骨干班主任培训心得体会(集锦15篇)
从某件事情上得到收获以后,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是小编为大家收集的骨干班主任培训心得体会,欢迎阅读与收藏。
骨干班主任培训心得体会1
20xx年3月31日下午,在进修学校进行骨干班主任第三次集中培训,本次培训请到了杨兰青老师来给我们上了一堂十分有意义的课程,杨兰青老师平易近人,杨老师的讲座《班级管理的智慧》没有大条的教育理论道理,却能接地气地通过一个个学生的案例来向我们展示了他的教育方法。杨青兰老师是江门一中优秀班主任,广东省名班主任、广东省杨青兰工作室负责人,是一个非常优秀的教师,这节课大家都听得津津有味,受益匪浅。
在本节课中,杨老师首先给我们抛出了一个问题:全媒体时代班主任工作面临的困境——内忧外患。不禁让我陷入了思考,在这个全民自媒体的时代,我们每一个人都是在镜头之下,每一个人都必须要做好自己的本分,知法守法,更何况我们的职业特殊性要求,我们在当今时代应该更加做好做个一个人民教师的本分,以身作则,做好一个老师一个班主任应由的本分。因为,在这个时代,我们的一言一行都能够像蝴蝶效应一样,在全媒时代下我们需要做的是“高富帅”而不是“班妈”、“奶爸”。
除此,杨老师还跟我们讲述了教育的智慧,其中有一句话我是觉得印象十分深刻,就是来自李春华的《中国的教师为什么会这么累?》——1200万个被称作教师的人,肩上是13亿人的教育。每人100多个,每个肩膀50多个。你说累不累? 这句话深刻地表明了,在这个时期,中国的`教师与学生之间的比例是不平衡的,每一个教师需要管理的学生是非常多的,所以我们作为班主任在管理班级上,不是兢兢业业就能取得成功,而是需要智慧来取胜。杨老师在管理班级中特别注重的是“法治”,让学生能有一个规则意识和责任意识,明确班级的基本目标:一个中心、两个基本点、三个学会,这个让我受益匪浅。一个中心,就是一学习为中心,两个基本点就是纪律和卫生,三个学会就是学会做人,学会做事,学会学习。能把国家基本思想运用到班级班规制定上,这么独特的方法,这就是杨老师的班级管理智慧。而且杨老师能把班级的管理细则写得十分详细具体,在学生班干部上运用到了“三权分立”,每一个学生都能轮流当班级的“家长”。杨老师给我们展示他们班级的照片和学生的案例时,我感触十分大,这是一个多么成功和优秀的人民教师啊。
我在听课的时候,同时结合自己班级的状况,思考是否杨老师的管理办法能够运用到我们的班级上去,中职的学生由于文化课水平不高,自我管理较差,或许没有能做到像杨老师班级上的学生那么自觉,但是我有信心,只要不断提高自身的教学水平和理论知识,结合班级的实际情况,我不敢保证所在班级能做到像杨老师的班级学生那种水平,但是与自己班级比,我相信一定会是一个向上的趋势,会越来越好。
骨干班主任培训心得体会2
做为一名农村朝鲜族小学班主任,我有幸成为一名吉林市级骨干班主任是我一生的荣幸和骄傲。为期两年的班主任培训学习就像一盏指明方向的航灯,照亮了我的教育教学之路,给我指出了人生奋斗目标的坐标,使我的教育观念得到进一步的洗礼和更新,教育科学理论得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟和收获,我对今后的班主任工作增添了无穷的力量,使我干劲十足,充满自信。
主管部门将我们这次的学习内容安排的非常好,又具体又紧凑,涉及到班主任工作的方方面面,真让我耳目一新,面对不同风格的一线优秀班主任的不同类型的讲座,让我既感到兴奋,又令人鼓舞,同时也深感自身班主任工作经验的不足,我从内心佩服每一位优秀班主任的经验,理论的精辟。我于1995年中师毕业参加教育工作至今快到十五个年头了,回头看一看自己所走过的路,我感到羞愧,羞愧于自己的无知和知识的浅薄。
这次的培训,让我的人生观和价值观有了巨大的转变,那种守旧、不思进取的心态,以及那种居安而不知思危、不图上进而原地踏步的行为,真是让我无地自容,抬不起头来。看人家吉化11小刘利班主任的班级管理特色,让我叹服,是我学习的好榜样,她的班级管理经验深深地撞击着我的心灵深处,让我深思。这次培训学习,不仅是对自己知识的扩充、教育教学理念的提高,更是对我心灵的一次洗涤和促动,对我将来的学习、工作、生活将起到极大的推动作用。
一、关于教育心理问题的认识与反思。
古往今来,教师一直肩负着教书育人的艰巨任务,似乎教书是第一位的,我们经常会为“怎样教好学生,用什么方法教育学生”绞尽脑汁,冥思苦想,却始终忽视了自身的心理和行为,也从未想过教师的心理健康与自己的工作会有如此密切的联系。原来教师群体竟然存在着如此突出且严重的心理问题,越来越多教师对工作的倦怠,工作中情绪的极大波动,甚至导致的人格障碍和缺陷原来都是心理问题的体现。
听了老师们的讲解,反省自己,或多或少也存在着一些不良的表现,有时对学生缺乏耐心,控制不住急躁的情绪,对学生存在着过高的要求,批评多,鼓励少。总是用统一的尺度去衡量学生,现在想想,学生的进而远之并非意味着自己的.威严,而是师生关系不够和谐的体现。势必给教育教学工作带来不便,更不利于教书育人。
通过学习,我深刻地认识到教师师德心理健康不仅仅是个人的事情,也关系到下一代的健康。只有具备健康的心理,才能培养出具有健康心理,能适应未来社会需要和挑战的学生。在今后的教育实践中,我一定努力加强自身心理健康的检测和维护,正确认识压力,树立正确的学生观和教师观。用自己健全的人格,充沛的精力投入工作,从而促进学生身心全面协调发展。
二、班主任工作的收获与感悟。
钱惠仙老师的深入浅出的讲授,剖析了班主任具体工作的得与失,也让我更加认识到了班主任工作举足轻重的作用。班主任的一句话,一个眼神,一个决策,一个无意的举动对于我们来说也许是那么轻松,顺手拈来,可是在学生幼小的心灵里可能会产生深远的影响。李老师列举的一个个发人深省的实例带给我震撼的同时,也带给我深深的思索。
众所周知,全社会对教育越来越关注,对优质教育的需求也越来越迫切,在现实生活中我们注意到:许多家长在入学分班时,不仅要选择好的学校,而且要选择好的班主任。这充分说明了班主任在孩子成长过程中的重要地位和作用。我们有幸成为班主任,有幸承担这一艰巨的任务是何等的骄傲和荣耀啊。我们的工作绝不仅仅是教书,更渗透着育人的方法和技巧。钱老师关于班级管理方面的一些建议如:利用重大的节日或事件及时召开班队会,捕捉搜集与学生朝夕相处的点点滴滴,针对学生问题与家长的沟通方式方法,国外教育与国内教育区别都给了我很大的启发。
总而言之,在市场经济发展的今天,科学的进步,人们思维方式的转变给教育带来了全新的挑战,也给班主任带来了前所未有的挑战。我们只有不断学习,树立新的教育观念,掌握新的教育方法,发挥高尚的人格魅力,才能做好班主任工作,培育出适应现代社会发展需要的新型人才。不负于“人类灵魂工程师”的光荣称号。
转眼吉林市第三期骨干班主任的培训结束了,回过头来,我非常真诚地感谢吉林市教育学院的老师和讲座的老师们,我在内心里提醒、追促自己,在今后的学习和工作生涯里,我要虚心学习,只有不断地学习、积累,才能使自己不断地成长,才有可能使自己持续的发展。学以致用,努力实践,“墙外开花墙里红”,“墙里开花墙外红”,这也是我学习的出发点和落脚点,我要以自身的最大努力,去不断学习、探索、实践、创新、奉献,以忠诚教育事业的一片赤诚心来塑造最完美的人民教师的魅力形象,真正做到“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
