综合实践活动心得体会合集[15篇]
有了一些收获以后,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样就可以总结出具体的经验和想法。到底应如何写心得体会呢?下面是小编收集整理的综合实践活动心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
综合实践活动心得体会1
我们全班同学都参加了这次的综合实践活动——去东莞市德育基地里实践。就在第三周的时候,我们离开了学校,离开了家人一个星期,去了基地里接受培训。
在基地里的五天,我们都过得很快乐,很充实。但是,令我印象最深的课程是素质拓展课,当时,我弄不懂这节课是上什么,后来,我才知道素质拓展课就是培练我们大家的素质。
一开始,我们的老师让我们学会最高品质就是不说话,然后玩了一个叫“七手八脚”的游戏,这是考我们团队的团结度高不高。起初,这个游戏还是挺简单的,后来便越来越难,还三只手,三只脚,因为每个团队有10人,所以说这是很难才能做到的,但是,只要不放弃,十个同学一起想办法,肯定会想出办法来打倒这个难题。
解决完“三只手,三只脚”的`问题,便转入了下一个内容,每个团队站在一条长长的木板上,然后大家利用身体的中心往前倾,便使木板开始好像荡秋千一样摇起来,这也像冲浪,所以叫勇者冲浪,这个“勇者冲浪”只是让我们试一下,热身一下。这个木板就是让每个同学站在上面,在上面按老师的顺序排列好,要在上面调换,不能掉下来,还是在摇动木板的情况下完成这个排列任务,如果胖一点的人怎么过嘛?那就要靠团队的力量。老师一会儿说按学号,一会儿按出生年月日,哇!这还挺难的,在摇动的木板上调换位置。虽然,我们团队,有几个人掉下去了,但是,我们用团队的精神排好了队伍。
后来,我们和别的老师带的队伍在“齐心协力”的游戏比赛,比赛规则是男和男、女和女通过得2分,男和女得4分,可以拉着手,抓住手腕、手臂都可以,只要两个人一同走完这两条绳索就能得分,这两条绳索的中间特别软,必须要小心地、细心地,度过这条绳索,这必须要两个人把握好节奏,互相照顾好对方,不能急,我们的团队顺利地通过也有很多组,这说明大家一定要齐心协力。
虽然,在这个课上,受了一点点小伤,但是换来的是自身的感悟——无论做什么事情,都要团结,都要齐心协力,都要以团队的力量来做好,不管是多么小的事情,用团队的力量一起做,都会比一个人做更要好。因为,团结就是力量!团结永远在个人力量的前方!
其实,在其他课程上,都很快乐、充实,但令我印象最深、感悟最大的是素质拓展课。我们要永远记住,团结就是胜利!就是力量!
综合实践活动心得体会2
综合实践课是一种经验课程、实践性课程,是一个没有文本教材,有待于师生在活动中开发,通过实践活动发展学生的创新精神和实践能力的创生性课程。因此,开设这门课程的意义我认为有以下三点:
一、推动学生的个性发展。
小学综合实践活动课程是为了打破“孩子们被关在单调书本知识里,整天见不到生活的阳光”这一现象,把生活的权利还给学生,拆掉学校的“围墙”,把学习的过程变成生活的过程,加强学校教育与儿童生活,社会生活的联系,推动学生全面、主动、健康发展,真正体现“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的办学理念。
二、为培养学生的创新精神和实践能力提供空间。
课程改革的出发点就是学生的创新精神和实践能力不强,而这种创新精神和实践能力的发展需要自身的空间。在这个空间中,学生自主地活动,积极探索,教师可能只发挥重要的指导作用,但活动的主人还是学生。综合实践活动课程的实施为学生的自主创造活动提供了可能。
三、促使学校办学特色的形成。
小学综合实践活动课没有现成的内容,学校在开发和实施这一课程时,目的之一就是尊重地方差异和学校不同,给学校一个自由发展的空间,让学校在国家课程改革总目标下,根据师生特点和需求,根据学校教育资源和学校传统优势,确定一些“领域”或“活动主题”最终形成自身的办学特色。
xx月12日在区教研室的精心组织下,我有幸听取了xx小学赵伟老师、实验小学徐莹老师、乐天小学井普欣老师的三节优质综合实践课,通过听取学习让我这个初涉综合实践大课堂的新兵对该学科有了全新的认识,初步了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动,同时,也明确到了综合实践活动开展的意义。下面就将我对该学科浅谈几点认识。
1.生活是最好的课程资源。
综合实践活动课程,从本质上讲,是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题,使学生将自身成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题,化解到平时的生活中,顾及学生的实际,紧密联系生活。如“长清方言土语调查”一课,教师重视挖掘乡土资源,开展乡土文化教育,让学生不但能继承一个传统的语言文化,感受乡土的亲和感,而且能重温前人的语言交流方式,重新发现先辈的智慧、典范和价值。“识别真假人民币”、“生活中的广告”等二节课,也都紧紧围绕我们的生活实际进行活动与命题,让学生在了解的生活实际中充分去发现问题解决问题。教师引导学生对这些问题的探究、发现,使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验,这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验,使学生形成喜爱质疑,乐于探究,努力求知的心理倾向,使学生有严谨的科学态度、正确的科学观和不错意志品质,同时还能激发学生关心社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。
