骨干教师培训学习的心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时,可用写心得体会的方式将其记录下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是小编为大家整理的骨干教师培训学习的心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。
骨干教师培训学习的心得体会1
一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要。
对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。
二、通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
三、教学中,我们应从“师道尊严”的.架子中走出来,成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。
四、在教学进程中,注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程。除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习。
五、课堂效率是教育工作永恒不变的话题,集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教研活动。
它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点,引发了参与者思维的碰撞,长善救失,取长补短,补充了教师自身个体的不足,明显地提高了教育教学效果。同时,这种既有个体积极参与,又有群体通力合作的备课方式,有助于教师在高起点上发展,博览众长,进而形成自己的教学风格,有效提升学校教师的整体专业素质。但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨,实践基础上的反思交流,防止集体备课变成集体“抄课”呢?一年多来,我们教研组全体教师不断学习,认真尝试,努力把集体备课落到实处,力争“理念共享、资源共享、策略共享”。
六、可以从以下四个不同的角度去探讨“好课”的标准。这样,对“好课”的理解或许会更加全面。
1.从“原点”出发去思考:课堂教学的本质是什么?课堂教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程,评价课堂教学必须观察学生学习活动。只有在教师的组织活动引发了学生的学习活动以后,只有把教师的活动与学生的活动联系在一起的情况下,评价教师的活动才对评价课堂质量有意义。
2.从新旧评价观的比较去思考:新课程理念下的评价观与传统评价观有何不同?新课程理念下的课程评价是一种发展性的评价体系,即促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。新课程理念下的课堂教学目标,在加强基础知识教学和基本技能训练的同时,重视学习的过程与方法,特别要加强学生情感、态度、价值观的培养,全面提高学生的素质。科学的课堂教学评价观必须以人的发展为本,所以评价者要用发展的眼光看待师生,评价学的行为和教的行为。
3.从逆向去思考:什么样的课是一堂“差课”?“好”与“差”是相对的,我们不妨通过分析“差课”的特征,来把握“好课”的标准。例如,以教师为中心满堂灌的课不是好课,以传授知识为唯一目标的课不是好课,学生学习愿望没有被激发的课不是好课,如此等等。
4.从对事物走向的把握中去思考:课堂教学评价有哪些发展趋势?有关课堂教学评价标准的研究与实践在差异中又有共性,这种共性反映出评课标准的发展趋势是:从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,从关注单一目标转向关注多维目标,从关注“有效教学”结果的达成到同时关注师生在教学过程中的状态表现,从关注静态性到关注生成性,从关注教学效果转向追求效果与效率的统一。这些趋势是我们思考评课指标的重要参考。
骨干教师培训学习的心得体会2
前几天,我有幸参加了xx市小学语文骨干教师xx区培训点的为期七天的培训,在此我非常感谢xx市xx区教师培训中心为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台,让我们能在这里静心学习,反思教学。
这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,也有到市内各名校的参观学习;有优秀教师的教学展示,也有学员围绕专题进行的评课、说课;有学员的互动讨论,更有名师的指导、引领。通过理论的培训学习,现场的教学观摩,还有自己的教学研讨。因此,几天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的几天,也是促进我教学上不断成长的几天。
一、专家讲座,提高认识
带着教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。有感于中国性格关系学学者、家庭教育专家张勤教授主讲的《童年如何造就一生》和《色彩性格》,我才恍然意识到我们教师的行为,教师的情绪对学生一生的影响是非常大的。也许就那么一次不经意的批评扼杀了学生学习的兴趣,使他们再也不想走进课堂:也许就那一次小小的表扬却点燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己,在以后的教学中要和孩子们建立良好的师生关系,做孩子们的良师益友,特别是在课堂上一定要控制好自己的情绪,即使孩子们有不尽人意的地方,也不能当众批评他们,更不能向他们发脾气,一定要积极营造一个和谐融洽的课堂气氛。也有感于xx大学教育科学学院副院长、博士生导师易凌峰教授主讲的《新经济,新教学》的报告,使我感受颇深,受益良多。他深入浅出,有理有据地给我们分析了当前的教育和经济形式,让我们清楚地认识到当前的教育应该为国家的未来开展效劳,应该培养具有创新能力,德才兼备的新型人才。特别是他提出的“阶梯式教学〞和“铺垫——角手架〞理论更是让我耳目一新,丰富了我对教育的新认识。那么,我想作为一名启蒙老师,在今后的教育教学过程中,我一定要改变以前缺乏的教育方式和方法,一切从学生的开展出发,注意保护学生的创新意识,给学生主动探究、开展的空间,有意识地培养学生的创新思维和创造能力。