骨干班主任培训心得体会3
我有幸参加市教体局举办的为期一天的骨干教师培训。培训的时间虽然很短暂,但感觉是幸福而又充实的。要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困需要一个消化吸收的过程,这个过程也许很漫长,也许会走得很累,但作为一线教师的我会走下去,也能走下去。前边的路很长,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”这是我一生的追求。
下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下:
一、虚心学习,提升自己
这次培训,对我来说,最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟,及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵,它不仅表现在对教学工作的职守,以兢兢业业,任劳任怨的态度对待教学工作,以尊重、信任的态度关怀学生,而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时,更要不断地汲取,不断地超越自我,要有勇于创新与创造,锲而不舍的追求的精神,积极探索教育教学规律,科学施教,开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践,逐步完善自我,以便取得良好的教育教学效果。
二、教师的专业成长
通过培训学习,我深刻认识到当代教师,第一,要具有丰富系统的数学理论知识。第二,要树立"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的基本数学理念。第三,要成为一名优秀的学生学习促进者。教师由教学中主角转向平等的首席,由传统的知识传授者转向现代的学生学习的促进者,彼此形成真正的"学习共同体"。
第四,要做课程改革中的积极合作者。新课程要求教师与学生合作,教师与教师间合作,教师与家长合作,教师与其他社会成员合作。第五,要做学习型的教师,在当今科学技术突飞猛进的今天,新鲜事物层出无穷,要求教师要不断学习,永不停息。第六,要积极参加教学研究成为"科研型"教师,教师即"研究者"是时代对教师的要求,特别是校本课程开发的主体必是教师,教师成为研究者是教师成长的必要。
因此,首先教师要坚持终身学习的理念,不断提高自身的学科知识水平和教育教学能力。在课程改革不断深化的形势下,我会继续努力学习,不断更新自己的教育观念,全面提高自身素养。
三、在教学活动中,教师要当好组织者
教师要充分相信学生,信任学生完全有学习的能力。把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的方法和过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学的行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。为此,教师要多给学生做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。这样,学生自然就会兴奋,参与的'积极性也就会高起来,他们的才智就会得到大大的提高和发展。
这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,要掌握学生的认知发展规律,在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风采,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。
高效课堂
1、还学生主体地位,学生是学习的主人。
美国学者齐默尔曼提出:“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的。”新的课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,倡导自主学习、合作学习、探究学习,学生才是学习的真正主人,教师应该是学生学习的组织者和引导者,只有学生学会自觉主动地学习,学习才能有成效。作为教师,首先要激发学生的学习兴趣,激活学生“能学”、“想学”的自我意识;其次,在课堂教学中教给学生获取知识的方法;第三,要在学习过程中不断巩固学生的学习兴趣,培养学生的意志力。
2、学生主动参与,课堂活泼有序。
教师必须调动学生的积极参与意识,让每一个学生都参与到学习中来,让学生参与的最好办法就是实行合作、探究的学习方式。教师应该在熟练掌握课本、学情的前提下,设计有意义、有价值的问题,引导学生进行讨论探究。学生的探究结果不强求一致,重在提出自己的见解,教师的点拨重点也不在引向一个标准的答案,而在于从学生的探究中发现有价值的问题,对学生的观点进行必要的校正。
3、教学方法灵活多样,应对问题机敏智慧
课堂教学的高效性也体现在教师在教学方法上的是否灵活多变。如果不断改进方法,不仅学生感到新鲜,自己也会从中获得一种成就感,这就是常教常新的奥秘。针对不同的教学内容,设计不同的教法,让课堂教学始终充满创新的意识,课堂的效果自然就会提高。
4、学生全员参与,关注个体差异
高效的课堂,应该是师生积极参与,互学共生的课堂。学生在参与中,既能从同学那儿学到知识,也能在探讨中发现并思考问题。课堂上,教师要密切关注学生的参与积极性,鼓励引导学生全员参与,大胆发问。同时,要关注学生的个体差异。
骨干班主任培训心得体会4
20xx年10月12—15日我很荣幸参加了湛江市骨干班主任培训。为期四天的班主任培训,让我收获颇多,受益匪浅。聆听了几位专家的精彩讲座。专家们独到的见解令人折服,不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵,更从一些优秀班主任的案例实践上,给了我处理班级事务的启示。这次骨干班主任培训对我来说,不仅是理论的学习,更是一次思想认识的提升、一次心灵的洗涤。我将在今后的工作中,自觉运用学到的知识和方法,来指导工作,不断学习、反思、总结,努力做好班主任工作。通过这次学习,我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面:
一、要积极进取,在工作中不断积累经验。
张妙龄老师说:“一个人能走多远,并不取决于他的能力,而应取决于他的态度。”她用自身成长的经历给参加培训的老师上了一堂进取课,她参加了很多培训,读了很多书,理论水平很高,还向我们推荐很多对教育教学有帮助的书籍,如《正面管教》、《非暴力沟通》、《问题学生诊疗手册》等。这使我明白自己知识的贫乏,在工作中要不断学习,不断进取。还有梁洁莹老师,她与骨干班主任的互动,让我看到了他们的教学水平相当高。我是个普通教师,学识不够高,方法也不够灵活,要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法,并根据自身的条件去进行变通应用,只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说:"教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。"要想自己的学生好学,教师必须先好学,只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。
