幼儿园很好玩,老师很可亲,自然他们入园的焦虑情绪就慢慢消除了。其次,我要了解孩子不同的个性。如有的幼儿脾气倔强、有的幼儿胆小怕事、有的幼儿任性、还有的幼儿喜欢以自我为中心。如xxx小朋友比较任性,玩玩具时,看见好玩的玩具就去抢。收玩具时又觉得自己没玩够也不肯收。又如xxx比较胆小,做任何事都得老师去“请她”。在对幼儿有初步了解的情况下,我采取不同的方法进行教育。有的幼儿刚入园时很开心,可过了几天却闹情绪了。这种幼儿,有的是在家长面前“发嗲”,只要家长一走,他们一会就没事。有得幼儿则可能在园碰到了什么困难又较胆小。前者教师不必多理会,后者则根据不同幼儿进行引导。如xxx小朋友,她比较胆小,因为在园怕吃饭,怕睡觉而在入园时有哭闹现象。对她,教师首先答应她的要求,然后可以在她不肯吃饭时喂她,让她少吃一点。睡觉时同意她不睡着但要睡在床上。给她一个缓冲的余地,待她情绪稳定后再作进一步的教育。这样,她入园的害怕心理就会消除。
除了以上提到的几种幼儿,还有很多不同情况会随时出现,对待随时出现的问题,作为教师要在了解幼儿的情况下,采取不同的方法。有的可以哄,有的可以冷处理,有的可以以榜样的力量教育他们。使每个幼儿都能尽早适应幼儿园的学习生活。
幼儿园教师心得7
孩子是祖国未来和希望,要想让孩子们热爱幼儿园,喜欢上幼儿园,幼儿教师必须要有一颗装着师德的心。
古今中外,人们对教师的评价和赞美极高。美好的师德是融进365天日常教育教学的阳光,是促进儿童身心健康成长的春雨。对于幼儿教师的师德修养,我想不仅要具有知识,更应该具有能力的素质。一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识,更重要的是积极、乐观、向上的态度。 “百年大计以教育为本。”这句话经常会在我们耳边听到。要培养适合时代需要的高素质人才,教师是否具有良好的道德修养很重要。
一个幼儿教师,一个合格的幼儿教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基本功,是爱。这些我都赞同,但我觉得最应该具备的是强烈的责任心,责任感,没有强烈的责任感,责任心,一切都无从谈起。作为一名幼儿教师,她的师德我想:首先要做到淡泊名利,敬业爱生,在为人处事上少一点名利之心,在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教,要做到以人为本,因材施教,同时要不断加强学习,与时俱进,学习先进的'教学理念和方法,更新教育观念,掌握先进的教学技术和手段。以下是我对幼儿教师师德的一点小感悟:
感悟一:要热爱教育业
“教师”这一头衔、身份,就要背负着师德,而师德是教师的灵魂,师德是教师这个职业的翅膀,教师的工作是非常神圣的,也是艰苦的,作为幼儿教师需要用感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人,是要甘于辛劳的。这是师德的首要条件。
感悟二:为人师表
教师一定要用自己的模范作用,为幼儿树起前进的旗帜,指明前进的方向,点燃他们心中的火种。
还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现,积极地影响教育幼儿,使他们健康成长。
感悟三:要学无止境
教师是活到老,学到老。要在不断端正教育思想的前提下,不断地学习、提升教学方法和方式,要有创新精神,在耕耘中拓展视野,在执教教学中提炼师艺、升华师技。
感悟四:要乐于合作,善于合作
教师的工作需要竞争,更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣,为教育增添了活力。但教师又要乐于合作,善于合作。孩子的成长和孩子素质的全面发展,决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间,教师与家长及社会积极力量的关系,教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。
教师是被人们称之为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养。让我们一起撒播美的种子、擦亮美的眼睛、追求美的身影、升华美的心灵。来不断培育我们美的师德、培养学生美的品德。
幼儿园教师心得8
读《这就是幼儿教师》一书,确实有很多感慨。的确,做个幼儿教师不容易,但是什么让我们仍然坚持在这平凡的岗位上,面对着强大的工作量,面对家长和社会的不理解,坚守清贫,淡泊名利,任云卷云舒,皆能宠辱不惊,矢志不移。正如日志里写的“是孩子们的纯真支撑我们走到了今天”。
