小学班主任实习心得体会

小学班主任实习心得体会

　　我们心里有一些收获后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的小学班主任实习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学班主任实习心得体会1

　　我现在是xx小学的一个实习班主任，这次我在这个学校带的是一年级的学生，作为他们的班主任，我是真觉得不容易，在这半年里我深有感触。

　　初次做班主任，我不仅没有经验，而且还没有跟小孩子相处的方法，一切都得自己去摸索，原以为做小学生的班主任，应该会好管理一点，可当我真正的成为这群学生的班主任的时候，我才发觉并不是那么好当的。一年级的学生年龄比较小，他们大部分还是处于好玩的年纪，如果要去把他们拉到学习中去，是比较有难度的。这在我真正接手的时候，真的感觉到了崩溃。我几乎每天都要守在教室门前，看着他们上课，不然他们就会很吵闹，一点也不配合其他任课的老师上课。通常都是老师进入教室后，学生们还在叽叽喳喳讲话玩闹，半点没有意识到上课，这就导致了老师们每次进入到这个班级，就有无数的抱怨，而我作为他们的班主任，我必须要进行严格的管理，我该庆幸自己第一天就给了他们威严的样子，让我他们对我有所敬畏，不然我也是管不住他们的。

　　在实习的半年里，我是真正感觉到了当个班主任的不容易，以往自己是学生时，总觉班主任除了上课，其他时间都见不着他们，就觉得他们很闲，这会才明白班主任们都是在暗处关注我们，可能也偷偷摸摸的来卡我们几次，因为现在的我就是这样，虽然不用每节课都在旁边监督他们，可是一天里也有很多次要去教室查看情况的，为了知道他们真实的上课情况，我还不能明目张胆地去，必须悄悄的去，不然就看不到真正的样子了，这样其实也很累的'，总是来回跑。

　　当然除了处理学生的问题以外，我自己本身的工作也是很忙的，我不仅要给家长们回报情况，还要进行每月一次的家访，以便于了解学生们的基本情况，也是为了跟家长们配合把一年级的学生管好，从各方面去进行管理。我在这半年，与学生们进行各种“斗争”，终于是跟他们建立了师生情谊，现在他们也不像我刚见到时那么调皮和难管了，他们已经开始适应学校的生活和班级的生活，开始真正的融入到一年级这个阶段的学习了，这是我欣慰的。

　　当然我实习也就结束了，可是我却对自己这份工作越来越重了，享受与孩子们相处的点滴，喜欢与他们一起克服困难，我相信我未来在班主任的道路上会越走越远的。

小学班主任实习心得体会2

　　岁月匆匆，我的实习生涯将要落下帷幕。几个月前，怀揣着对教师的期待，满怀激情地走进临湘实验中学。经过半年的见习，我体会到了作为教师的各类感受，也学到了珍贵的知识与技能。这次顶岗实习的收获让我深感不枉此行，感觉所学的内容远胜于我在大学三年里所掌握的。虽然我们在校园中学了课程、美术教学法和班主任工作等知识，但零距离的实践才是真正学习之道。此次实习的知识运用，让我体会到了理论与实际融合的必要性。回望这段顶岗实习的时光，既紧张又丰富，有很多值得总结与反思的经历。作为一名小学美术老师，尽管日常工作好像不如主课教师那般忙碌，但实践后我才意识到其中的考验。做为小学班主任，更是充满了生活的点点滴滴。接下来，我将讲述自己在过去半年的美术教学与班主任工作中的一些体会。

　　美术，字面是承载美的艺术。一些朋友对美术的认知偏狭，觉得它只是简单的绘画，但是这并不全面。美术的范围包括了大家生活里最切身的事情，从晨起之时看见的建筑美学，到日常用品的包装设计、服饰造型、自然的色彩及其书法等等，都属于美术的范围。让小学生学习美术，很多人误以为仅需教他们画几人、几个动物并涂上颜色，其实未必如此。假如学生对美术没有兴趣，学习就把变得枯燥，甚至在上美术学时感到厌烦，这对美术教学的正常开展都会组成阻碍。在课前及课后，我尽力让学生既能掌握美术基本知识，又能激发他们的兴趣，提高绘画创作能力。在实习期间，我负责了二年级三个班、三年级一个班、四年级一个班、五年级一个班和六年级一个班的美术教学，了解到每个班级管理的难点和学生情况都不尽相同。这要求教师在教学上需具备周密的计划，因人施教，选用易于理解的形式激起学生的好奇心，以取得事半功倍的效果。依据《美术新课标》的需求，我制定了详细的教学计划。备课与制作教案的重要性不言而喻，经过指导老师的审批后，我力求一节课都做到尽善尽美。认真备课不仅关乎教师的职责，也直接影响到学生的学习效果。在教学中，我一直坚持根据计划进行教学，也积极寻找丰富的教育资源，全面提高课堂品质。针对学生的评价，我尝试以激励性为主，以此提高他们的学习兴趣，始终保持向指导教师学习和求教的心态。

　　美术这门课程充满了趣味性，有别于语文的诗词、数理化的考题、英语的语法，或者政治的理论。它通过实践让学生学习知识，而且激发他们的'想象力与造型能力。应对初学美术的学生，他们对知识的学习通常有些模糊。假如理论过于复杂，他们可能会对美术产生厌烦。相反，若用游戏和故事的方式引导学生，并让他们亲身触碰实物，就能提高他们的学习兴趣。因此，美术老师必须认真细致，精心策划每一节课，并准备好教学材料。

　　罗曼·罗兰曾说过：“美学的伟大意义，基本上在于它能表明人真实情感、心里生活的奥秘与热情的世界。”北师范大学的杨景芝教授也曾提到：“儿童阶段的绘画活动是他们的游戏，也是表述认知情感的工具。”应对低年级的学生，我思考着如何引导他们在美术课堂中随意表达情感，而非受制于以往教学中的架构。因此，我在课堂中积极营造轻松愉快的气氛，改进沉闷的环境，让孩子们在欢乐中学习。为了打破乏味的课堂氛围，我在《大嘴巴》这一课中，邀约几个学生登台展现事先准备的教具，快速调动起学生的热情。随后，我将学生分组，让他们共同探索“大嘴巴”的制作过程，小朋友们在动手的一刻，很自然地提高了求知欲。这不但让课堂生动有趣，也在愉快中实现了学习。这一节课的效果超乎预期，孩子们开始期待下一堂的美术课。

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