这些骨干班主任的共同特点就是爱好读书,喜欢积累,在工作中勤于反思,及时总结,因而我将在我的余生中更加积极进取,多读书,多向优秀班主任学习,争取在今后的班主任工作中,注重教育方法的研究,努力提高自己的教育技巧,谦虚实干,不断完善自我,使班级管理水平不断提高,做一个不愧于国家,不愧于人民的教育工作者。
二、要善于把握青少年的性质与基本特征,讲求智慧,因势利导。
雷学军教授给我们分析了青少年成长的基本特点:矛盾、冲突、动荡。具体表现为思想偏激行为冲动,情绪两极化明显:
1、敢作敢为,患得患失。在某些情况下,青少年为了证明自己的成熟,表现出“初生牛犊不怕虎”的行为。但当他们面临缺乏经验的情景或认为自尊感将面临考验时,又会出现退缩和怯懦的表现。
2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由于受自我认识、自我体验与自我评价能力的限制,常凭一时的感觉来衡量自己。一次成绩好就自信满满,成绩不好则悲观失望。高傲和自卑情绪在他们身上形影不离,造成情绪起伏不定。
3、对成人闭锁,对同伴开放。青少年不再像儿时那样外露与直爽,尤其不愿意与父母、老师交谈,表现出较强的封闭性。但同时他们又在不断地寻找能推心置腹的知己,渴望向他们敞开心扉,得到同龄人的同情、理解与支持。
4、依赖性和独立性。一方面,随着独立意识的增长,青少年向成人发表了“独立宣言”,另一方面,他们又反感儿童时代与成人形成的依附关系。为了剪断这种关系,他们采取了对抗或反抗的方式,目的不仅是抗拒权威,更重要的是展示自己的存在。
5、反判传统,标新立异。青少年往往留恋童年的无忧无虑,但与之结伴而行的便是否定童年。随着成人意识的增强,他们力争从各个方面对过去一切不成熟的痕迹进行否定。在这些矛盾的心态下,青少年的烦恼也多种多样。有的同学烦恼自己长得快,有的同学烦恼脸上的“小痘痘”,有的同学烦恼总盯漂亮女生……。
面对如此复杂的青少年心理,我深深明白了做初中班主任的.不易。雷教授举了不同的人对待“半杯水”的不同态度的案例,启发我们如何乐观去面对挫折,面对青春期逆反心理极强的学生,还用萧百佑的恋爱家规,启发我们因势利导,解决青少年的早恋问题。
培训院院长许占权播放视频:“谁拿走了孩子的幸福”,使我明白了,家长给孩子设计再好的人生蓝图,也不及与孩子多交流,尊重他的看法,然后结合自我的观点去春风化雨,润物无声,让孩子自我释放。
陈雪梅老师上了一节体验式的主题班会课,就中学生该不该与异性交往的问题进行探究。学生在活动中表现出来的种种行为,说出不同的心声,都体现他们的心志日渐成熟。
通过这几位专家的启迪,使我明白要善于把握青少年的性质与基本特征,讲求智慧,因势利导,才能做得好现在的班主任,才能更有效教育好现在的学生。
三、提高素质,以身作则,以行诱导
孔子说:“己身正不令则行,己身不正,虽令不从”;张剑伟教授说:“一个勤勤恳恳,上课从不缺席、迟到的班主任,是不会带出懒惰的学生的,一个开朗豁达的班主任,是不会带出一个沉闷的班集体的”。班主任的一言一行学生都看在眼里,记在心上。班主任的为人处世直接影响学生的性格。作为班主任,身教其实重于言教。
所以,张教授给我们上了一节“传统文化与道德修养”课,引导我们学习:无为之德、中正之德、自律之德、谦虚之德、善交之德等等,使我明白了立仁先立德,做老师要有崇高的职业道德素养和高深的文化素养,才能教育好学生。
总之,在这短短几天的培训中,我收获颇多,受益匪浅。 明白教育是一门科学,也是一门艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才。我争取在今后的班主任工作中,注重教育方法的研究,不断学习,研究学生、家长、社会的新情况,具体问题具体分析,调整好自己的心态,使班级管理水平不断提高。多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班主任工作不断提高。
骨干班主任培训心得体会5
很幸运,我参加了江苏省骨干班主任的培训项目,在到来之前,我对这次培训抱有很大的期望值,一方面因为自己是一名年轻的教育工作者,班主任年限也较大部分培训老师短,也正因为如此,才更加坚定我参加国培项目、提高自己班主任业务能力的决心。在此次培训中,齐教授给了我们学员足够的说话空间,表达我们自己的意愿,我们一线班主任老师的各种立论,让我眼界大开,受益匪浅。做一名幸福的班主任,这个标题其实很大,感触也很深,留下了许多难忘的记忆,其中的互动环节是我印象最深的,我们各位老师以自己丰富的经验和阅历,让自己在发言中精彩连连:
“你觉得班主任是一个专业吗?”
“作为一个专业的班主任需要具备怎样的知识技能和个人特质?”
“作为专业班主任,需要什么样的支持与帮助?”
“您担任班主任的年限和选择帮助人工作的原因?”
“您当前工作中遇到的最大的困难与问题是什么?”
“您作为一名班主任,有自己的成长规划吗?”
连续的发问与互动,让我不禁陷入了深深的思考,的确,我在班主任的道路上也走过了几个年头,但是在很多理论层面还缺乏相应的思考,没有想过这些为什么,我估计也许因为缺少这些为什么,才让我在班主任之路上步履蹒跚。对于我,目前可能不是谈如何做一名幸福班主任的时候,我首先要做的是一名合格的`班主任,毕竟对于班主任工作,我们都是“先上岗,后培训”,也只能在不断的经验总结中和学习培训中提高自己的认识。
齐教授讲述了很多减压和提高幸福指数的方法,其实,我觉得,对于幸福的理解,见仁见智,就像央视曾今就“你幸福吗?”这个问题采访中国第一位诺贝尔文学奖获得者莫言和前俄罗斯总统普京的回答一样,都是我不知道。
其实对于班主任和任课老师孰轻孰重的问题,在辩论和理解过程中,不同的老师给出了不同的理解,班门弄斧中我也有一些自己的理解。其实就如哲学对于一切事物的判读是一样的,世间万物都是对立统一的,既有对立面,也相互统一。对立面就犹如大部分老师提到的职责不同、要求不同,扮演角色不同等等,统一面就是最终终究要回到服务学生健康发展这个层面上来。大家都是教育者,正如一位老师提到的,班主任是显性的教育者,而任课老师可能是隐性的教育者,因为我们每一节课都渗透着“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的教育教学目标。我们经常所提的“德智体美劳”、“教育教学”等连词,德育和教育都是放在前面的,由此可见,教师(无论班主任与否)都有相同的目标和任务。
联合国教科文组织对于健康的定义是:身体健康、心理健康和社会适应良好。身体健康中可以体现在学校的各种健身活动,比如课间操、跑操、眼保健操等阳光体育活动内容,主要由班主任组织进行,而心理健康主要体现在对学生心里问题的解决上,一般学生出现心理问题,家长首先要拜托的就是我们一线的班主任;对于社会适应方面,主要由各种班会课以及平时的影响认知和社会活动构成,主要又是由班主任组织实行,所以,班主任和任课老师目标一致,但是分工不同,付出也会又有所不同。
通过这次活动,我收获很多,感谢国培!