这本书是如此的贴近幼儿园教师的心声,一个个小故事似一张张似曾相识的笑脸,给我们展开了一幅幼儿园生活的真实画卷。是的,幼儿园老师是保姆,因为每天有擦不完鼻涕,系不完的鞋带,甚至孩子们每次入厕都需要老师的陪伴。幼儿园老师是法官,每天都有处理不完的小官司,甚至每天一入梦,孩子们便争先恐后的挤进梦里。幼儿园老师是“疯子”,每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起,顺口而来的是与年龄不相实际的儿童歌曲,每天与孩子一起摸爬滚打,上窜下跳,忘记了自己的年龄。幼儿园老师是清洁工人,孩子们小,幼儿园又几乎都是娘子军,所有的体力活都要我们自己来承担。但同时,幼儿园老师也是艺术家,唱歌跳舞、弹琴、折纸、画画,十八班武艺样样精通。幼儿园教师也是教育专家,因为在家再难缠的孩子,到了幼儿园就会乖乖的听话。幼儿园老师是设计师,家长园地的布置,区域活动的设计,样样都凝聚着老师的心血。幼儿园老师是妈妈,因为年幼的孩子们需要无微不至的呵护。
联想到我们班级的孩子们,他们刚入园的时候,在父母的臂弯里撒娇,在老师的怀抱里哭闹。他们的眼中是迷茫,他们的心里是胆怯,是对周围陌生的环境所表现出的惶恐。有的`老师的手臂和脸上可能会留下孩子“英勇抗争”的“杰作”。但是我们的老师仍旧是给孩子亲密的安抚,让孩子看到我们温暖的笑脸。我们在孩子们的心上撒播阳光,但我们也会得到爱的回报。看着孩子们稚嫩的涂鸦,听着孩子们甜甜的歌声,凝望他们活泼自信的背影,还有孩子们一脸的自信与阳光。这让我们倍感欣慰,苦中有乐。
读了这本书后,我从表面上看似不满和发泄的文字中却感悟到平凡中的伟大,而我能作为一名幼儿教师感到真庆幸。也许当孩子们长大以后,很少有能记起他的幼儿园老师是谁,但我们给他们的教育,对他们的影响,却可以延伸到他们长大成人,我想,这就是幼儿教育的魅力所在。
当有一天,我们的韶华不再,当有一天,我们鬓染秋霜,那满园的硕果定会让我们陶醉,当我们走下幼教岗位时,我们可以自豪的说:“我们曾为民族的崛起挥洒过汗水,我们也曾为共和国大厦的奠基流淌过心血。”让未来的才子从我们这里起步。让灿烂的太阳从这里冉冉升起。
幼儿教师,塑造辉煌的未来,托起明天的希望。
幼儿园教师心得9
“日出而作,日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师,特别是幼儿园教师,那便是“日出而作,日落而不息”,那一个个忙碌的身影,一个个精彩的观摩活动,使我更懂得了“累”字的内涵,懂得了“爱”字的结构,懂得了该怎样去教孩子们。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。我是应该有所体会的:
1、作为一名幼儿教师要热爱幼儿,热爱自己的幼教事业。要具有崇高的敬业爱岗精神、坚韧不拔的顽强意志、强烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困难挑战,对事业的追求执着不渝,经得起挫折的磨难和成功的考验。
2、要有强烈的创新意识。不照搬书上的东西,要敢于创新、敢于标新立异。要转变观念,敢于提出自己独特的观点,以自身的创新意识来影响幼儿,帮助幼儿树立创新的意识3、保持宽容的心境。在工作中遇到困难可以向有经验的同事请教,与同事要互相关心、和睦相处。努力为幼儿创造一个轻松、宽松的环境。
“师者,传道授业解惑也”,要传道必须精于道,要授业必须精于业,要解惑必须先自知。作为一名教师应时刻不忘记学习,善于学习,具有学习意识,努力提升自己的素质。当今社会,知识更新日新月异,教师要不断提高自身的业务水平,坚持与时俱进,更新观念,钻研业务,成为有良知、有新知、有真知的人民满意教师。
时光飞逝,我从事幼儿教师也有九年了,这当中的酸甜苦辣真的'很多。从中我也了解了幼儿教师的辛苦,更随着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活,我发现我迎接的挑战更多了!
幼儿的安全问题是现在我最关注的问题,发现现在的幼儿越来越活泼了,时常就会发生摔倒及碰撞的事情,一个不防,有幼儿就要摔倒在地了,因此我对于幼儿的安全问题时时关注,一刻都不敢离开他们,我在想只要我好好来观察孩子们的举动,他们就可以少发生摔倒的现象了!有时想想,要一直看着他们感觉好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子们的安全问题,他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天,我觉得这些都是值得的!