2.教师的综合素质强。
综合实践活动的开展没有教材的限制,随意性比较大,而且内容往往是“跨学科”的。综合实践活动以其广泛的包容性、教学的灵活性、学科的渗透性变成了校园文化的有机组成部分,集中体现了学校的'一种特色。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点,决定了综合实践活动教师必须有广博综合的知识。作为指导教师必须要冲破学科壁垒,广泛地涉猎各学科知识,使自身有广博、综合的知识结构,成为一个知识杂家。这就要求教师在“专”的基础上追求“博”,达到“一专多能”。“要给学生一滴水,教师要有一桶水”。这桶水又有别于普通的水,它的营养含量更为丰富、复杂。由于小学综合实践活动课打破了书本知识范畴,从而扩延到生活实际,突破学科限制,有很强的综合性。因此,综合实践活动课对教师素质明确提出了更高的要求。在三位教师的优质课堂中也充分体现了教师的高素质、高水平。
3.重视挖掘学生的内在潜质。
普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视,它可以拓宽学生的知识视野,培养学生全面发展以及对所学知识综合利用的能力。比起学科课程来讲,综合实践活动没有规定的必学内容,它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验,学生在这个课程里有更多选择的机会和权利,他们总能找到自身感兴趣而又能研究的问题,在老师的指导下去研究去探索,这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中,擅说的学生采访,会写的学生编辑、撰稿,会画的学生负责美工,善于交往的学生负责联络、协调每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。在综合实践活动“长清方言土语调查”中,学生通过走访、调查、观察等多种途径获取资料和信息,利用适当的工具和技术整理与归纳信息,初步学会判断和识别信息的价值;学会利用获得的信息描述或说明问题,并做出恰当的解释。在这个过程中,学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提升。他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累经验,提升分析和利用资料的能力。综合实践活动课程为学生的成长打开了另一扇窗子,使学生的学习生活丰富多彩起来,为学生的个性化发展提供了空间和可能。
陶行知曾说过:“给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”。这次的听课,使我真正的学到了很多东西,受益匪浅。教师授人以鱼,不如授人以渔。在实践活动中我将充分调动每一种课程资源的积极因素,使综合实践活动的开展有更大的空间,也收获更多的喜悦!
综合实践活动心得体会3
今年暑假我有幸在长沙参加了由湖南省教育厅主办的小学综合实践活动课程的骨干教师培训。这次综合实践活动培训让我受益匪浅,专家们特别是姜平教授、吴雨老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述,让我认识到了什么是综合实践课程,学习了综合实践课的范式以及课堂教学策略。综合实践活动课程是国家规定的一门必修课程,它在我国部分学校(特别是长沙的几所学校)经过多年的实验,取得了很好的经验。
一、综合实践活动走入课堂。
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿)所规定的必修课程,自3年级开始设置,每周平均3课时。综合实践活动课有实践性、开放性、自主性、生成性,根据主题活动经历的过程划分为选题指导型、主题分解型、活动策划型、中期反馈型、成果交流型、方法指导型等六大类型。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都有独特性,具体性,每一个学生都有自身的需要,兴趣和特长,都有自身的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日速,产生了一系列新的问题,如环境问题,道德问题,国际理解问题,信息科技问题等等。这些问题都有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与,探究,理解这些新的社会问题提供了机会。
二、综合实践活动在身边
综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科,以现实主题为核心,重视学生的直接体验和真切感受,综合地利用各学科的知识,用综合的办法,通过解决各种问题推动学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法,全方位地培养学生的创新精神与实践能力。这就需要我们用心体会,挖掘生活中的素材,指导学生从自身的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中明确提出有生命力的`鲜活的活动主题,使综合实践活动的课题在学生的生活中来,越是贴近学生的生活,贴近学生的经验,贴近社会现实,学生就越能较好地操作,越有积极性。