骨干班主任培训心得体会6
xxxx年1月4日我参加了xxxx教研中心组织的骨干班主任培训,会上我们听取了姜局长的讲话和三位xxxx省优秀班主任的报告,通过这次学习,我收获很多,特总结如下:
一、热情与爱心是作好班主任工作的基石。
要做好班级工作,班主任要全身心地投入到工作中,应热爱学生。班主任要明确学生的成长环境与心态,要理解他们的问题与不足:(1)不要拿今天的学生与过去的`老师相比。(2)不要用成年人的行为与观念与学生相比。(3)不要用老师认为的好学生与其他学生相比。(4)不以学业判定学生的终身。
二、要做一个合格的班主任,还应不断地改进工作方法和艺术
(1)抓好各方面的协调工作。(2)坚持表扬第一的原则。(3)不可放弃批评与惩罚的手段,要坚持善意的规劝和科学的惩罚。(4)要关注学生学习、生活的每一个细节,及时发现问题及时解决。
三、班主任工作要不断总结和反思,要善于借鉴他人的作法和观点。
每一个优秀的班主任都有着很多管理班级的经验,我们可以多请教,以运用到自己的班级工作中。
总之,班主任工作具有复杂性与特殊性,班主任责任也很重大,要想管理好一个班级也确实不易,但我会在今后的工作中,不断探索,不断学习,使我的班主任工作再上一个新台阶。
骨干班主任培训心得体会7
20xx年8月24-25日在台山进修学校隆重举行了骨干班主任培训,我有幸参加了这两天的培训,使我最深刻的是万博老师的讲座。
其中体会最深的有几点:
1、 “爱学生就如爱自己的孩子,用自己的真心换学生的真心,教育就是这么简单。”这句话让我很大感触。是的.,学生就是自己的孩子,用孩子的心去换孩子的心,才能换真心。真心、真诚对待学生、对待工作的老师,做一个幸福的有创造性的老师,做一个有光的人。
2、真的,教育没有捷径,它也不是一个短工程,它需要点点滴滴的积累!多看书,以书为友,广博的知识,机智的教育技巧,感谢万老师的3个词语:心静,手快,脑灵!我最钦佩万老师不遗余力地地引导学生建立正确的人生观和价值观,让他们在这个浮燥,充满诱惑的社会里坚定地走自己的路,坚守自己的内心,并尽可能地帮助他人。
3、相信我一定会找到当班主任的幸福值!相信万老师:我们从事的是离幸福的高级层次最近的一项工作教育热血。我真的能感受到万老师对教育的真,纯粹,智慧,愈浓的爱。我也坚定了这份信念:爱之,慧之,成之,乃教育。感谢万老师用您的故事影响了我,就像一朵云摇动了另一朵云,传递者教育的力量,春风化雨,化成天下。
我觉得我今后的工作有以下几点:
1、主要提高自己所担任的数学成绩;
2、在班级管理工作中要让学生有成就感和成功感;
3、在班级活动中要和学生一起参与;
4、努力成为孩子们生命里的重要他人。
骨干班主任培训心得体会8
20xx年x月x日我参加了xxxx市骨干班主任培训,通过这次培训我受益颇深,听了全省优秀班主任代表的报告,知道了自己作为班主任平时工作的不足,从优秀班主任的报告中,学到了他们作为班主任对班级管理的经验,他们的管理经验和方法,很值得我学习和借鉴。
一、班主任开第一次班会不用花名册点出全班学生的名字。
二、全体学生轮流当班长管理班级。
三、重视学生的思想教育。
四、班主任经常和学生交流和沟通。
五、培养学生的集体荣誉感。
六、让学生创作出班级的班歌和设计出班级的`班旗。
七、经常开家长会,和家长沟通和交流。
八、对学生进行爱国主义教育。
九、对学生进行感恩父母教育。
十、课外活动和学生共同参与。
十一、对后进生的鼓励和教育。
总之,在今后的班主任工作中,我要学习优秀班主任管理经验和方法,结合自己班级学生的个体差异,把自己的班级管理好,做一位合格的班主任。
骨干班主任培训心得体会9
20xx年4月我有幸参加市教育局举办的为期一周的xx市中心城市中小学班主任培训班的学习,机会难得。专家的讲座、学员间的交流,都让我对班主任工作有了更深刻的认识。
培训中,我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。尤其南京三中陈宇老师的报告很精彩,报告的题目是《班级教育管理中的创新与实践》,陈老师的语言非常幽默,颇有激情,不时赢得阵阵掌声,听后触动很大……
陈宇老师工作23年,其中22年担任班主任,带过各种类型的班级,以别具一格的情感教育和阳刚教育风格独树一帜,尤其对“问题学生”的教育转化卓有成效,是国内知名的“个性班主任”和“问题学生”教育专家。因工作成绩突出,被评为南京市优秀班主任,南京市德育创新奖获得者。个人教育博客“老板老班的博客”有着广泛影响,被媒体誉为“网络明星教师”。
“小创意解决大问题”。陈老师的创意无限让自己的班主任生涯远离了职业倦怠感,他的消灭班级的粉笔头的创意、他的简约讲台布置、他的班历的创意、他的卫生值日安排、他的'招标、他的班级创意公司的组建,都是智慧的体现,都是用心的创造。小小的创意,解决了大问题。他的“人无我有,人有我优,人优我新,人新我特”指导方针给了我们很好的启迪。今后的工作中,我也要开动脑筋,创意无限。
“没有规矩不能成方圆”,陈老师在他的讲座中谈到了规则的制定,强调了民主和集中制的原则,参照了国家的法律体系,参考了美国的国家制度体系,使自己的班级管理从“人治”走向了“法制”。陈老师强调了班主任和学生共同商议来制定规则,制定出的规则要让家长知晓,并让家长填写回执,提出意见,从而获取家长的支持
陈老师结合魏书生的“人人有事做,事事有人做”的原则基础上,又丰富了八个字“人人抢事做,事事能做好”。他注意学生能力的培养,把学生培养成为岗位能手,通过“导”、“学”、“练”三字秘诀,让学生“学会-熟练-拓展-创新”,在自己的工作岗位上积极发挥其优势;他的“多表扬、少批评、多指导、少指责”方针,让我铭刻在心,我将把这12字内化为个人的工作方针,扎实地落在我的班主任工作中。
为此,我将在今后的工作中做到以下几个方面:
1、关注每一名学生,为每一个学生哪怕是最微小的进步而喝彩。
2、凡事多思考,创意无极限,多从学生角度出发,想出解决办法,高起点,低落点,最终抓好落实。
3、相信学生,多给他们机会。以后的班会课多让学生来主持,根据学校安排和学期初自己的班会计划让学生去准备,给他们一点阳光,他们就会灿烂。
4、学会看图说话。用照相机或dV来记录班级学生所开展的活动,积累素材,及时反思,让自己快速成长。同时,这些素材,也是学生毕业时留给学生的最好纪念,它见证着我们的曾经付出……
有人说:“不变的老师,流水的学生。”走过了多年的教学生涯,我要说:“老师也要变,老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考,用心感悟,让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生的点滴“闪光点。”
这次培训,为我们提供了一个交流平台,让我与校内、区内、市内的一线班主任走到一起来。可以说这是管理风格与个人智慧之间的大融合!我们彼此分享着经验,一起探讨困惑、交流看法,给我们的班主任日常工作带来莫大的帮助!
此次培训,聆听专家上课,心潮澎湃,如品一杯名茶,愈品愈香,真想由衷地说一声:“镇江七日,不虚此行!”
骨干班主任培训心得体会10
这次,我参加了上海市的骨干班主任培训活动,对待这次培训学习,我非常珍惜,始终以骨干教师的标准对照自己,要求自己,积极参加每一次活动,认真学习,勤记笔记,在各位专家和学者的报告中我汲取着新的教育观念、反思自己着教育教学工作。
这次培训内容丰富,有上至中国科学院的院士下至一线的优秀班主任的精彩报告,又有一个半小时的学习沙龙交流。通过理论的培训学习,现场的互动,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教育技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训,也是震颤我心灵的一次培训。
每一次的报告都是那么精彩!