二、参观学习,感受良多
这几天的培训中,我们既有理论上的提升,更有到xx区的各名校,如xx市xx小学,xx小学,xx小学,xx小学,xx小学,进行了以“生命课例展示〞、“落实教学目标,提高课堂教学效率〞、“班级读书会〞、“阅读教学〞以及“聚焦课堂,有效提问〞为主题的观摩听课。通过这几天的参观学习,我感受到了各个学校特色的教育理念,感受到了各个学校浓厚的校园文化建设,感受的老师们高度的敬业精神和深厚的教学底蕴,从中我也找到了我们农村小学与城市小学的巨大差距,体会到我作为一名农村小学老师的`教学水平和教学素质还需要更大的提高,同时也找到了今后努力的方向。难忘xx小学观摩的几堂课例,让我明白了教学目标的设计要以年段目标和学生的实际为指挥棒,对于一堂课的教学目标不能太多太杂,对重难点更不能面面俱到,平均用力;难忘xx小学以幸福为核心的办学理念,在这里我感受到浓浓的阅读气氛,感受到阅读给人北师生到来的幸福和快乐,从老师们对“班级读书会〞的精心指导和生动的故事讲述中,我找到了指导学生课外阅读和培养学生阅读兴趣的具体方法,我也力争把“班级读书会〞的活动开展到我班,我校:更难忘于张家巷小学“有效教学之‘有效提问’的校本教研活动,让我开阔了眼界,找到了提高课堂教学效率的方法之一,那就是教师要做到有效提问。告诫我在以后教学中,一定要防止说一些,如“是不是〞 “好不好〞 “对不对〞等习惯性的、没有启发性的语言,让学生在老师精确,富有启发性的语言中,在有限的时间内最大限度的学到最多的知识;还难忘于xx小学、xx小学……
总之,此次市小学语文骨干教师培训班的学习,犹如为我翻开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗,使我不仅得到了不少教学上的启迪,更感受到了大师们的人格魅力和理想追求,让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海,应有广阔的知识,饱满的激情,横溢的才华。正像一位老师所说的:“这次培训,像梳子,帮我反思梳理过去的教学理念;像春风,给我送来了春的气息;像舞台,给我展示自我、收获自信的时机;像灯塔,照亮了我努力的方向……
骨干教师培训学习的心得体会3
7月,工作在教学第一线的我,有幸参加县教育局、县教师进修学校联合举办的为期三天的培训。培训的时间虽然很短暂,但是每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都是面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程,这个过程也许很漫长,也许会走得很累,但作为一线教师的我会走下去,也能走下去。前边的路很长,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”这是我一生的追求。
在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解,对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。史老师的有效提问,也从多方面给我们讲解了提问的艺术。主要是通过讨论的形式来解决我们教学中的难题。并结合课例组织设计提问,引导讨论其有效性,了解设计课堂提问应注意的问题,掌握有效提问的策略。再就是教育局基础教育科孟凡军老师给我们讲的`“对当前课堂教学出现问题的思考”,孟老师主要从“新课程改革的背景”、“当前课堂教学出现的问题”、“解决问题的建议”三个方面谈了他的思考,最后设半个小时互动时间,各位教师提出自己的问题或者困惑,和大家共同探讨,共同解决,在共同探讨中,每位在做的骨干教师,都积极发言,参加讨论,这也是我求之不得的课堂氛围,孟老师的思考也起到了抛砖引玉的作用。从他们身上,我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法,的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作,热爱生活的高品位的生命形式。这些,让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,促使我站在更高的层次上反思以前的工作,更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇,更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。
一、教师如何进行知识更新
“知识也有保质期。”作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以,对于这种学习、培训,对于一个教师来说,是很有必要的,是很有价值的。
二、在教学活动中,教师要当好组织者
教师要充分相信学生,信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的方法和过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学的行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。为此,教师要多给学生做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性也就会高起来,他们的才智就会得到大大的提高和发展。
骨干教师培训学习的心得体会4
7月22—24日县教体局组织20xx年全县小学,初中及高中骨干教师汇集在双桥小学大报告厅进行集中培训,在这次小学骨干教师提高培训学习中,聆听了我县几位专家风格各异的专题讲座,使我们的教学理念得到一个提升,真是收获多多。
双桥小学副校长叶海英的讲座《改变德育策略,应对新的挑战》分析了中小学思想道德现状,及影响中小学生思想道德建设的主要因素,提出新时期中小学生思想道德教育的工作策略,为学校德育管理和班主任的班级德育教育指明了方向,提供了有力的教育策略。让我们懂得教育应是一种平和的心态,要时常想一想“假如我是孩子,假如是我孩子”我该如何做?德育工作要不急不躁,给学生一份关爱,让自己收获自信和快乐!