三、新课程实施任重道远。
新课程改革开展得如火如荼,随着新课改实施的逐步深入,我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而,却大都是语文数学耀眼的光环,综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于认识上的不到位,以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科,又不考试,不用特别重视。对新的综合实践活动课程知之甚少,拿到这门课甚至不知道该怎样来上,更不能做到源于教材而高于教材,灵活地利用教材进行课堂教学,教学方法落后单一。各位教授专家的讲座,从理论视角切入,结合具体课例,深入浅出地解读纲要的内容,拨开了我心头的迷雾,了解了综合实践活动的教育理念,使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性,培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。给我印象最深刻的是吴雨、王欢、李炜等老师的课例,让我明白了一节综合实践活动课到底该怎样上,我发现原来综合实践活动课可以上得这样有声有色,让学生如此兴趣盎然。
我初次接触这门课程,以后我将边教边学,尽量上好综合实践活动课。我将尽量帮助学生选择适宜的活动目标,活动对象,活动方法,活动条件和环境,让学生作为主体积极参与活动,在活动中完成学习对象与自我的双向构建,从而实现全面发展。同时也会不断充实自身,做好学生的引导者。
综合实践活动心得体会4
在学习《新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动》这门课程之后,我知道了综合实践活动打破了传统学科教学以课堂教学为主,以间接经验学习为主的教学模式,使学生走出课堂、走出教室、走出学校以学生的亲自实践和亲身体验来获得知识,获得发展。综合实践活动的教学设计与学科课程有很大的不同,能更好的提高学生素质,对学生全面健康发展有着重要意义。
在这门课程中,第二部分“综合实践活动创新教学设计与评析”,以案例分析的形式展示了综合实践活动的活动设计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我,有很好的指导作用,对于怎样进行学生实践活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域,其中,综合活动展示的`是综合实践活动非指定领域——主题班会与学校大型活动的活动设计与流程,更便于我们教师有针对性地借鉴。
人与自我教学案例中,“学生与网吧”这一主题从以下几个方面展示了活动设计:主题的提出、活动目标、活动设计、活动过程(活动计划和活动展开两个方面)教师反思、点评。在这一部分里,不仅学到了综合实践活动的设计方法,而且明确了一种让我的学生能更好的对待网吧使用网络的教育方法,学生在实践中自我教育比老师家长的说教更有效果。
在实践活动中,学生学习到书本上没有的知识,锻炼了能力。 “学生与网吧”的课题,让学生通过多种途径了解到网吧对未成年人的危害,从而主动拒绝网吧,具有十分重要的现实意义。
学生习惯接受老师或者书本的知识,在综合实践活动动,鼓励学生发表自己的观点,加强学生创新意识,具有重要的现实意义。
综合实践活动心得体会5
庆祝五一,丰富校园文化生活,培养学生的实践能力和审美情趣,提高综合素质。让学生明白,劳动是最光荣、最幸福的,要热爱、珍惜劳动成果。4月27日,_ _小学召开主题为“我工作我快乐”的班会,迎接五一。
学校根据学生实际,开展了内容丰富、形式多样的班会活动,如“手抄报”、“板报”、“手工制作”、“绘画”等。每个班的活动都很有趣。在活动中,老师用发生在学生身边的一个个感人的.劳动故事教育学生,让他们明白我们的生活离不开劳动,他们应该感谢为祖国建设而努力的父母、老师和领导。我们应该尽可能地帮助父母做一些家务,减轻他们的负担,用他们勤劳的手和聪明的大脑美化我们的家和校园。
这项活动不仅培养了学生的创造能力,提高了学生的学习兴趣,丰富了他们的课余生活,而且增强了他们的劳动观念,培养了他们热爱劳动的良好习惯,激发了他们热爱劳动的情感。同时也为节日的到来营造了喜庆的气氛。
综合实践活动心得体会6
老师组织说开展一个关于月亮的综合实践活动,可以是诗词朗诵、绘画、歌唱等,我最感兴趣的是朗诵,因为我觉得朗诵可以增长知识。
在进行活动的过程中,我感觉刘雨宁她们那一组进行的比较好,她们朗诵的是《月亮女神》,我很好奇,“月亮女神”是嫦娥吗?还有一组也是关于月亮,她们是唱歌加跳舞。她们跳起来翩翩起舞,像一只只美丽的花蝴蝶,她们唱的歌也是很好的,那歌声优美动人,真是轻歌曼舞呀!
做好各自的`每一件小事,都以强烈的责任心对待每一个细节,那么自然会从细节中收获成功。我们都知道中国不缺勤劳不缺智慧,我们最缺的是做好细节的精神。其实把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就可以了。