幼儿在幼儿园的九年里,发现幼儿学会了很多我和搭班老师教的知识,我觉得心里很甜,一种小小的成就感在我心里跳来跳去。每次打算给幼儿好好的上堂好课,但是发现幼儿适应环境之后,就不肯听我的上课了,偶尔特别吸引他们的课,他们才能停下来好好的听,其余的时间都是很活跃的,这使我非常的苦恼。思考了很久我想是我的教学方法有问题,在经过很搭班老师的探讨,我明白幼儿喜欢自己回答,不需要老师总是插嘴说话,再者通过看了很多老师的课,
使我学会了很多上课的方法。我在想只要一直用心的去对待,一定可以学到东西的。
都说任何工作越做越熟练,我也发现自己比以前得心应手了,最最不足的是,自己的动手方面有很多的欠缺,最近和搭班老师一直在弄环境创设,我搭班老师的心灵手巧使我佩服,而我很笨手笨脚的,我在想如果我有一天可以和她一样就好了,但是我知道这些都是需要努力的,从一个一点也不懂的外行,进入这个职业,我觉得自己是幸运的,但是我会好好把握好这份幸运,用心去学的,我知道,只要用心的去做,随着时间的推移,我一定也可以和搭班老师一样棒。在幼儿园的日子也是开心的,幼儿与我之间已经有了感情,突然有一天,有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说:“老师,这是我带给你吃的!”我好开心,说明孩子们还是喜欢我,记着我的!每天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着,来个突然出现,我并觉得这样他们就不乖,反而想是幼儿一种打招呼的方式!孩子们还喜欢在我背后躲,他们是想和我一起玩闹,我就尽量配合他们!因为我发现这样他们会很开心!
这个月我觉得自己过的很充实,有苦有甜,每天都在为孩子的开心而做着很多东西,弄到手酸,但是他们的一句开心就能让我很肯定的,很坚信的把自己的这份工作好好干下去!我希望自己每天可以给孩子们带来新意!让孩子们真的觉得中2班是个快乐的大家庭!我在想,孩子们进步了,我也在进步,我会加油的!
幼儿园教师心得10
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。《论语》曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。马克思写《资本论》用了60年,李时珍写《本草纲目》用了27年,毕加索一生共创作2万多件艺术作品。如果不是热爱自己的工作,对所从事的工作感兴趣,会取得这样的成就吗?心理学家和教育学家一致认为,一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣,便会自觉自愿的去钻研学习,并能激发出惊人的毅力和勤奋,使其以专著的经历、忘我的精神从事这一活动。幼儿对绘画有一定的兴趣,但这种兴趣往往是不持久的,大多伴随着活动的开始而开始活动的结束而终止,犹如昙花一现。所以需要老师在美术教育过程中加以培养,使之保持持久。因此,如何培养儿童学美术的兴趣是值得当前美术教师探索和研究的一个重要课题。我认为可以从以下几方面着手:
一、教学内容的趣味性,可以激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿喜欢色彩鲜艳,形式新颖,富于情趣,心其移动的教学内容。根据之一特点,在选编教学内容,要由简到繁始终遵循趣味性的原则。
动物是幼儿的朋友,如《快乐的金鱼》、《乌龟一家》、《娃趣》、《我的大象朋友》等是幼儿所喜爱的内容。生活是绘画的源泉,动画片中的人物和情节也引起幼儿的兴趣。如;《早操》、《跑步》、《郊游》、《我的爸爸和妈妈》、《马路上的汽车》、《三个和尚》、《阿凡提》、《恐龙世界》,这许许多多有趣的绘画内容,极大的激发了幼儿参与绘画的兴趣,促使有认真地完成作业。
手形画和手纹画极富童趣,对幼儿更具吸引力。利用手形当画具,通过手指的造形,稍加增减造型和涂色,一幅情趣盎然的儿童画跃然纸上。在摆手指的绘画过程中,幼儿能够充分发挥自己的'聪明才智,感受绘画的情趣,在许多手形画教材中,筛选出几种有联系的内容进行组合,使之成为系统化单元式教材,更具趣味性和情节性。如:《秋天的树林》、《农家乐》、《海底世界》、《和平》、《有趣的动物头像》。每一单元做四至五个练习,在进行单元化教材的选编过程中,充实进许多趣味性强的画种,如:剪纸画、染纸画、纸板画、实物拓印画等。
中国画,是祖国画坛上的奇皅,是国之瑰宝,用毛笔画画对幼儿却是难度,但也有着神秘的吸引力和趣味性。由于中国画神奇的魅力和独特的用笔、用墨方法,这会深深的吸引和鼓舞幼儿。在作画过程中,幼儿会始终以极大的热情投入到学画之中。
二、教学方法的趣味性,是培养幼儿绘画兴趣的重要环节