带着教育实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。报告中,精彩的讲座一次次激起我内心的感应,更激起了每一个人的反思。在这种理论和实践的对话中,老师们喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。记得黄静华老师的报告,作为一个在班主任岗位上奋斗了一辈子的老师,她从1、人格感染——把“学会做人”写在学生的心坎上。2、爱心传递——师生共享生命的快乐和幸福。3、契机运用——引领学生收获成功。4、心灵相融——为成长的生命保驾护航。5、潜能发现——让学生自信地做最好的自己。6、集体凝聚——师生共建温馨家园。7、家访沟通——与家长共同担负起教育责任。8、反思升华——与学生一起前行。这八个方面告诉我们作为一个受学生爱戴的成功的班主任应具有的品质。她的报告在我心中产生了共鸣,让我重新去审视我的职业,让我从师爱的角度去理解班主任的辛苦。还有毛老师的报告《温馨教室的建设》,他在报告中直面了一些自己曾经犯过的一些错误,让我从一个新的角度重新认识自己的教育,更加认清了自身存在的缺点和不足,使我从的迷茫中看到了希望,这是自我实践的希望,是成就教育实践的希望,更是让学生全面发展的希望。
每一次的报告都指明了我前进的方向!
在培训中骨干教师,为我提供了宝贵的教育案例和资源,让我从自身出发寻找差距,反复地琢磨和钻研,不断地反思和总结。对我来说,不论从理论还是教学上,这都是一个让我进步的有效良机。
在今后的教育中,我要更新学生观。更关注的是学生的“主动性”“潜在性”和“差异性”,更关注学生发展的潜力和多样性的统一,关注潜能的开发,把学生的现在作为起点而不是终点来看待。日常的教育中,努力发现每一个学生都存在的,仅仅表现为“希望”、“喜欢”等标志着发展可能性存在的新苗子,只要这种“苗子”状态具有积极的、创造的、独特的意义。我要把学生作为“能动的人”来教育和培养,教育的一切围绕学生健康主动的发展,这一切反映了教育理念的深度和广度。我真切地感到如果新的.学生观在能够在我们的头脑中扎根,我们就能给学生更多的发展空间,为学生撑起一片更广阔的天空。
其次是真正的“师爱”,一切的教育源于“爱”。教师真诚地爱学生,尊重学生,天长日久就会使他们内心感受到温暖,产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力,是学生接受教育的前提。教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力,推动力,促使学生追求进步,积极向上,并树立起强烈的自信心。学生对教师采取的态度,和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。学生喜欢的教师,他的学科就容易引起学生的兴趣,学生对该门课的努力程度高,学习成绩也就好。反之,学生不喜欢的教师,连同他教的学科也受到学生的轻视,学习成绩也就不好。学生所喜欢的教师,一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些后进生,更应付出比其他学生更多的信任和关爱,一点点打开他们闭锁的心灵,让他们感到老师对他们是一片真心,是真正对他们好。所以,教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里,才能转化为学生自身的需要,引起他们积极反应,从而达到教育目的,获得教育的成功。这次做报告的专家、学者无一例外的提到了对他们的一生起着巨大影响的老师,听来令人动容。
这次扎扎实实的培训,给了我自我完善和提高的机会。 虽然一个阶段的学习即将结束,但终身的学习还在继续,在今后工作中,我要更加努力,发扬优点,开拓进取,取得更新的成绩。最后向各位为我们做报告的专家、学者致敬,同时感谢主办方为我们一线的骨干班主任提供了这么好的学习平台!
骨干班主任培训心得体会11
在炎热知了齐叫的五月末,我作为一个在偏远小岛教学的普通教师,竟被有幸地推荐参加xx市班主任骨干培训。作为新晋的一名年轻教师,惊喜之余,也在思考着自己入行以来的两年班主任工作经历——痛,并继续痛着。
回想自己的入行经历,其实颇具心酸和曲折。当初大学毕业适逢教师队伍的学历要求硬性条件提高,没能参加教师招聘考试,于是流落街头,在社会上带领着一支小销售团队穿梭于上级和下级之间勉强赚两顿填饱肚子。从再次进修到最终考上教师入行,我自己感觉做教师就是为了完成我妈对我的期待,从来没考虑到自己当了教师,甚至当上了班主任,所付出的心血、精力甚至比当年自己带的一支小团队所花的还要多。无论是团队的负责人也好,还是学生的班主任也好,无时无刻都在如何培养一个优秀的团队,真是伤透了脑筋我归结为想和做。想——如何培养?做——制定了计划后如何实施?这就是一门管理学上的技巧和艺术。
我从XX年入行以来,我从来都没有如此认真地听一个讲座,众所周知,无论什么培训都是了无生趣的,听着听着就困了,一大堆的理论劈头而来,对于我们年轻教师来说,简直就是窒息,这弱小的心灵一下子就被掐碎了。所以一直以来,对培训和听讲座都在心里产生抵触的情绪,以至于入行以来,学无所成,自己在黑暗中摸索前进。正当碰得头破血流之时,有幸参加了这次培训,而自己的坚持出席听讲也换来了自己的受益,听到了一场别开生面的讲座——贾高见老师关于班主任班级管理的讲座。
在德育工作上,贾老师的主张是要把学生培养成外显有规、内涵有德、学而有成的人,我十分赞同这个观点。无论是在社会上,还是在学校内,都必须有一套规章制度去约束和管理每一个人,这样才形成一种秩序,在学校里面就形成了纪律。而培养一个学生甚至班集体,除了外显有规外,还要培养学生的自身和群体中的修养,包括正确的舆论、价值观的.认可等,从内和外都培养成一个合格的人,然后再是学习。很多时候我们作为教育工作者,在应试教育的环境下,往往只是单方面去培养他们的学习,而忽略了班级管理上的细节,要把学生培养学生成为一名合格的人。
在班级管理上,贾老师也给我上了一堂示范课。贾老师制定的班规,十分的详细,充分考虑到各阶层学生的特点,并能在民主的基础上制定出符合本班管理的班规,最大的特色就是在培养能帮自己管理班级的核心班干部团体,并且通过班规中的加分扣分原则把每一个人都动员起来,让学生都能为班级做贡献,从而形成集体荣誉感和班级荣誉感。当然,这种方法,可能也只是适用于一些学生素质比较高的学校。我工作了两年,在两所农村的初中工作过,也很少见到有老师去定制自己班的班规,如果有,也因为各种问题而半途放弃,要么就是班规约束不了初中的学生,要么就是学生素质差形成不了核心的班干部团体,这样就给班主任工作带来巨大的工作量而放弃了。
在班级活动上,贾老师通过很多的课外活动或趣味活动,把学生的班级凝聚力再提升一个层次,这远远比我们在班会课上老套地讲纪律、讲卫生情况等要新颖得多,特别是课外的活动,在心灵上暖化学生,可以说,这样的活动,其实也是围绕一个目的,就是把学生培养成“外显有规、内涵有德、学而有成的人”。贾老师的这种新颖的活动,是值得我们去学习的,同时可以根据自己学生特点和实际工作环境去设计适合班级团队活动的方案。
这次的骨干班主任培训,让我从一个通俗易懂的层面上学习了一个优秀班主任管理的经验,获益良多,但我知道,年轻既是我的资本,也是我的短板。现在的我,在班主任的道路上,继续痛着,同时我也期待着哪天能止痛,并且能在班级管理过程中享受到班主任工作中的快乐,那么,那一天,我也就真正地成长起来了!