综合实践活动心得体会7
白驹过隙,五天的社会综合实践活动已接近尾声,想想那让人疲倦又不失乐趣的几天,心中不由地荡起几丝波澜。
“厚德启智,尚美健康”。刚集合完毕,教官便让我们高声喊出这八个字。当时的我,只是“小和尚念经——有口无心”地念出这八个字,并没有体会里面的寓意。五天后,也就是今天,我终于悟出这其中的几丝道理。“德高厚重便能启发智慧,崇高美德便能心灵健康”。
“同学们苦不苦”。“苦”。“同学们累不累”。“累啊”。“我不希望你们的真实想法挂在嘴边。我再问一遍,你们苦不苦,累不累”。“不苦,不累”。我们只好无奈地敷衍着。渐渐地,我们也习惯了,“不苦,不累”。每次喊的时候也越来越发自内心……
第四天的“感恩﹒励志”教育课,让我们受益匪浅。教官那深情的.演讲,领袖们那忘我的奔跑,同学们那小心翼翼的动作,无不让人感动,无不让人热泪盈眶。在那一刻,我才发现,我忽视了太多爱我的人,忽视了许多为我付出的人,认为他们都是理所应当的。他们在我背后流汗,偷偷地流泪,默默地为我在人生道路前进中注入不懈的动力。
社会综合实践活动的体会我实在难以言尽,这其中带给我的成长也非一纸可述。
感谢***青少年素质教育培训学校这所不一样的学校,感谢连长的辛苦训练,感谢这次活动助我成长。
综合实践活动心得体会8
通过对《综合实践活动课程标准》的阅读,拨开了我心头的迷雾,了解了综合实践活动的教育理念,使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。这次学习对我来说就是一次思想上的冲击,一次头脑的洗礼,更是一次顿悟的点拨。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性,培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。让我明确了综合实践活动课程具有以下特性。
一、综合性――取长补短树优势。
综合实践活动是一种综合性的实践活动,其中一点,它实现了对学科的跨越。长期以来我们的本本主义资源观,曾使我们变得那样近视和弱视,以至于看不到也想不到在咫尺之间也能实现学科的融合和互补,可以让原本干瘪的教科书变得那样厚实起来,可以让原本单一的课堂变得那样丰满起来。计算机学科的搜索技能,语文学科的辩辩论论,演演说说,数学学科的数据罗列,美术学科的绘图与设计,音乐学科的说拉弹唱……都在同一方空间里,显现着优势,绽放着孩子们的兴奋和激动,一种全新的实践方式正在被我们认同并付诸实施。
二、生活性DD实际生活促发现。
小学综合实践活动课程要注重学生对实际活动过程的亲历和体验,是一种向学生生活领域延伸的`综合性课程,应贴近学生实际,挖掘生活中的素材,指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题,使综合实践活动的课题在学生的生活中来,越是贴近学生的生活,贴近学生的经验,贴近社会现实,学生就越能较好地操作,越有积极性。引导学生在实践中学习,在生活中实践,立足实践和探究,倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手,引导学生经历多样化实践学习方式,体验问题探究、问题解决的基本过程和方法,充分开发学生潜能,让每个学生的个性得到充分自由的发展。
三、自主性――自主空间展个性。
自主性是小学综合实践的一个显著特性,在活动实施的过程中要突出学生主体地位,尊重学生的生活经验,兴趣、爱好和需要,发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。同时这也是孩子们自己的实践,他们是自己课程的主体。在这里,他们能感觉到,自己的兴趣和爱好被充分地尊重着,自己的自主性发挥着广阔的空间;在这里,他们能自主地选择学习的目标、内容、形式及校外辅导员,自已来决定活动成果的呈现方式;在这里,每一个孩子的学习方式都是其独特个性的体现。
四、开放性――大课堂中拓视野。
综合实践活动的实践是一种多么开放的实践,通过开展访谈、调查、宣传,我们深深地感觉到,孩子们的视野拓宽了,教育的渠道受得更加丰富多彩了。就空间而言,包括了课堂、校园、社会,这学习的空间不再局限于教室、校园,而是拓展到了图书馆、社区……认识的对象也不再局限于事物的现实状态,而是还会去追寻昨天、今天和明天,显然,这是十分有意义的。因为一旦实现了从长期以来教材是学生的世界转变为世界成为孩子们的教材,那么,才有可能培养出具有创新精神和实践能力的人才。
五、生成性――出其不意增才干。
综合实践活动的实践过程强调孩子亲身经历,并获得实际的发展性的体验,活动本身就是不断生成的。活动中,有着无数的出其不意,这些出其不意是孩子们在实践中智慧火花的迸现,或许只是如一点流星一闪而过,也像一棵嫩芽悄然冒出。发现它、捕捉它,不但要有敏锐的教育机智,而且要有超前的教育理念:应特别强调在实践具体展开过程中产生的生成性目标和生成性主题的核心地位。
六、评价性DD以人为本显价值。
评价在综合实践活动的实施中发挥着极大的导向和激励功能,综合实践活动的评价不再是外在于教学与学习的环节,而是与教师的指导、学生的学习活动整合为一个有机的整体,三者是同时发生与发展的。在教学中,鼓励小学生多样的活动方式以及成果表达方式,采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价等多元的评价方式。追求评价主体的多元化,对学生的评价包括来自家长、学生自己以及指导老师等多方面的信息。