幼儿都喜欢听故事。为培养幼儿对绘画的兴趣,在引导观察范画时,把画面内容编成一个小故事,将给幼儿听,把引导观察这一关键教学环节,变成了又听故事又观察的形式,是幼儿变被动观察为主动观察;有时在出示范画之前,可用猜谜的形式引出主题,或者把绘画内容编成儿歌让幼儿根据儿歌内容画画等。例如意愿画《欢乐的池塘》,这课是让幼儿听故事画画。“在以美丽的池塘里注着快乐的青蛙妈妈和孩子们,他们有许多好邻居,有螃蟹大哥,有乌龟大叔,还有许多小鱼弟弟。有一天鸭妈妈带着孩子来池塘作客。他们唱歌跳舞真快乐。”由于采用了适合幼儿特点的趣味性教学方法,这种于教育与游戏之中的方式,对幼儿来说是极其重要和有效的,这不仅使幼儿的绘画能力、审美情趣得到提高,同时,也培养幼儿丰富的想象力和口语表达能力。苏彭城小朋友,每次绘画作业等能用生动的故事情节讲述出来。而且又独到之处。在画猫头鹰时,范画上面有一只猫头鹰,这位小朋友画了两只猫头鹰。一大、一小翅膀打在一起,像是拉着手,大猫头鹰站在树枝上,小猫头鹰在空中悬着。苏彭城小朋友说:“这只大猫头鹰是妈妈,他教孩子学降落呢。妈妈用翅膀拉着孩子,是怕孩子掉下去,现在妈妈落下了,孩子还没落来。”有的幼儿问:“小猫头鹰的爸爸呢?”,苏彭城回答:“爸爸没有来,在家里做饭呢。”多么天真的想法,多可爱的孩子。
三、培养儿童的生活情趣,激发他们学美术的兴趣。
美术是一门艺术,它来源于生活而高于生活,它能给人一种向往及无限的乐趣。儿童的生活是丰富多彩的,他们对生活充满了幻想.生活美是儿童进行美术创作的主要来源。绝大多数儿童总喜欢表现旅游、课间、家乡、太空、海底等贴近儿童生活实际的题材,这说明儿童对表现自己的生活题材是非常感性趣的。因此,让儿童在美术课中充分表现自己的生活题材,激发儿童的生活情趣,是培养儿童学习兴趣的有效途径。我在小学美术教学中,重视引导学生参与丰富的集体生活和社会生活,培养孩子们的生活情趣,让他们品尝生活的乐趣。例如,我在教《秋游》一课之前,正好是学校组织学生去杭州秋游,在游玩过程中,我有意识地指导他们仔细观察周围的景物,并和他们讨论秋游的感受,孩子们争先恐后、兴致勃勃,发言十分踊跃,回校后,他们把秋游时所见所闻的真实感受用线条、色彩等美术语言淋漓尽致地表现了出来,作业效果出乎意料的好。这样,儿童在感受、体验自己生活乐趣的同时,也激发了美术创意,培养了他们学习美术的兴趣。
四、培养儿童创造作品的能力,激发们学美术的兴趣。
美术是一门造型艺术,美术教育是对儿童进行认识美,爱好美和创造美的教育。调查发现,对学习美术缺乏兴趣的往往是那些不善于创造作品的学生。我在美术教学中,善于发挥儿童的创造性,把培养儿童的学习兴趣建立在让他们学会创造作品的基础上。例如,我在上《拔萝卜》一课时,发现一位学生画了这样一幅画:老公公、老婆婆和几个小朋友一起拉着萝卜叶子拔萝卜,结果萝卜没拔起来,却把萝卜的叶子拉断了,大家都摔了一跤。这幅画虽然与拔萝卜的故事相去甚远,但我觉得这位学生的想法既合乎情理又与众不同,至少这种创造精神是难能可贵的。于是,我因势利导,积极发挥学生的创造性,孩子们大胆想象,结果课堂气氛十分活跃,大大激发了他们的学习兴趣。这说明,一旦孩子们的创造性得到发挥,学习的兴趣将会大增。由此可见,要让儿童对美术产生浓厚的兴趣,就应当充分发挥学生的创造性,培养学生的创造能力,让学生学会创造作品。而目前,一些教师过分强调让学生临摹他人的作品,不够重视引导学生发挥自己的创造性,这是导致儿童美术创造力不强,学美术的兴趣不浓的一个重要原因。美术教学必须“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。
五、提高动手能力培养绘画兴趣
培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感,发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性,初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用,手编、布工等丰富多彩的美术活动,无一不是在手的协调操作下进行的。因此,幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力,有不可低估的作用。例如,小画家亚妮从小跟爸爸学画,家长外出,她就在家画这画那,她喜欢猴子就反反复复画猴子,四岁左右就能画出各种姿态的猴子。前不久测查的12.5%动手能力强的幼儿,据了解,有2/3的幼儿入园早(22.5岁),从托班就开始接受正规的美术教育,捏、撕、贴、折、涂等,延续至中班,动手习惯逐渐形成,1/3的幼儿自幼受家庭熏陶,有的爱画画,有的爱剪纸,有的喜欢制作玩具。可见,教幼儿从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动,将有利于幼儿动手能力的培养。
六、增强幼儿对绘画的自信心,保持绘画兴趣的长久性
幼儿天生对绘画有兴趣,但这一兴趣不稳定,在遇到困难活看到其他新鲜实物时容易转移和失去。为了让幼儿的绘画兴趣保持长久性,应注意培养幼儿的自信心和成功感。
1、用鼓励性的语言,增强幼儿对绘画的自信心
“大胆、自信、仔细、多练。”“看着难,画起来就不难了。”“不怕画不好,就怕你不画。”这几句格言是教师为培养幼儿的自信心,经常用一鼓励幼儿的话。逐渐的这些格言变成了幼儿的行动和幼儿的话语,经常能听到幼儿在绘画活动中轻声说:“看着难,实际上不难,是吗?”“对,看着很难,实际画起来一点也不难,只要认真就能画好。”