骨干班主任培训心得体会12
上一周我参加了无锡市教育局举办的全市中小学骨干班主任的培训。这次培训质量很高,培训班的会务及讲课专家的聘请都是由无锡市教育局委托北京师范大学来负责的。本次培训班邀请了国内知名的德育工作专家为我们授课,培训内容涵盖班主任专业能力培养与动力激发、班主任工作艺术与创新、班级心理健康辅导、班级活动设计与文化建设、问题学生的教育等,全市400多名班主任参加了培训。
在这次培训中,我不仅有幸目睹了全国优秀班主任的风采,更是有幸聆听到了专家们数年来的经验总结和人生真谛。专家们妙语连珠,令人叹服。收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字,是远远不够的。他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩,精辟、独到的见解令人折服,对班主任工作的钟情和热爱溢于言表,从他们的报告中,让我看到,原来班主任也可以做得这么出色,这么成功。这次骨干班主任培训对我来说,不仅是理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。
全国优秀班主任李晓凡老师做的报告是《内化师德》,李老师以她平凡而生动的事例给大家从多方面讲解了《三力合一,内化师德》的内涵及实质。三力即:内在有张力,潜在有魅力,外在有活力。三力合一的内涵即:启迪自我心灵,完美人格素质,追求人性完美。她的很多讲解都让我豁然开朗,以前我也曾抱怨过学生,这不好那不好,却很少反思自己哪做的不好。对学生很少进行心灵的沟通,只是片面的从自己的角度出发,素不知一个具有三力合一的老师才是学生真正喜欢的老师。
李晓凡老师指出:我们教育自身的矛盾是习惯用过去的经验教育未来的人。的确如此,在工作中,经验固然重要,但是当我们面对千差万别的孩子时,我们也要考虑到他们之间的差异。此时我才真正理解为什么就连我们使用的教材也要不断更新,这是时代在促动我们进步,让我们不断丰富自己的学识,不断更新自己的`理念,不断完善自己的品行,这样我们才会在人格上感染学生,在学识上激励学生,让学生对你可信、可仰,我们的教师才会不断地进步。
内化师德是现代教育理念的支撑点,教育者与被教育者“双向主体”共同形成。内化师德的过程:以书养倾心;以情养德行;以诚养人生。鞭策自己,心策他人。做有能力自由批判独立思考的人;做理性从教而又感悟生活的人;做有独立人格的而又溶于社会的人。她教育我们要学会立体思维,在困境中站起来的人是立体的,高昂的。健康的心理是内化师德的基石;健全的人格是内师德的灵魂;提升人师境界是内化师德的目标。要学会超越自我,这样才会产生多种智慧和能力,才能正确引领学生。教师要具有前瞻意识,广博的知识,做学生心灵领航者,唤醒学生求知欲望并培养学生追求卓越精神的能力。她的每一个阐述都是对我们心灵的一个震憾,都是对我们心灵的一次洗涤,李老师不但讲座精彩,就连教子也让在座的老师心悦诚服。
河南濮阳中原油田子弟中学的物理教师段惠民,也是全国“十佳班主任”,他讲的《教就是教做人,育就是育心灵》。段老师讲到高兴时激情高涨,说到动情时潸然泪下,念起学生作文来绘声绘色,讲起学生来眉飞色舞,他时不时要卖个关子,吸引着大家兴趣盎然的听下去,将报告会一次次推向高潮,博得我们全场连绵不断的掌声。
“我没那么高尚,我对学生要尽责,要尽一个教师的责任”这是段老师转化了一位喜欢拿别人东西的学生后说的一句话,他道出了老师们心中最想说的话。他是在教育上边走边悟的老师,他不谈对学生多么多么的爱,对学生付出多么多么多的心血,不谈班主任工作是多么多么的累,多么多么的苦,当然作为教师,况且是班主任对学生那绝对是爱,工作绝对是苦,绝对是累,可他说:“生活是教育,教育也是生活”。教育已经是他的生活,这一切就好像是正常的必须的,面对了只有想办法,只有迎面而上。正如他所言:爱学生,就会想出教育学生的办法来。
教就是教做人,育就是育心灵。他的教育理念与孟子的“善政不如善教之得民也。善政民畏之,善教民爱之;善政得民财,善教的民心。”以及胡锦涛的“以德树人”不谋而合。他的教育工作就是首先打进学生的心里面,让学生臣服,让学生打开心灵,正如他就利用自己高超的乒乓球技,与学生打成一片。及时发现学生的心理动态,对学生引导,“创设情境,促其自悟”。
知识渊博,文字功底扎实他一位物理教师,让人不得不佩服他的文字功底,讲起来滔滔不绝,利用典故名言旁征博引,就像张无忌练起乾坤大挪移来,得心应手,收发自如。可见,他读了很多书,并且是读中思考,在读中感悟,绝对不是一朝一夕的功夫所能成就的。
四、另类的班主任
说他另类,他就是另类,他敢于做别人不敢做的事情,他敢领着全班同学去北京旅游;他不教育学生爱国,到了圆明园,学生自己就会说:“勿忘国耻”;他也是“胆小”的班主任,他也怕担责任,但他会巧妙周旋;他不说让学生好好学习,却告诉学生:你为什么接不住我的高悬球,这和物理知识有关,学习以后你就知道了。学生迫不及待的想学;为了激发学生的志气,他们成立了“朝阳班”,和同学们自己作词自己作曲创写班歌,集体的智慧设计的班徽……
第二天早上听了上海杨敏毅老师的报告,她是全国中小学心理健康教育十佳教师。她给我们做了《教育智慧与真情》的讲座,让我知道了关注学生的心理问题,也是学校教育中的一项重要工作。作为班主任,应该有必要具备了解与掌握学生心理异常的鉴别及干预的能力,帮助学生走出心理障碍的困境,挽救一个孩子,成全一个家庭。作为班主任,以后得多去了解心理学方面的知识,以便能了解孩子的心理需求。
下午听了湖南的郑学志老师的讲座,他是是全国的优秀教师,作为班主任听了他的《自主教育管理的机制建设》很受启发,他诙谐生动的讲述了他几十年来班级管理工作的先进经验,全面而具体,对我们以后的工作具有很强的指导性。让我感受最深的有这样几点:
一、班级管理提倡以人为本,尊重学生
和很多优秀的教师一样,郑老师的班上也有详尽的班级公约。公约的每一个条例以及对违反者的惩戒措施都来自于学生,是大家都一致认同的。我想这样的规定即使很多,学生也愿意去遵守,他们会觉得遵守公约就是对自己的一种尊重。在这里郑老师尤其值得借鉴的是:对于犯错的学生,即使惩罚,也要让他(她)不失尊严。比如学生迟到了,老师让学生自主选择是写一篇作文,还是到操场上跑圈。在这样的情况下,学生仍能感觉到教师对他的尊重,他下次还怎么忍心再犯呢?