在今后的工作中,我将用学习到的教育理念,来指导我的实际教学,在先进理念的影响下共同提高,和谐发展,为综合实践活动课程的发展,作出自己的贡献。我坚信,有了课程标准的引领,在学校的组织与协调下,不久的将来,综合实践活动之花必将迎来万紫千红的春天!
综合实践活动心得体会9
这个寒假吴老师又给我们布置了综合实践活动心得体会的作文。但这次的子课题是新文化。是了解春节中我们通过科技技术给亲人拜年。
通过上网找资料我知道了在过春节时我们每人都要:分岁酒、压岁钱、拜年……其中拜年和压岁钱是春节中必不可少的事。拜年则是祝福自己的朋友。压岁钱,则是长辈要将事先准备好的钱分给晚辈,据说压岁钱可以压住邪祟,晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。压岁钱有两种,一种是以彩绳穿线编作龙形,置于床脚,;另一种是最常见的,即由家长用红纸包裹分给孩子的.钱。分岁酒则是除夕夜,合家同堂,摆酒聚餐,或邀至好友亲朋同食,开怀畅饮。
其中我最喜欢拜年。因为随着科学技术的增长,拜年的方式也逐渐增多。如:登门拜年、短信拜年、网络拜年……我可以在短时间内见到自己最亲近的人。祝福他来年事事顺利、心想事成、身体健康。如果我外出旅行我可以通过手机把祝福语发送到亲人朋友的手机里……现在的科学技术比以前方便多了。以前总要买些年货,拿到亲戚朋友家给他们拜年然后又去另一家,东奔西跑的很累。而现在我们只要通过科学技术就能马上和亲戚朋友见面拜年……
通过这次综合实践活动我明白了科学技术在我们生活中很有用处。我们通过它可以给亲戚朋友拜年……也让我了解了春节中的我们习俗习惯以及做法。
综合实践活动心得体会10
第一段:介绍综合活动实践的背景和目的。
综合活动实践是指通过参与各种各样的实践活动,不断提升自己的实践能力和综合素质。这些实践活动包括学术研究、社区服务、职业实习、实验实践等等。综合活动实践的目的是为了促进学生的自主探究能力、创新思维和团队合作能力的发展。在这一过程中,学生能够将理论知识与实践技能有机结合,不断提升自己的综合能力,为未来的发展奠定坚实的基础。
第二段:谈论参与综合活动实践的益处和收获。
参与综合活动实践给我带来了很多益处和收获。首先,通过参与学术研究,我学会了如何寻找问题、分析问题并提出解决方案。这让我明白了理论知识与实践经验相结合的重要性,也锻炼了我的思维能力和创新能力。其次,通过参与社区服务,我感受到了帮助他人的快乐和成就感。这让我明白了服务他人的意义,培养了我对他人的关心和责任感。再次,通过参与职业实习,我了解了自己所学专业的实际运用,提前了解了未来工作的环境和要求。最后,通过参与实验实践,我掌握了实验操作和数据分析的技巧,提高了实验设计和研究能力。总之,综合活动实践让我全面发展,提高了自己的综合能力。
第三段:分析面临的挑战和克服方法。
在参与综合活动实践的`过程中,我也面临了一些挑战。首先,时间管理是一个非常重要的挑战。有时候活动时间冲突,需要合理安排时间,避免忽视主要任务。其次,团队合作也是一个挑战,因为每个人有不同的观点和做事方式,需要协商和沟通,确保团队的效率和共同目标的实现。再次,资源限制也是一个挑战,例如实验室设备有限,需要排队使用。在面临挑战时,我学会了合理规划时间,明确目标,和团队成员积极沟通,以及充分利用现有资源等方法来克服困难。
综合活动实践对个人的发展有着积极的影响。首先,它提高了我们的实践能力,让我们能够将学到的知识与实际工作相结合,更好地解决问题和应对挑战。其次,它促进了我们的综合素质的发展,包括自主探究能力、创新思维和团队合作能力等。再次,它培养了我们对社会的责任感和关心他人的意识。最重要的是,它为我们的未来发展打下了坚实的基础,提高了我们的就业竞争力。
第五段:展望未来,继续参与综合活动实践。
在未来,我将继续参与综合活动实践,不断提升自己的综合能力。我将持续学习并运用理论知识,努力探索实践中的问题和解决方案。同时,我也将积极参与团队合作,与他人合作解决问题。此外,我将主动向他人提供帮助,参与社区服务等活动,为社会做出贡献。通过持续的实践,我相信自己能够不断成长和进步,实现自己的志向和目标。
综合实践活动心得体会11
20xx年11月28日,我赴xx参加了"xx城市圈"综合实践活动观摩会。全新的课程理念,全新的学习内容,使我获益良多。我是一名初中语文老师,可以说对综合实践活动课并不陌生,尤其是对研究性学习理解也并不缺乏,但是这次观摩,使我彻底改变了以往的看法,对新课程的实施,对综合实践活动课开展的意义有了更加深入的了解,让我认识到初中阶段实施综合实践活动课程是社会发展的需要,是学生成长的需要,是教育改革的潮流,她不仅与学生创新精神和实践能力的培养息息相关,同时综合实践活动课程的认真开展与落实也有助于其它学科的教学,下面我谈几点自己的心得体会。
一、注重联系生活实际,深入学生生活世界
xx市xx区街道口小学许明老师指导的《食品包装的学问》一课,立足实践,让学生收集、研究与人们生活息息相关的食品包装,并让学生归类发现,初步认识食品的保质期、生产日期等信息及其重要性。xx市实验小学付步雄老师指导的《xx市桂花资源的利用与开发》一课,通过让学生实地考察xx的桂花基地和桂花企业,了解xx桂花资源的开发与利用情况,并且与外地进行比较,发现问题,提出问题,并提出自己合理的建议。这两节课无论在主题的'选取及方案的设计上都紧密联系学生的生活实际,把学生由课堂上牵引到课堂外,让学生把学习带到生活中去学,不仅获得了知识信息,也愉悦了身心。所以我作为一个综合实践活动课教师,以后在课题选择上,也要多注重联系生活实际,深入学生生活世界。