有的幼儿由于性格内向,自信心不强,在绘画活动中表现不积极,有的干脆不画。为了树立幼儿的自信心,教师在讲解示范绘画方法时,把整个画花分解成几个部分来讲解。语言带有鼓励和启发性。“这幅画看着难一些,我们把它分开看,一部分,一部分的画,一点都不难,老师相信,每位小朋友都能画出很美丽的画。”
在讲评作业和巡回指导的过程中,一肯定幼儿的成绩和鼓励幼儿大胆作画为主,一巧妙的方式指出幼儿绘画中的不足。例如“××小朋友很聪明,画得真好,如果这里再添上几笔就更好了。”“今天,全班小朋友都画得很好,老师很满意,很高兴。”尊重和保护幼儿的自尊心,培养幼儿的自信心,,是每一个又教工作者的责任,长期坚持让幼儿在成功和自信当中学习,幼儿会把教师当作知心朋友,教师能更易于引导幼儿去探索和学习,使幼儿的绘画兴趣长久的保持下去。
2、抓住时机,及时教育,来培养幼儿的自信心
每次办幼儿画展,幼儿间的讨论,家长的议论,谁画得好,谁画得不好,使得到好评的孩子美滋滋的,没得到好评的孩子情绪低落,这些都不同程度的影响着幼儿的学习态度和效果。教师必须在教学中,抓住时机,在幼儿间展开“我画得好,小朋友画的也好,都要继续学习”的讨论,幼儿间你一言我一语的相互鼓励着,教师把幼儿零散的语言,一总结性发言的形式肯定幼儿的成绩,鼓励引导幼儿继续大胆画画,使能力稍差点的油而不失去信心,能力强的幼儿不至于骄傲,树立更高的学习目标,让全体幼儿在自信和成功中感受喜悦。
幼儿园教师心得11
在实习对于我而言已经不那么陌生了,但许久未踏入这片童心天地的我,在实习的第一天还是稍显兴奋的。或许我是真的很喜欢这份工作,看到们我就格外地高兴,由于我这次实习的第一个星期带的是小班,所以对我更是一个极大的挑战,小班的孩子平均年龄在5岁,又是刚入园,第一次离开爸爸妈妈,所以哭闹程度特别严重,因此我的主要工作就是哄着,转移他们的注意力,让他们不哭。
在不知不觉中,逐步幼儿园的.环境。其实通过这两天的实习,我也了解到其实孩子哭闹程度与父母也有着直接的关系,当父母将送到幼儿园来时,尽量快点离开,就算你的宝宝有一时的不适应而哭闹,那也只是暂时的,在老师的抚慰下,她会慢慢适应下来,但有的父母由于太心疼孩子,而迟迟不肯离去,导致宝宝哭闹不停,无法从分离焦虑中走出来,这样宝宝的适应会更慢,所以孩子哭闹是一个过程,有的孩子适应快,哭闹程度不严重,有的孩子胆子小再加上适应力不强,所以程度稍许有些严重,这些都不要紧的,他们需要适应,有老师的帮助,他们很快就能适应幼儿园的环境而稳定情绪了。
幼儿园教师心得12
《纲要》中明确指出:建立平等、和谐的师生关联是教育的基础。是建立平等师生关联的桥梁。在幼儿园的一日生活中,教师与幼儿间的对话是师生交往的主要渠道,因此,师幼间的对话的重要性也就日益突现出来。
作为一名幼儿教师,教师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童持续一种对话的关联状态,都能够在教师与儿童的共同活动中,在教师对儿童的态度中表现出来,在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。咱们不得不承认,在儿童面前,教师是会处于一种优势地位,儿童处于弱势地位。从对话的角度看,我往往会构成不利于对话的局面,为什么会这样呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《纲要》颁布以来,有些教师明白的不够深度,停留在皮毛上,如:咱们一再强调要“蹲下来”看幼儿,实际上就是指尊重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是:从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的平等,从而影响到教育的实施。
二、家长的言行,对幼儿是暗示
如今社会,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,部分是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的教育也有必须影响,如咱们经常听到爷爷奶奶这样说:“你闹,我就给你送幼儿园,让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说:“老师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”等等。孩子在这种语言的暗示作用下,在心理上会产生一种对老师的恐惧心理,这也是不利于建立良好师生关联的,从而影响到教育。
三、教师缺乏对话意识