黄土梁子初级中学副校长李胜清为我们带来了《聚焦课程改革,打造高效课堂》他详实地为我们解密了高效课堂的含义、,内涵、特点,提出了高效课堂的标准,及打造高效课堂教师应具备的素质。为了做到讲座内容更实用,对我们今后的教学更有帮助,李校长还煞费苦心地为我们准备了很多精彩的典型视频课例,教我们如何把理论知识融入课堂教学中,这种培训方式让我们耳目一新。在我县极力推进高效课堂的当下,在我们还迷茫之际,李校长的讲座为我们送来了一场及时雨,点点滋润我们的心田。我想在今后的教学中如果能把李校长提出金点子运用在我们践行的高效课堂中,相信我们的步伐迈得更坚实,效果更见成效。
二中副校长苏志会的讲座《骨干教师成长与专业化发展》讲解了骨干教师的.特质及表征,阐述了骨干教师的四大素养,应具备的心理素质,观点说明了骨干教师的成长途径有哪些,听完苏校长的讲座,我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,加大骨干教师的带头作用等,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。
总之,这几位专家的讲座独具特色,各有千秋,精彩无比,使我受益匪浅,为我今后的教育教学提供了很好的导向。也让我反思到了自己平时的课堂教学与班级管理,需要学习与改进的地方实在是太多了。因此,在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,以理服人,我会积极主动地承担各种教学任务,注意发挥带头作用,热心帮助其他青年教师,使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的能力。积极参加各级各类的教研活动,虚心向同行学习、请教。认真学习新课程理念,积极探索有效的教学方法,时刻反思自己的教学行为,提高自己的业务水平,努力使自己无愧于“教学骨干”这一称号,时刻注重在学习中提高,在反思中进步,真正做好学生的引路人。
骨干教师培训学习的心得体会5
教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起(或通过网上交流),就即将要实施的相同课程,各自发表其教育教学见解,发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。在这个过程中,集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能,有效地整合教育教学资源,为提高课堂教育教学质量服务。根据学科特点,(一名教师任教一个年级),小学英语集体备课就可以说是打造经典课例、解决课堂疑惑、进行专题研讨的最佳时机与途径。针对今天的观摩,根据过程的顺序,我把小学英语集体备课分为四个阶段:
第一:准备阶段----确定主题,安排人员;
第二:研讨阶段----针对课题,集体研讨;
第三:实践阶段----同课异构,凸显创意;
第四:反思阶段----评课议课,交流反思。
在开学初,教研组长首先制定集体备课计划,对活动目的、集体备课内容、集体备课过程的要求做了仔细的思考,并在第一次集体备课上进行了宏观性问题的讨论:例如,根据教材编排体系确定本学期各年级教学时间安排、教学重点研讨内容,中心发言人的`顺序安排等。这样,每次集体备课都有目的性、针对性。安照集体备课计划,在每次集体备课前两周再次公布课题,提醒中心发言人准备发言稿。
也就是说在准备阶段,教研组长要做好三定,暨定时间、定内容、定中心发言人。学校有两名教师或以上就应保证每周有教研活动,集体备课间周进行,时间保证两个小时,在活动前确定主题,利于参加教师有备而来。中心发言人根据组长的工作安排,认真研究教材,按照小学英语基本教学设计体例,形成规范具体的教学设计,准备发放给各位参与教师。
中心发言教师的教学设计主要包括:
(1)对教学内容的分析,暨教师教什么学生学什么。
(2)对教学环节的设计,暨准备怎么教,用什么活动突破教学重点难点。
(3)对设计意图的说明,暨为什么这样教,这样教学生的学习效果会如何。针对教学设计中的每一部分,都可以为备课组教师“留白”,供大家进行质疑、建议和意见的书写。以便更好集思广益,各抒己见,为研讨做好充分的准备。
到了第二阶段,备课互动研讨阶段,老师们应形成习惯性意识,准时到达固定地点,并应有“备”而来。在这个活动中由组长主持,针对中心发言人的教学设计,集体备课研讨要做到:统一教学目标、考虑学生学情、确定突破难点的方法。中心发言人发言将自己的教学设计采取说课的方式与大家交流,备课组其他教师根据自己的经验与思考,知无不言,言无不尽。教研组成员轮番充当每一次的记录人员。
在互动研讨阶段后,可以采取同课异构的方式进入教学实践阶段,由两位或两位以上教师对教学设计践行,通过直观地感受课堂,让备课组其他教师旁观者清,暨备课组通过上课、听课的过程体会教学设计的可行性,便于进一步的评课议课与反思交流。
最后进入反思阶段,通过评课议课过程,共同发现不合理的教学环节,对教学设计的科学性、合理性进一步的完善。