二、尊重学生个性差异,调动学生学习兴趣
一般来说,选择和确定主题时,教师应把学生放在首要地位,基于学生学习需要、兴趣和直接经验来设计实施相关主题活动,是综合实践活动课能够围绕主题深入开展下去的重要保证,也是该门课程有别于其它课程的一个重要标志。xx市xx中学的李老师在《水污染及其防治》一课中,用电脑演示了大量关于水污染的精彩画面,这种学生喜闻乐见的直观教学形式,一下子调动起学生的积极性。在他班上无论是平时言行表现优异的学生,还是有个性缺陷的学生,无论是学习成绩优异的学生还是成绩平庸的学生,都能积极参与到活动中去,通过他们喜好的方式来获取有关课题探究的信息。活动中他们学会了摄影,学会了采访,学会了与人合作,学会了许多书本上没有的知识和方法。通过听李聪老师的课,让我明白了,原来优秀的学生优点都是一样的,在教师心目中不优秀的学生也各有各的长处,我们要尊重学生个性差异,要学会为那些学生创造让他们发挥各自长处的平台,或许在综合实践课的开展中,就能让我们从另一个角度去审视一个学生,发现一个学生,塑造一个学生,从而为社会多输送一个有用人才。
三、制定可操作性计划,培养学生实践能力
这几节综合实践课的内容都取之于学生生活实际,朴实、真实、质实,不搞花哨,容易操作。不象有些公开课场面宏大感人,让人"看着感动,想着激动,回来却一动也不动",根本难以实施。相比之下,这几节是更切合农村中小学开展的综合实践课。通过这次学习,我个人认为,综合实践课在农村中小学开展与落实也不是非常困难的问题,只要我们在一线的老师在课题选定与把握上注重实践性,制定可操作性计划,围绕身边资源开展教学,相信综合实践活动也会开展得有声有色,并给我们的课堂教学注入新的活力。
综合实践活动课程的设立,是新课程改革中的亮点之一,是以培养有创新精神和实际能力的新型人才为重点的素质教育,对学生发展也具有深远的意义,所以作为一名负责任的教师,通过这次观摩与学习,任何人都会觉得任重而道远。
综合实践活动心得体会12
来到综合实践活动中心的第一天,我们首先进行野炊活动,很快同学们就各自忙开了。只见同学们有的在洗米、洗菜,有的在准备菜单,还有的在点火炉,突然间“轰”的一声,我们的“大厨师”已经在炒菜了,不一会儿一碟碟香喷喷的饭菜就煮好了。开饭咯,大家你来我往吃的那个香啊,感觉比大酒店的饭菜还要香。
第二天,综合实践活动中心的教官给我们上插秧课。教官首先要求我们回宿舍穿好拖鞋下来,然后排着整齐的队伍,向插秧的地方前进。来到了插秧的水田,大家看见稻田里浑黄一体的水,不约而同地说:“这水好恶心啊!”同学们看见这“脏水”都不愿意下田插秧。怎么办呢?经过教官的动员,终于梁嘉熙同学第一个拿着几棵秧苗下水田了,看见他那么勇敢同学们也跟着一个个排队下水。在教官的解说下,我们按照教官的`指令,各自隔好距离,把自己手上的第一棵秧插入水田里头,插完以后,教官又指令我们把自己手上的第二棵秧插入水田里头,就这样,同学们终于按照教官的要求,把手里的秧苗全部插到水田里,圆满完成了这一堂生动有趣的插秧课。直到插入第四棵秧,教官才宣布结束。插秧课结束了,同学们还在唧唧喳喳地讨论着刚才的插秧活动,不一会儿,大家就愉快的回到了宿舍。
通过这次综合实践活动,我感受到同学之间的友情加深了,同时充分体现了大家团结互助的精神。而最令我受益匪浅的是:提高了生活自理能力,体验了劳动光荣的真谛。
综合实践活动心得体会13
综合活动实践是一种有效的实践教学方法,通过实践活动,学生可以亲身参与、实践创造,从而全面提高能力和素养。我在大学期间有幸参加了一次综合活动实践,通过这次经历,我深深感受到了综合活动实践的重要性和意义。在这篇文章中,我将分享我在实践过程中获得的心得体会。
首先,综合活动实践能够拓宽我们的视野和增强我们的综合素质。在实践中,我们需要与不同背景和专业的人合作,共同完成任务。这使我们能够跳出狭隘的个人观点,从不同角度去审视问题和解决问题。同时,在实践过程中,我们需要运用各种专业知识和技能,使我们的知识能够得到实践的检验和提升。这种综合素质的增强对我们未来的发展具有重要意义。
其次,综合活动实践能够培养我们的团队合作意识和能力。在实践中,每个人都有自己的任务和职责,只有通过相互协作和合作,才能完成整个项目。实践中的团队合作能够培养我们的沟通能力、组织能力和领导能力。同时,合作中的`冲突和磨合也能够帮助我们学会妥协和包容,增强团队凝聚力。这些团队合作的经验和能力对我们未来的工作和生活中都是至关重要的。
再次,综合活动实践能够帮助我们发现和发展自己的潜能和特长。在实践中,我们有机会接触和尝试不同的角色和任务,从而发现自己的优势和潜力。特别是面对困难和挑战时,我们需要充分发挥自己的创造力和解决问题的能力。实践中的成功和失败都是对我们自身能力的一种检验和挑战,它们能够激发我们的成长潜力,提高我们的自信心和自尊心。
此外,综合活动实践能够加深我们对实践和理论知识之间的联系和理解。在学习过程中,我们往往只接触到纸面上的理论知识,而很少有机会去将这些知识应用到实际中。而综合活动实践正是为我们提供了这个机会。通过实践,我们能够将理论知识与实际问题相结合,思考和解决实际问题。这种联系的建立能够使我们对知识的理解更加深入和全面,增强我们对知识的记忆和应用能力。