过去,在教育活动中,教师把幼儿看作是知识的理解者,而幼儿把教师看作是知识的传授者,虽然其中存在着必须的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的明白和沟通不存在,师生关联因而失去了“教育好处”。例如:在教育活动中,经常出现儿童“跟随”教师提出的“……是不是?”;“……对不对?;”……好不好?等问题随声附和――“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声虫”,这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并透过回答问题“是”、“好”、“对”来决定他们是不在跟随自已的思路,教育活动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性,这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。
此刻,多种形式、自由式的教育观盛行,多种教育模式共存,如今的教育活动是一种对话过程,它表现于教师与儿童在活动中的对话关联,而师幼间的对话关联本身就是一种教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手,提高自身素质,把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。那么,作为一名幼儿教师,如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关联呢?我在实际工作中有几点体会:
一、师与儿童的对话关联,是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一种批判
教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的过日子一样,从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中,师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而是指双方的“敞开”和“接纳”是对“对方”的倾听,是指双方共同在场,互相吸引互相包容,共同参与的关联,这种对话更多地是指相互接纳和共同分享,指双方的交互性和精神的互相承领。
二、真诚的应对幼儿,是师幼实现对话的基础
真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问,真诚地对待孩子的“告状”,真诚的对待孩子的表达,甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化,作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度,关注的`目光,鼓励的话语,卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法,想法和感情的;如果想用咱们的看法,想法感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。
三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会
从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳,这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台,这就要求教师有敏锐的目光,有对话的意识。
(一)日常生活中的对话
幼儿园的教育是“为幼儿生命的发展打好基础”,教育,尤其是在幼儿园这个特殊阶段,培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时,我并没有专门的去说教洗手的好处,应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗,开始孩子们会看着老师洗,之后咱们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天,小杜说:“徐老师,你一会又不吃饭,为什么也洗手呀?”我说:“正因我要帮你们盛饭,如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。”“噢!”他的样貌似乎明白了什么,一会儿站在旁边的朵儿说:“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我母亲就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗?”“好”。“徐老师,咱们俩比赛吧,看谁洗的又干净又快!”“好!……”如此生活式的“聊天对话”形式使幼儿更易于理解,也能够引导幼儿思考与尝试,更能引发出许多新的问题。
(二)教育活动中的对话