这些过程中切忌唱“独角戏”,缺乏合作。集体备课时通常有一个中心发言人,中心发言人除了主讲教学内容、教学目标、教学过程、教学活动等还上实践课。备课组其他成员,就会有“出工不出力”的现象。集体备课教研活动,不是中心发言教师的个人行为,而是共同参与的集体活动,中心发言教师按照教研组活动安排,为大家提供研讨的课例和素材,大家拿到材料后,再充分发挥彼此的聪明才智,对中心发言教师教学设计结合自己教学设计思想和对教材的理解,通过二度处理,在主备教案的"留白"处,对主备教师进行帮扶,完善教学设计,结合自己的经验做法、成功与失败的教学案例进行有理有据的评析、质疑和建议。因此,集体每个成员在自主发挥能动性的过程,帮扶别人的过程也就是自我提高和进步的过程。所以说是分享教学资源的平台。
在集体备课的过程中我们可以是如图所示在集体备课中的合作链:
学校领导---教研组长---中心发言人---集体---中心发言人---集体
管理 分工与主持 设计与发言 交流与讨论 实践 议课与反思
如何在集体备课的任务链中集思广益、各抒己见、资源共享呢?集体备课组的教师们在集体备课时要树立以下几种意识:
1. 合作意识 。集体备课必须有两个以上的教师参与,那么合作是进行集体备课的前提条件。要改变以"我"为主,缺乏协作的局面。教师备课时往往是单兵作战,缺少交流与协作,学科之间更是缺少整合,集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作,备课组教师都要有明确的分工。例如,有些教师可以去寻找有关的资料;有些教师可以准备教具。在进行专项复习时,要根据各位教师的长处,备课组长指定专人负责,准备听力、阅读、和书面表达等练习材料
2.整体意识。集体备课时教师要有整体意识,例如,第一次集体备课时教师要纵览全局,制订整个学期或整个学年的教学计划;同时,还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停,备课组长一定另找时间及时补上,以保证备课内容的系统性和连续性。
3.学生意识。以学生发展为本,备课时要以以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。
4.超前意识。在制订好整体教学计划后,教师应超前集体准备,不仅能增强教学的目的性和针对性,而且有利于将问题消灭于萌芽状态
5.反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。有位学者指出,教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。
总之,集体备课是教师们分享资源的平台,修正个人备课的途径,提高有效教学的载体。希望广大教师充分利用这个平台,提高自我,提高小学英语教学质量。
文 章
骨干教师培训学习的心得体会6
本次骨干教师学习以视屏学习为主,通过网络自主学习的一门新兴教育体系。在这里有我们渴求的专家指点,无论是“教”还是“学”,从内容到形式都新颖独特,激发了我的学习兴趣,对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的,对日常工作起到了极大的促进作用,丰富的创造力,更能使我们领悟到教育教学的真谛,跟上时代发展的进步。人人享有终身学习的权利。教到老学到老。使我对远程教育有了实实在在的认识,今天我想借此机会来谈一点心得与体会。
远程教育学习充分发挥了它的优势。在学习的过程中我们可以学习新的教育方式,获得当前教育机制改革下的'一些新观念,借助专家的讲解结合自身教育进行学习;然后运用所学知识去完成网上布置的作业,若此时碰到了疑难,也完全不必担心,可以和学习中心的在线老师或其他学员交流,讨论答疑,也可以在网上发贴回帖,与大家一同探讨,还有许多学员在分组交流,大家彼此学习,既撞击出智慧的火花,又结识了许多志同道合的朋友。此时你一定会为远程教育的魅力所折服。
在本次学习过程中应做到了以下几点:
一、树立学习信心,按要求学习。
操之过急、急于求成,只能是打击自己的学习信心,只有循序渐进、实事求是、正确地评价和认识自己、客观地设定自己的期望值,才能帮助自己树立较强的学习信心。
二、培养积极的学习情绪,养成良好的学习习惯。
在头脑最清醒、注意力最集中的时间段学习,才能取得更佳的、事半功倍的效果。在学习中还必须克服自己的分心现象,养成良好的学习习惯。
三、多记笔记,写反思,写心得。
多做笔记有助于提高学习效率;有时候,在观看视频前时,还要把辅导材料和课程简介下载下来,并综合其他相关资料,整理出一份内容较丰富的笔记。这份笔记应反映出自己对学习资料的理解程度,运用自己的判断能力,把重点、难点、特殊内容记下来。在做笔记的过程中,还必须灵活思考材料的内容,这样才会提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教学方式方法。
四、注重视频交流与沟通,主动学习、主动探索。
在学习过程中多方交流,互通有无也是一种很好的学习方式。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的,当遇到自己难以解决的困难和问题时,应正确分析它们产生的原因,尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励,多与同学交流学习心得和体会,互相鼓舞学习信心,学习他人的成功经验,消除不良心理影响,有助于激发学习动机,增强学习信心。