郑老师提出:自主管理的动机就是为了解放学生,解放老师。传统的管理不但把老师累得筋疲力尽,学生还不领情,何苦而为之!因此“以人为本,尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生”就成了自主化管理的核心理念。他通过构建全员参与机制、竞赛机制、奖励机制、协调机制、干部机制、自纠机制、监控机制等七个机制来实现班级的自主化管理。然后,他一一解析了这七个机制的具体实施办法,听后真是颇长见识。
二、自主教学作文改革成效显著
郑老师不但是一名优秀的班主任,还是一名出色的语文教师。他几乎担任过各个学段、各种不同层次学生的语文教学。尤其是担任一个职中班的教学时,更是让学生发生了惊人的蜕变。学生一开始连一句话都写不出来,即使写出来也有诸多的错别字。郑老师通过耐心的聊天方式让学生从愿意写一句话到一句话写得“有情、有理、有趣”,这期间教师总是用充满亲和力的话语鼓励着学生。我想这是他们能一路走下去的重要原因。紧接着他交给学生写作的技巧,让学生坚持天天写作,再加上他的奖励机制,学生不但能写作文,还爱上了写作,一段时间下来,在省以上报刊杂志上发表的文章就有五十多篇。能取得这么丰硕的成果,还在于郑老师注重培养学生的阅读习惯,关注学生的兴趣点所在。只有这样,学生才愿意去表达,并且有话可说,说得精彩。
最后,要感谢学校领导给我这样好的机会去学习,因为你们的信任,我更要做好这份工作。学习归来,信心满怀,虽然知道今后的任务会很艰巨,工作压力仍然很大,遇到的问题依然会很多。但是我们有一个很好的团队,有一批值得信赖的同事,我们齐心协力一定能把工作做好!
骨干班主任培训心得体会13
经过两天的培训学习,特别是听了贾高见老师和聂细刚老师的讲座,让我受益匪浅。作为一个刚毕业不久的新老师,特别是第一年当班主任的我,遇到一连串解决不到的问题,这样的培训让我感觉好像久旱逢甘雨,如沐春风。下面我来说说我这一年来的真实感受。
从小我的梦想就是当一个人民教师,一直在我心中,教师的形象都是很高大的。但是自从我当了班主任,我才意识到班主任的艰辛。
我任教的学校是一个小镇上的`中学,这里的学生大部分是留守儿童,父母大多在大城市里工作,很少回家,所以造成好多学生行为习惯非常恶劣,特别难管教。我一开始接手这个班,我就发现问题特别多:上课迟到,旷课,随地吐口水吐痰,随地扔垃圾,满嘴粗口的人一大堆,更恐怖的是,平均每隔两天打一次架,每星期一到星期四晚上就有十个左右的学生爬墙出去外面不回来上晚修(我们学校是全封闭学校)......很多很多,我来到这里的唯一感觉就是没素质真可怕。我是一个脾气很好的人,我后来慢慢发觉我的脾气变差了。有一次,我处理这些打架事情从周一到周五没有断过,几乎一件事情未完,另一件事情就接着来,我被压得透不过气来,我哭了,我崩溃了。我当时就很想放弃做老师了,我就想着随便回家找另外一份工作算了。但是,我没这样做。我坚持下来了,就算多苦多难,这也是我的选择,既然当初选择了这条路,我就应该义无反顾地走下去,更何况我现在走的这条路是我从小的梦想。
写到这里,我想到了培训时我们第五组的口号“吾心飞扬,毋忘初心”。其实这句话真的说出了我们的心声,当初我们满怀希望地来到这块土地上,立志为这里的教育做出一点贡献,虽然现实并没有想象中那么美好,过程也特别心酸,但不要忘记最初的那份最单纯的心。
这两天的培训,让我想了很多,几位培训老师的说话也印象特别深刻,从中我也学到了很多不一样的教学方法。其实,当我静下来思考我的工作时,我常常会心一笑,我想到更多的是跟孩子们在一起的开心时刻,而每一个这样的时刻,我都用镜头记录下来,纪录孩子们成长的点点滴滴。
我知道,我在做班主任方面还有好多不足的地方,所以我特别向往这样的培训,这样的培训不仅让我学到知识,还让我认识了好多像我一样工作在第一线的班主任,我们在一起总是有很多机同的话题,可以一起寻找解决的方法,让我觉得,我并不是一个人,我有好多小伙伴在支持我,这样,我变得更加有信心,我也相信,只要我努力,我的工作会变得越来越好......
最后,我感谢我们这个培训班的班主任——伍老师,让我们有了一个这样的平台来更快更好地成长。我相信不久的将来,我们都会变成我们希望成为的那个人,我们的学生也会变成我们所期望的样子。
骨干班主任培训心得体会14
时间过得飞快,转眼间为期10天的国培还有两天就要结束,突然之间心中萌生不舍之情,在这里非常荣幸地聆听大师们的精彩讲座,他们不仅仅在学术上令人敬仰,在做人上、对待人生态度上更让我敬佩,改变了我的一些思路、一些理念,让我对未来的路更坚定更从容更明确了方向!
深秋的xx显然变得有点冷,让人有种想家的感觉,现在外面飘着毛毛细雨,而我一人在宾馆静静地听着我喜欢的DJ,一面在回味这两天的学习感受!
有一位老教授让我敬佩的五体投地,在学术上反正我目前没有见过比他更厉害的专家,但让我更敬佩的是他老人家的为人、对生活的`态度等等!先简单地介绍他一下!李xx,xx师范大学教授,国学教育家,教育艺术家,教育艺术演讲家,中国作家协会作家,亚洲书法家协会成员,名字进入160种名人大辞典,是中国中央国务院赴北美、欧洲代表代表团成员,在世界各地讲国学及中华文化,在清华大学、北大及社会界700个城市演讲4700场。
他今年80岁了,而且在前几年被查出是癌症3期,但是他非常地乐观,非常地自信,很有精神,很有激情根本就看不出他是病人,他说:“谁说我是病人?我跟正常人一样,谁说我是80岁老人,我是年轻的老人”,他那种激情在现场一下子能感染每一个人,而且穿透你的心!
他的学说水平非常地高,诗情画意,每一段话都是原创诗句,对国学理解非常地深刻,有得我们根本就听不懂!
他很有激情,3个小时他都是站着讲,让人看了心疼!但是他越讲越有激情!
他非常地平易近人,毫无架子,给人感觉就是一个很有智慧的朴实的年轻的老人,在我们来北京之前,他为我们50个学员每人写了一个条幅送给我们,他的书法很有价值,有人出15万没卖,送给了我们其中的一个学员!
时间过得非常快,3小时很快就结束了,我们非常地不舍,掌声不断地送给我们可亲可爱的李老师!
还有我们敬爱的班主任李xx李老师,非常地随和,善良,给我的感觉就好像自己的大嫂!一直为我们忙前忙后,在背后做了大量的工作!听了她的讲座,眼前一亮,原来心理学时那样的有意义!昨天下午我们在班主任的带领下参观了北京城,其实就是看看奥林匹克公园和水立方、鸟巢,在公园里,我们一帮50人左右做起了游戏,看是非常地简单但却蕴含着巨大的哲理,听了班主任的分析原来确实如此,我们平时班主任工作也应该把一些道理设计在简单地活动中让学生自己体验,尽量不要说教,我们玩得非常地开心,原来发现每个疲惫心灵班主任的背后也有许多童真,包括我们班几个40岁以上的!这才是人性地复苏!这才是人文教育!