综合活动实践是一种能够全面提高我们能力和素质的教学方法。通过实践,我们能够拓宽视野、培养团队合作能力、发现自身潜能以及加深对理论知识的理解。我相信,将来在工作和生活中,我会时刻记得综合活动实践给我的启示和帮助,不断提高自己,与团队一起迎接更大的挑战。
综合实践活动心得体会14
中学体育实践课教材种类繁多,可分为基本教材和选用教材两大类,按其性质可分为田径、体操、球类、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、身体素质、选用教材七类。在有限的课时中传授,要实现教材应有的教学目标,必然存在一个合理搭配教材的问题。笔者在深入研究各教材特性的基础上,结合教学实践,对这一问题进行了探索,下面介绍给大家参考。
一、教材搭配必须遵循科学性原则
1、符合人体生理机能活动变化的规律
根据人体生理机能活动变化的规律,一节课的运动负荷安排应使学生的心率曲线呈现出上升―稳定―下降趋势。为了实现这一规律,我们在实践课的教材选择上应注意运动量的大小搭配合理,以及强弱出现的时机安排恰当。例如:以长跑为主教材的课上,在课的开始阶段可以安排运动量较小的武术教材,作为搭配教材,而在课的结束阶段则安排一些舞蹈性的放松练习内容,作为搭配教材,从而可以确保学生整堂课的生理负荷有一个正常曲线变化。
2、符合学生心理发展的特点
中学生的心理特点其注意力要比小学生更具有稳定性、目的性和选择性,他们能够长时间地集中注意于他们要完成的动作和感兴趣的事物上,不过对那些过分抽象、枯躁无味、与他们的感知较远的教材,则难以引起他们的兴趣和保持稳定的注意。鉴于上述心理特点,教师应注意选择生动活泼的内容作为搭配教材,使学生对所学内容发生兴趣,从而能自觉努力地去学习。
3、遵循全面发展的原则
中学生的`身体正处在生长发育的时期,合理搭配教材,能使学生身体的各个部位、器官系统的机能,各种身体素质和基本活动能力得到全面发展。故在选择教材搭配时,应注意上、下肢搭配以及各项素质的搭配,如在上下肢搭配方面,跑、足球等项目下肢力量负担较大,则可以搭配一些以上肢负荷为主的双杠、单杠、实心球、铅球等项目。再如在素质项目搭配方面,举重、哑铃、引体向上等可以发展力量素质,但是由于其在灵敏、速度等方面发展比较欠缺,若以球类、短跑项目加以搭配,就能达到全面发展的目的。
二、教材搭配必须遵循实效性原则
1、符合教师自身的实际
由于各教师间的年龄差距、性别差异和特长不同,因此在教学中,若不注意结合自身特点选择教材,则其教学效果无疑是令人担忧的。因此,教师在选择搭配教材时应尽量考虑到自身特点,以己之长克己之短,从而充分发挥教师的主导作用。
2、符合学生的实际情况
教学中应注意学生在年龄、性别、身体条件上的差异,从而在选配教材时有的放矢,具有实效。例如在低年级教学中,常将游戏与田径教材搭配;在高年级教学中,常将各类小型竞赛穿插在球类或体操教学中,满足了学生的需求,又完成了主教材的教学任务。
3、符合体育实践课的授课形式
现有授课形式一般分为混合班和分班两种,我们在教材搭配时应注意区别对待。分班授课的搭配教材可充分发挥分班优势,根据男女生特点选择适宜项目作为搭配教材,但是混合班的搭配教材,则要根据男女生的特点分别选择,例如以球类作为搭配教材时,男生可选足球,女生则可选羽毛球等其它项目。
4、符合实际教学条件
一种好的教材搭配形式,如没有与之相适应的场地布局,就会给教师教学管理带来不便。例如在选择双杠与短跑教材相搭配时,虽然其搭配形式比较合理,但如果双杠区离跑道较远,就不便于组织管理和队伍调动,从而直接影响课的练习密度。同样若运动器材较少,也会限制学生的正常活动,这时就需搭配相应教材来弥补运动器材的不足。例如,为发展学生的上肢力量,教师安排推哑铃练习。然而,若哑铃数量较少,则应选择同样能发展上肢力量的掷实心球、推杠铃、俯卧撑等教材与之搭配,以充分利用已有条件来加大练习密度,使学生在有限的练习时间内能确保完成课的任务。
5、符合气候条件的实际
选择的搭配教材还应考虑到气候变化,从而通过搭配教材的调节,起到使人的生理规律与自然规律相吻合的目的。例如在寒冷的天气上课,就需选择运动量较大的项目;在炎热的天气上课,就可以选择运动量较小的项目。
三、教材搭配必须遵循实用性原则
1、教材搭配的引导性
合理的教材搭配,除了遵循以上的原则外,我们还可以从实用性角度考虑教材的搭配。例如学习三级跳远主教材时,可预先练习与其相关的下肢力量素质内容,如单足跳、跨跳、双足跳等,从而为能学好三级跳远起到很好的引导作用。
2、教材搭配的辅助性
有时,一节课中,在教材搭配上还可以创编一些对主教材学习具有辅助较果的搭配教材,来有助于主教材的学习与巩固。例如在篮球运球教学时,采用多种形式的运球竞赛以及运用各类篮球步伐组合的游戏与主教材进行搭配,从而起到了很好的辅助效果。
3、教材搭配的灵活性
根据体育教学大纲的要求,各年级均可安排一定时数的选用教材,这就为我们能根据各校特点灵活地选择搭配教材创造了条件。例如一个排球传统项目学校,排球群众普及性好,学生参与这项活动的积极性也高,所以选择此运动项目作为那些学生学习兴趣不浓厚的主教材的搭配教材,必然能起到很好的调节课堂气氛的作用,并有助于主教材的学习。
综上所述,要实现中学体育实践课的教学目标,还需要我们在认真学习大纲、研究教材的基础上,充分发挥教师的主观能动性,遵循一定的规律,合理选择教材进行搭配,使我们的课堂教学能发挥出最大的效益。