在新的教育形式下,作为一名新世纪的教育工作者,教育正在经历深刻的变革。由于新的教育手段和教育机制,为远程教育开辟了新的天地,这种开放式教育培训模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合,是一种新的人才培养模式,大大提高了教育工作者的新观念接受速度,顺应了教育的发展和改革。为教师建立终身学习创造了条件。
骨干教师培训学习的心得体会7
今年暑假,我有幸参加了区教研室举办的骨干教师培训会,在会上王岚老师所做的赴洋思中学的学习经验给了我极大的震撼,虽然只有短短的一天时间,但让我受益匪浅。
洋思初中在当初是办的最迟,条件最差的一所几个村联办初中。“春天的野草、夏日的流萤、深秋的衰竹、严冬的寒风”就是当年洋思中学四季风景的写照,条件非常简陋。然而,如今的洋思中学已有6个分校,60多个班级,3000多名学生,占地面积120亩,成为了名副其实的现代化学校。仅仅二十年,洋思中学却发生了翻天覆地的变化。
洋思中学之所以能在教育领域崛起,可贵之处在于其办学思想的成功。“没有教不好的学生”,是对洋思办学思想的直接表达;“没有教不好的学生”,是洋思中学管理理念最核心的内容;“没有教不好的学生”,是每个教师必须树立的坚定的信念。
“没有教不好的学生”看到这样的字眼我不禁联想到自己的教学。刚刚送走一个毕业班学生,我重新接任了三年级一个班的语文教学。在短短的一个星期内,我发现班级内有两个学生作业几乎不完成,上课注意力发散。经过了解得知这两个学生其中一个家庭离异;另一个学生家长连一天学也没有上过,孩子在家缺乏家长指导。了解情况后,我开始制定了帮扶计划,利用学生上体育课来帮他们辅导功课。一开始,这两个学生还比较听话,来得也比较勤快。可是好景不长,几次下来,这两个学生闹起了“罢工”,干脆就没了踪影。久而久之,我的热情也渐渐的冷却下来。期末考试,可想而知,因为这两个学生导致我班级的均分一下子被甩在年级最后。看到这有史以来的分数,我苦恼,无助……
然而,洋思中学的教学经验将我从迷茫中走了出来,让我重新看到了曙光。
洋思中学对待基础差的学生有自己独到的做法:
1、从起始年级抓起,从起始的学科抓起,从最后一名学生抓起。2、实施“兵教兵”战术。即让成绩优秀的学生成为学困生的“小老师”,成为老师的“助手”,让会的学生教不会的学生,解决了老师的“力所不及”的问题。
3、注重课堂防差。课堂是“补差”的重要的阵地,在洋思人的观念中,课堂“防差”比课后“补差”更重要。在洋思,教师讲课的起点、提问的重点、巡视的重点、板书的重点、训练的重点均为后进生服务,让这部分学生存在的问题在课堂上得到最大限度的暴露,从而便于师生开展有着对性的辅导。
4、坚持三清:堂堂清,日日清,周周清。三清的内容是学习必须完成的底线,是最基础的东西,通过三清,就保证了所有学生不会彻底掉队,两极分化的`程度大大降低。
洋思的教学经验告诉了我,要想让真正提高学生的素质必须要创设高效的课堂教学。在每堂课的教学中让学生在学业上有收获,有提高,有进步。
正如中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭所言:“我不敢保证我所坚信的‘高效课堂’是治愈一切的灵丹妙药,能起死回生、枯木逢春,但我敢于这么说,这套高效课堂是从解决问题出发的,它因而有很强的实用价值。”在今后的工作中,我将认真学习洋思中学的办学精髓,且行且思,让自己的课堂真正成为“知识的超市、生命的狂欢”。
骨干教师培训学习的心得体会8
7月20日——8月13日我很荣幸地参加了由江苏省职教协会德育工作委员会组织的江苏省职业学校德育课骨干教师培训,聆听了省内外有关领导、知名专家、学者、同行以及企业名流围绕职教形势与课改理论、德育工作理论与实践、德育课教学理论与实践、企业对员工的素质要求、教科研理论与方法等方面所作的专题讲座。回味每一天的学习:高屋建瓴的领导报告、来自一线的指导报告、前辈同行的经验总结、改革创新的课例讲座、思考讨论的智慧火花……这些都让我在教育教学理念上完成了一次洗礼,教学知识上得到一次强劲的“充电”,收获颇丰,感受颇多,下面我谈谈几点具体体会。
一、全面学习了国家政策和理论,更新了教育教学理念
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,形成适应发展方式转变和经济结构调整要求,体现终身教育理念、中高职衔接的现代职业教育体系。温家宝总理要求:对职业教育要转变观念,要考虑到引导办法,增强吸引力,对于教学改革、认知会启发学生:学会知识、学会动脑、学会做事、学会生存、学会共处,做到“学、思、知、行”相结合,培养具有社会责任感、实践能力和创新精神的`复合型人才。
正如尹刚主任所讲的“教师是教育发展的第一资源”,要成功地实现教育的改革,教师的教育教学观念必须改变,“我们不能行走得太过久远而忘记了原点和出路”。
张荣胜主任给我们分析了当前的德育现状,强调了对职业教育的质量认识,指出中职德育的目标要回归教育的本质,构建“以学生为主体,以活动为中心;以贴近职业生活的实际为内容;以多种方法为形式;以行为养成为目的”的德育新模式,推进中职德育的现代化建设。