在教育活动中,如果师幼之间的“对话”激发出新的矛盾,产生出新的问题,则更加体现了“对话”的重要好处,这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。咱们应尽量避免一般性的心不在焉的指导方式和话语,使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必须的感受。例如在主题活动《小手真能干》中,请幼儿用小手蘸上颜料,印手印,班上的幼儿感到即新奇,又高兴都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来,说:“老师,我不敢”,这时坐在她旁边的陈澳说:“别怕,我来教你,印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓励的目光,一边说:“好啊,陈澳哥哥可勇敢了,你来当小老师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候,我又用鼓励的话说:“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完,他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视,咱们的关联更近了。
师幼对话的形式是多种多样的,关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”,使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。
幼儿园教师心得13
首先,我认为这个题目太大了。做幼儿老师做久了,心中有关孩子的一切太琐碎,想全部顾及已经不可能,在忙和碎中生出如此之大的题目,我才意识到要给每天的工作下个定义,找一个支点。于是我开始整理思路,――关于保持和争取我园的优势地位我认为有一下四方面内容。
一、班子的建设重在团结
先说团结,提起集体凝聚力,可能有人会说:“这还用你说,谁不知道任何一个单位、集体都要搞团结。”没错,人人皆知,但是人人都这么想,这么做了吗?你我心知肚明,所以我们切切实实地搞好了团结,这一点就足以令我们在幼儿园竞争中立于不败之地,那么搞好团结仅凭自觉吗?不,这不是大生产的年代,即使是凭自觉来筑团结这道墙也是困难的,但是我们可以通过一种方法使每个人都自觉起来。团结,对于我们幼儿园来说就是以建设和发展幼儿园为主题的凝聚力,那么这个方法就是创高幼儿园领导班子为首具有和谐的人际关系的大环境。诸如,科学管理,民主管理,软管理,弹性管理(充分发挥教师自主的空间管理),深入管理及精神环境管理等等。具体来说就是深入了解,获得真实材料,“面”上的工作千万搞清楚,提高幼儿园领导班子为首的每个园工的亲和力;公平竞争;给教师充分的参与权,选择权和决定权。强调管理,是因为每个集体的龙头对于集体每个人的影响力是最大的,但是在此同时,每个人的自觉是必备的,因为任何一项有价值的理论在实践上都是困难的,每个人必须给他人留有犯错误的可能空间,每个人都应试着换位思考,如果你是园长,如果你是主任,如果你是另一名老师,你做得比她好吗?宽容是一种美德。我崇尚一切美的文化,我喜欢孩子式的单纯,希望大家也是如此。
二、教师素质的提高关键在于知识
为什么我把教师的素质提高的弱点归结为知识匮乏,这是我多年工作的总结。在中国,教育的地位并没有切实地提高,什么高素质人才大都不属于参与教育,即使进不到外企,他们屈就于其它单位也不愿做“看孩子”的工作,但是,作为教育工作者我们不能满足于中专、大专、大本的水平,甚至只是个文凭,我们也不能仅限于搞人际关系,搞师生关系,而是切实地把自已的知识提高到一个新的领域。例如,有些教师上课说错字,说错科学小常识,我们常说:“有错是难勉”。可是我们人是活的,可以在自己能及的范围使这些错误少出,少在公开课时查资料,问其它老师。虽然我不知道,我这五年知识提高了多少,人的信念,下一代人的素质是靠我们培养的。教师素质的提高,是社会予以肯定的,是幼儿择园的考虑之一。
三、家长、社会的联系工作贵在扎实具体。
生源的增多,与我们的宣传是密传是密不可分的。这些宣传便是向社会和家长展示我们的才艺。“才”就是
幼儿园整体素质,“艺”就是我们的工作成效。展示,不是说好,掩盖不好。而是扎实具体的通过我们的说,我们的做,让家长和社会“看”到,“听”到,并且也是更重要的能注入到他们心坎里,使我们不仅佩服我们的'教学工作,而且提高他们的教育能力,使他们自觉自愿地配合我们的教育教学,而不是仅靠人际关系使他们不好意思离园而去。例如,“园报”的开展,通过家长、教师的参与,既沟通关系,又共同学习,是一种很好的方法,尽管还有些弊端,但是我相信会取得很好的社会效益。再例如,开家长会,家长开放日,这些工作老师都应有较好的准备,在上课呀,讲话呀,都要设置实例与新观念呼应,而不是仅仅宣传怎么好怎么好,让家长心里想的还只是自已孩子怎么样,或者不就是幼儿园布置缴学费之类事情要做好吗?一次家长会我准备了许久,讲了很多,会开到很晚,开完会我就病倒了,在埋怨自己身体的同时我也很欣慰。有些家长跟我说:“你说得真是那么回事”“李老师讲话真有意思”“你是哪儿毕业的,讲的真好。”…….还有的老师跟我说,某某家长说你素质很高,讲到她心里去了。还有一个更好玩的,耿老师说她理发时听某某家长说我课上的太棒了,我一想,不对呀,她又没来听我上课,耿老师说:“嗨,听别人说的呗”。教师就是幼儿园和家长、社会之间的桥梁,如果这样一传十,十传百,只传好,不传坏,那我们还怕没生源吗?