综合实践活动心得体会15
一年中,给我们印象最深刻的是:在实践活动的时候,同学可以这么积极主动的发言,大胆的参与。是的,综合实践活动课,让我们看到了小朋友们的另一面,也让我走进了小朋友的心里,这是我们在语文教学工作中体会不到的乐趣。
本学期,我们都进行了各类语文综合实践活动,使我们研究小组的成员都对对综合实践活动又有了一些新的认识。现结合活动谈自身的几点体会:
一、真正实现小组合作、发展每个同学的个性
活动的开始,我们鼓励同学选择自身喜欢的合作伙伴组成合作小组,并让他们在小组内选择最想研究的子课题,在小组成员分配工作时,我让同学根据自身的特长选择自身在小组里承当的任务,给同学个性的发展发明了空间,这样做,使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉,团队精神大大增强,为活动的开始进行打下了坚实的基础。
活动中,我关注了每个同学的表示,尽可能的给同学主动探究的机会,让他们按自身的意愿去调查,按自身的想法去多方面的搜集资料,引导他们在完成分内工作的前提下也去协助他人、协商他人开展调查研究,使同学在活动中不再是坐享其成,尽可能使每个同学都获得参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
有的小组不但与组内同学合作、效果展示时还请来了外援;有的小组在活动中意见不统一,这时同学想到了“为了小组的团结,我只有听他的了”,看似无耐,却也是一种睿智的表示。至少,在大力弘扬个性的今天,小朋友们学会了权衡利弊、学会了尊重他人、学会了与人愉快的合作,这也正是我的初衷所在。
二、关注同学的年龄特点、兴趣喜好
选题阶段,我们都注重发挥同学的自主性,然后引导同学谈对这个对选题的了解,由于同学发生了一种从多方面了解的愿望,于是活动主题就确立了,主题确立后,我引导同学提出自身感兴趣的问题,根据同学的意见,确立了研究的子课题,这一系列的活动,可以说都是不着痕迹的,尊重小朋友意愿符合小朋友心理特点的。
各年级的小朋友对每个选题的了解都是片面的,在我们的眼中,他们提出的问题也许没有深度的,也许是没有价值的,然而我却接受了他们的选择,因为我们始终认为,综合实践活动的真正参与者是小朋友们,他们有权力选择自身研究什么、如何研究,他们研究的应该是他们真正感兴趣的问题,而不是教师认为有价值的问题,作为教师,我们只能起一个“支架”的作用,只能协助,引导同学研究、考虑、设计,只能协助同学在自我的探索中构建新的认知。
一、建立新型师生关系,注重过程性指导
活动中,为了让小朋友们不在自身的研究中孤立无援,也防止老师过多的参与和指导,我只是以一个协商者,一个顾问的身份出现,这使小朋友们心理上的了依托,也得到了活动的主动权,开展活动也更有热情了。如同学在调查其它同学爱吃的蔬菜水果时,他们采取了问卷的.形式,我发现这种方法废时废力,就问他们是否还有其它更快捷的方法,一个小朋友提出来:拿一个小黑板到班级调查,说明情况后只需要举手,数数就可以了,我写上对他的方法的肯定,陪他们深入到班级采访,有我的陪伴,他们胆子大了,勇气足了,即使面对六年级的大哥哥、姐姐仍是那么自如,结果出色的完成了调查任务。
二、注重探究式学习方式,培养同学用多种方式搜集资料的能力
在让同学进行实践活动的过程中,我的动身点是让同学走进生活、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。小朋友们在研究的过程中不时提出问题,通过自身的考虑、求助、与他人的讨论等把问题解决,这样的探究对小朋友的发展是十分有利的,这一次实践活动小朋友们确实在实践能力上有所突破。如:他们不但能从书本上、网上找到一些资料,还学会了从他人那打听消息,获得一些有用的资料。其中,为了了解蔬菜、水果的销量、保管,他们去市场进行了采访;为了了解同学们爱吃哪些水果,他们调查了800余人,并把数据制成了表格,用具体的数据说明问题,我们欣喜的看到,小朋友们正在他们自身的研究中变得善于考虑,懂得了从多角度了解问题,学会了用多种方法说明问题。
三、改变评价方式,注重同学的感受和体验
教语文时,我总想一节课让同学学会什么,很少关注同学的发展,综合实践活动,让我明白了活动要以同学为主,不一味的惦记着“给”同学什么,而关注能为同学“做”什么,注重同学的感受和体验。在交流时,我把此次活动的最终评价权交给了同学,这也体现了活动中同学全程参与的主动地位。在评价时并不要求同学调查效果有多具体,而是以同学调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。
四、拓展延伸,寻找新问题
在活动的最后,我引导同学谈:对于每一次活动,你还想做些什么?我们还能做些什么?鼓励同学说出更多自身感兴趣的子课题,可以说是给同学留下了“考虑题”,又为以后的研究性学习埋下了伏笔,也体现了此灯学习的连续性。
五、不足
本学期的活动已结束了,由于终究是尝试阶段,活动中我还有较多的“败笔”,比方:内容不够全面,调查不够深入,没有充沛的利用家长,特别是活动中教师对于同学的回答,处置不够细,没有带着目的去评、随意性太强,在今后的工作中,我将不时学习,提高自身的理论基础;不时尝试,全面提高自身的“指导”艺术;不时反思,在反思中生长、幼稚起来。
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