周稽求会长给我们解读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,让我们明确了中国教育的指导理念是:科学发展,社会和谐。在未来的十年中,要基本实现教育的现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。而职业教育要在坚持大力发展的基础上,加强质量提高意识,以服务为宗旨、以就业为导向,推进职业教育教学改革,构建职业教育特色人才培养模式,深化办学和管理体制改革,实现可持续发展。
省德工委副秘书长李国龙老师在《领着学生走,让过程和结果都美丽多情》的讲座中让我们明白了在新一轮德育改革中应具备怎样的育人观、学生观、教学观和评价观?采用什么样的教学方法,在教育教学中应怎样践行这些先进的育人观、学生观、教学观、评价观以及适合学生和课程的教学方法。
这些让我们了解和掌握现代德育的理念和方法,在工作实践中,坚持育人为本,德育为先,不断创新德育功罪的方法和途径,加强德育的针对性、时代性和吸引力;了解了职业教育改革发展的形势和要求,认清肩负的重任,为培养高素质劳动者和高技能专门人才不断学习。
二、多角度学习了教学的理论与实践,更新了教育教学知识。
教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。每一个学生心中都有深藏的善良的德性,作为德育课教师,我们需要唤醒、激活并增值学生呢内心的这些德性,而最好的办法是让课堂焕发生命的活力,让每一位德育老师成为学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。此次培训不仅在学科知识方面让我得到一次全面的补充,而且在教学艺术方面得一次新的建构。
章宏主任强调:一线教师要克服经验主义倾向,适应学习型社会的要求,丰富实践智慧,搞科研是专业发展的必由之路,细致地讲述了如何选题、如何撰写课题方案,这对年轻的我而言无疑是一场及时雨,让原本对搞科研恐惧的我开始向往搞科研,为我的专业成长指明了方向,提供了思路,陈主任的《教学设计雨课堂有效教学》、胡卫芳老师的《德育课常用教学方法设计》、宁霞老师的说课以及许本洲等老师对相关新课程大纲及教材的解读,让我们了解和掌握了本学科的发展动向和最新成果,掌握了德育课程的新理念、新方法和新要求。
骨干教师培训学习的心得体会9
xx市第二期乡村骨干教师培训在期待中拉开帷幕,10月26、27日两天的培训活动在xx市城北初中举行。由于第一次来不认识路,于是我早早地来到了城北初中,正好有时间欣赏下传说中的城北初中,给人的感觉虽然小但是很精致,校园非常干净、整洁;学生很懂礼貌;教室的布置非常温馨,就好像这些来自祖国各地孩子的家。
第一节课我听了xx老师上的八年级《服务社会》,樊老师用的材料都是他们班上学生服务他人、服务学校的例子,贴合学生实际,让学生有话说,积极参与。学生现身说法谈自己参加社会公益活动的感想和收获,真的非常感人。其实我们上课不仅仅讲授知识,更重要的是让学生掌握生活技能,提高生存能力,培养亲近社会、服务社会的情感。这一点非常值得我们去学习,作为教师我们平时在教学中应该多去关注学生,收集他们身边的.例子,运用到教学中来。而学生可以把书本中学到的知识运用到实际生活中来,做到道德与法治课融入生活,真正做到从生活中来到生活中去。第二节课听了xx老师的《公民的姓名权和隐私权》,王老师娓娓道来,学生积极互动,特别是最后一个环节:保护个人隐私,我是宣讲员。在这个活动中,学生积极参与,倾情演绎,印象深刻。让学生通过自己亲身体验,非常符合学习金字塔图中的教授给他人效果会达到90%。
第二天上午我认真听了苏州xx中学书记作的《核心素养下主题型活动教学的课堂架构》,沈书记深入浅出地给我们讲解如何进行主题型活动教学的课堂架构,并运用三节省优课评比的教学案例,从目标素养化、情境主体化、活动探究化、任务达成度和建构社会化这五个维度来剖析这三节课,让我们切实体会到该如何评价一节课和如何上好一节课,不断提升自己的学科专业能力。
研修,让我获取成长的力量,我深深地感受到作为一名道德与法治教师的发展方向,我们在教育教学这条路上该如何越走越远、越走越坚定……
骨干教师培训学习的心得体会10
20xx年8月4日,我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训学习。这次培训的内容丰富,形式多样。上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师《我心目中的高效课堂》、以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。下午先是教师们互动评价暑期修订的集体备课,接着又聆听了于兆荣老师《一二年级教材通研》的报告,最后张老师做了全面总结。总之一天的培训学习让我收获颇丰,以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会:
一、如何构建高效课堂
周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,因此必须注重课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学,在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作:
1.课前认真准备,充分的预设。
没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的,必然也是低效的。要使课堂教学高效,充分的课前准备就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点,做到有重点的点拨,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破;合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。
2.营造现实和富有吸引力的学习情境。
适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力,保证学生全身心的投入到学习活动中,丰富学生的体验,有效地提高学生感悟能力和实践能力。
3.懂得欣赏学生。
懂得欣赏每一位学生,美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。”是的,我们教师的“权利”有多大,我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与快乐,直接左右着孩子的精神生活,想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的,当我们给孩子们一句诚信的赞美,他会是多么的幸福与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、工作总结不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧,只有真心的去欣赏他们才能引领学生进入思考和创造的境界,也才能保证我们课堂的高效。
二、准确把握教材、利用教材
在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识,而且对我今后如何践行课改理念,实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
1、以前对一、二年级教材感觉有所认识,有所理解,但通过学习,使我对教材有了更新的认识,更新的理解:全套教材的知识结构是串串相接,环环紧扣,哪一个环节做不好,下一环节就难以实现,所以每一个环节,每一个知识点都应该抓好,才能使学生真正的理解掌握所学知识。
2、人教版教材倡导数学课堂生活化,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历解决问题的过程,采用教材中的`教学情境,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,最全面的参考网站使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发,引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程,不仅仅学会了知识,更主要让学生感受如何学习。
三、树立终身学习的理念
在这里,我突然感到要想成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,加大骨干教师的带头作用等,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。
骨干教师培训学习的心得体会11
20xx年5月,我有幸参加了河南省组织的在美丽的古城洛阳,在充满童真,知识全面的洛阳幼儿师范学校进行的幼儿骨干教师的培训,在这里我首先由衷感谢省 、市、及洛阳幼师为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。在这为期将近10天的培训中我们聆听了许多专家的精彩讲座,专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染与深深的理论引领,在一次次的感悟中更进一步了解今后自己的发展方向和目标,并反思了以往工作中的不足,通过实地考察我市两所幼儿园,并进行交流与研讨,拓宽了学习的空间,更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。这次的培训对我是一次提升,一次“换脑”,一次“改造”,下面就是本次学习的一点体会与大家一起分享。
一、教师要以师德为本,师德为先。
陶行知先生的“爱满天下”让我深深的感触,感动,不同时代有不同的道德观,不同职业有不同的道德内涵,从古止今但无论哪个时代,也无论何种职业,道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子,其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位,则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师,身正是范,师德是一个教师的灵魂。张家森校长所讲的“师德是教师的第一素质”,“教师要做一块儿橡皮,而且要做一块儿优质橡皮”。这句话不是很好的诠释了老师的奉献精神吗?能否成为一个好教师,就要有陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草走”的精神, 陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神。