今天让我们非常感动得是郭xx郭教授,前文已提过她,我们12点在吃饭,她跑到我们那,把刚刚印好的简报第一时间发个我们,北京天气变冷,对我们嘘寒问暖,当时一股暖流涌入心里,我们邀请郭老师与我们一起用餐,她说她还要回家做饭给老伴,到门前她又嘱咐餐厅的工作人员,除了感动还是感动,在京城在今生遇到郭老师是我的一生荣幸!
还有明天一天理论课,后天上午结束,很珍惜这宝贵地时间,在这默默祝愿为我们授课的专家、为我们服务的团队,祝你们身体健康,全家幸福美满!
骨干班主任培训心得体会15
“以人为本”是课改大力倡导的一个重要理念,不管是老师还是学生,如果能被“以人为本”来对待,心态就会不一样,从老师的角度来说,自己能被领导“以人为本”得到人文关怀,你的心情肯定不差。同样,我们老师对学生也是“以人为本”,学生肯定也会开心的。可以这样说,“以人为本”是工作和学习的前奏,“快乐”就该是主旋律。这也是本次班主任骨干培训的最大收获——快乐工作、快乐生活!
快乐是一种感情,是一种心态,只要你心里已感觉到快乐,你便有了快乐,至少有了一种快乐的心态。相同的生活境遇和生活条件,以不同的心态去衡量,有的人会觉着是不幸,有的人会觉得是幸福。同样是半瓶酒,张三说:“唉,只剩下半瓶了。”;但李四却这样说:“太好了,还有半瓶呢!”因此说,幸福不是瓢泼大雨,快乐也不是毛毛细雨;幸福不在高官显位,快乐也不在万贯家财。幸福就在你的内心深处。就如方元山教授在讲座中提到的明星秦怡,虽然历经坎坷,开过四次刀,得过肠癌,唯一的爱子还患过精神分裂症,可86高龄的她还身兼数职,气质优雅,被羽西称为“亚州最美丽的女性”,这是因为她一直保持着快乐的心态!
但是作为一名小学教师,特别是班主任,保持一个快乐的心态并不是易事。方教授从教师心理健康方面做了深度的剖析,教师的心理健康不仅有社会方面的因素,也有个人的因素。既然我们无法改变社会方面给我们带来的不快乐的因素,那我们最好的途径就是从个人改变做起,从调整自己的心态做起。
调整心态就是要使自己保持一种积极心态。有人说:“每个人身上都有一种看不见的法宝。它的一面写着‘积极心态’,另一面写着‘消极心态’。积极心态可以使你达到人生的顶峰,而消极心态会使你一生贫苦不幸。”心态不只影响工作,而且决定人一生的命运。一个人心态好,即便目前工作不理想,也能够做到心满意足、心安理得、心平气和。这样积极的心态,就会带来好的工作态度,其工作效果就好。
反之,如果心情不好,消极的心态就会带来不愉快甚至恶劣的工作态度,其工作效果就差。积极的心态还会调动起一种心灵力量,而且可以不断挖掘潜在的心灵力量,使其工作水平的发挥达到一种好的`状态,甚至是完美的境界。相反,消极的心态往往阻挡心灵力量的发挥,更不用说挖掘内在的心灵力量了。它容易使人陷入悲观失望、得过且过、烦恼痛苦以及忧虑无奈的泥潭。久而久之,就会形成一种心理疾病。
对于一个教师来说,积极的心态更应包含一颗爱心。因为教师工作的对象具有特殊性,是活生生的个体。正所谓:“育人先育心”,感人心者,莫先发乎于情。当你对学生给予了尊重、信任、理解、宽容和接纳,才能教育好学生,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。这一点徐敏教授在《漫谈班主任与班集体》也提到过,有这么一位从军的老师,对学生总是面带微笑,从未大声呵斥过学生,但是她所带的班级却出奇的好,被老师、家长称为“神奇的老师”。归结为一点,就是这位老师那一颗充盈着爱的
心!的确,在当今的教育环境下,追求分数成了家长、老师的唯一目标。由于对孩子的高分期待,爱就显得局限——关注分数,而忽视了孩子的其它成长需求。在这样的限制下,对孩子的尊重、信任、理解、宽容和接纳就成了一句空话。我新接的班级,课堂上很少见到学生们的笑容,就算我自己讲得很投入一脸灿烂的时候,学生们的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一个叫景堋的同学,课间我发现他也很活泼,可是课堂上老师只要眼睛看一下他,他马上垂下眼睑,好像犯了错误似的。经过了解,他的学习很差,以前受到老师的批评是家常便饭。上了四年级的学,得到的是什么呢?我想,最大的“收获”就是“担惊受怕”。究其原因,是以前的老师,更多的是以“恨铁不成钢”的心态来对待他,采取的基本上是压制的手段,这样容易打击学生的自信心。
针对这种情况,课间时我会有意地和他说上一两句话,课堂上也会微笑地看上他几眼。他的字写得倒是很工整,每次听写生字,虽然他无法写出几个,但是我都会表扬他写得漂亮。有一次,他的作文没完成,我让他留下来写了五分钟,问:“你喜欢在老师这儿写还是回家写?”他想了一会儿,腼腆地低声说:“回家。”我笑着问他:“回家能完成吗?”他点点头,于是我说:“我们来拉拉勾吧!”他伸出小手害羞地和我拉了勾,还小声地和我一起念:“拉勾上吊,一百年……”
第二天,这位同学真的按时把作文主动交给了我。开学至今也就五个星期,但景堋同学的变化却是明显的,课堂上他会笑了,会和大家一起回答问题了!从中,我们不难发现,孩子的成长需要的不仅仅是成绩,还有一份爱。老师的爱、班级的爱、同学的爱是他们信心的催化剂,是他们成长的助推器。在爱的滋润下,在爱的包容里,班级就会成为情感沟通的互动成长班级,学生也将如雨后春笋,茁壮成长。即使学习成绩不怎么样,但最起码,他们也将拥有一颗爱别人的心,有了这样的心,即使不成材,也会成人,不至于走上歧途,这不也是当今社会许多家长的愿望吗?
爱与积极心态是相辅相成的,积极心态可以让爱升华,爱可以促使积极心态生成,使积极心态更臻完美。作为一名班主任,不能光有积极的心态,只懂得在教学上狠命苦干,而应该注入爱,把教学转化为活生生的人的教育。既指导学生的学习、升学,又指导学生生活,指导学生学会做事做人。这样的老师才是一个好老师。当你有了爱,有了积极的心态,你的心就会是快乐的,你的工作也因此而快乐,你的学生也因此而快乐,这样就形成一个良性的循环。所以说,快乐是学习、工作、生活的主旋律!
谱一曲快乐之歌,愉悦自我,陶冶学生,润泽社会,这是本次班主任骨干培训之后我更加执著的追求!
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