四、教育教学工作要突出创新
我认为“创新”是竞争中的强手,别人有,你也有算不得什么,别人没有,你有,而且一试效果不错,你就有理由被别人称赞。例如,我们县直幼儿园能经常挂在嘴边儿的好园还没有亲子幼儿园,这是一个好机会,我们先下手且引进新观念新方法,肯定是一件博兴人民拍手称快的好事,要知道家长的素质同样在提高。另一方面,教育方式、方法也要“创新”,例如,幼儿园提倡表扬鼓励,反对批评,但这不是说杜绝批评,而是讲究批评艺术(例如在“良好情绪”下使其感知自已的错误);还有,刚刚幼教生成课题的控讨与研究,我们的水平有限没有将自己的生成课题上升到理论,但我们在现实中早就做了,而且我们也能做得更好。
以上观点为个人浅见,幼儿园发展靠你,靠我,靠大家的扎实工作。
幼儿园教师心得14
20xx年9月1号我参加了幼儿园举行的园本培训,在这短短的两个小时当中我学到了很多,这次的培训充实而意义非凡,作为一名新教师的我,使我受益
匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,此次培训理论与实践结合,课程丰富多样。
第一个演讲的是马燕老师,她讲了很多关于如何备好课,上好课。 作为一名新教师的我,从中学到了很多知识,教师在幼儿园承担着重要的教导作用,作为老师,在教学中力求提高教学质量和效果,每一节课要有效果,照顾每一位幼儿,每一节课都有不足之处,而老师就要进行不断的'反思,从而提高自己的教学水平,一个新教师的成长离不开经验和反思,在备课时,要使新的教学设计建立在对过去经验教训的提高,在这次培训中,马老师利用中班的一节《家》的诗歌
为我们做了例子。让每位老师对诗歌《家》写出自己活动目标,然后进行探讨。马燕老师为我们讲了如何定制目标、活动重难点、反思的重要性,这让我对制定目标、反思有了重新的认识。整个培训过程当中,听到了很多有资深教师的经验
之谈,我倍感荣幸,在以后的工作中,我会努力学习,加强自己的专业素养,丰富自己的实践经验,上好每节课。
第二个演讲的是费利群老师,她为我们讲了剪纸艺术的魅力。大家都知道,剪纸是中国汉族最古老的民间艺术之一,它是一种镂空艺术,制作的过程需要折、画、剪,过程较繁琐。新城逸境幼儿园的特色就是剪纸,在我刚来贵幼儿园时我就心存疑惑:剪纸过程如此复杂,孩子们感兴趣吗?教给孩子,孩子能会吗?对此,幼儿园的费老师精彩讲解让我茅塞顿开,让我们了解到剪纸艺术并不高深,它作为传统艺术一定是贴近人们的生活;剪纸教学并不深奥,只要你了解剪纸、只要你关注幼儿的需要。费老师让我们欣赏了很多不同地区的剪纸特色,剪纸的种类,还欣赏了很多幼儿的剪纸作品以及费老师上课的经验之谈。在整个培训当中我们每位老师都踊跃积极的参与剪纸活动当中,我都对剪纸这门课程充满好奇,希望以后能通过我的学习,教给孩子更多有关剪纸知识与技能。
通过马老师、费老师的两个演讲,让我对新教师如何备课以及剪纸艺术有了更多的认识,也成长了很多。
朱桦哗
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幼儿园教师心得15
幼儿年龄小,自控能力差,对事物的辨别能力差,思维尚处于具体形象思维阶段。因此,对他们的照顾就要格外细致,每天还要不停地"唠叨”。就这样,还会发生各种各样的"突发”事件。怎样让刚入园的幼儿喜欢上幼儿园?怎样让他们喜欢老师,乖乖的听老师的话呢?对了,那就是——游戏。
爱玩是每个孩子的天性,故事中的.角色也是幼儿最喜欢扮演的,让孩子扮演自己喜欢的角色,愉快地游戏,渐渐地学会约束自己,养成良好的习惯。在与幼儿的一日生活中,我发现我班幼儿对此非常感兴趣,例如:每次让幼儿收玩具时,很多孩子不会主动去收,我就会和他们玩小兔帮妈妈采蘑菇的游戏,孩子们都会很高兴的把玩具收到篮子里,我会及时地表扬幼儿:"我的宝宝真能干”,"真是妈妈的好宝宝”。中午吃饭时,有的幼儿吃饭特别慢,光想着玩,不喂不吃,这时,我会对孩子说:"咱们比赛看谁吃得快,像‘小兔子’,谁吃得慢就是‘小乌龟’,好不好”,孩子们听后都会张开大嘴吃饭跟我说‘我是小兔子’。慢慢地孩子们的饭量增加了,会主动自己吃饭了,也很少剩饭了。户外活动对托班幼儿来说是很难组织的,但在我班不会发生,孩子们都会高兴的和我玩小兔子和大灰狼的游戏,我会告诉幼儿玩的区域,注意安全,要让‘妈妈’看到,要不然就会被大灰狼‘吃掉’的,慢慢地孩子的自控能力提高了,并且每天在幼儿园里还玩得特别高兴。
我相信,只要老师肯动脑筋,善于发现孩子的兴趣点,抓住孩子的心理特点,就一定会让幼儿喜欢你、信任你的。
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