二、教师要尊重,宽容孩子
如果说,尊重、理解幼儿需要教师有较高的.素养的话,宽容幼儿则需要勇气和更大的投入,这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程,需要我们有更大的耐性。宽容,不是放纵,更不是溺爱,它有着丰富的内涵。宽容,是理解的继续,也是理解最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式,各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容,还应为幼儿排除不良因素的干扰,创造条件,指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标,同时要因势利导,用爱心感染幼儿,尊重、理解、宽容有机地结合,提高与孩子交流的深度、广度和质量,也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子,多一份爱心,少一点虚荣;多一份理解、帮助,少一点指责.批评;多一份宽容.耐心,少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。
三、教师要学做会反思
应该说,反思对于激发教师的自我提高动机,调动教师积极的自我思考与实践,使其以主体身分投入其中,使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说,是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习,并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略,使教师的专业素质在反思中不断的,有效的提高和成长。
四、要做终身学习型教师
只有与时俱进,努力做一名终身学习型教师,才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师,就是要坚持思考和学习,要不断转变教育观念,更新储备知识,摸索教学方法,尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师,只有具备栉风沐雨,探幽发微的求索精神,才会厚积薄发,得心应手,才会不负历史的重任。
**幼儿园
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骨干教师培训学习的心得体会12
时值岁末隆冬,我参加了邢台市教育局师教科组织的为期五天的邢台市骨干教师培训班,本次培训学习是我收获的一份年终大礼。非常感谢市教育局为我们搭建的高层次学习的平台,也非常感谢学校领导给予我这次宝贵的学习机会。
本次学习既有专家的专题讲座,又有直观生动的外出参观,还有学员之间的交流互动。丰富多彩的系列活动给我打开了一扇窗,透过这扇窗,我看到了教育界最前沿的学术研究,我看到了我国在军事、通讯、航天、医疗、农业等方面的科研成果,我看到了一片辽阔无垠的天地。专家教授们高瞻远瞩的见解,旁征博引的论证,纵横捭阖的讲授,博古通今的学识一次次开阔着我的眼界,刷新着我的教育观念;一次次撞击着我的心灵,启迪着我的思想。现将自己的心得和体会写出来与大家分享:
一、师德建设,势在必行
北京师范大学教育基本理论研究院副院长班建武教授从当前的热点----师德出发,指出现在师德存在的两个极端:神圣化和妖魔化。班教授告诉我们普通教师的师德体现在1、教师的言谈举止的重要榜样示范作用2、教师在学生非智力因素发展的作用3、教师的人格特征。班教授结合实例告诉我们,在实际教育工作中学生哪些问题是心理问题哪些是道德问题,并指出学生在道德水准上存在着哪些差异,老师如何结合这些差异来启发引导学生。
班教授的讲座使我醍醐灌顶,反观我的教育教学,的确存在着将学生的心理问题和品德问题相混淆的情况,也有过打着爱学生、为学生好的旗号,不能准确识别学生需要导致师生矛盾的情况。在今后的教育教学工作中,我一定深入研究教育学心理学,从学生出发,关注孩子本身,从本质上爱学生,坚持教师的公正性原则,真真正正的去"赢得"学生而不是"赢了"学生。基于教师职业的特殊性,教师不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧,还要用自己的人格去塑造学生的人格。教师只有具备了良好的心理素质,才能有效地优化教育教学的心理环境,使学生在教育教学中,产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率,更有助于促进学生形成良好的个性心理品质,从而提高教育教学的整体效益。
二、读书——永恒的主题
不管是 20xx年12月29日上午北京教育学院陈琳教授做的以"教学设计优秀案例比较分析"的讲座,还是12月30日王舒起教授的以"初中生现代文阅读策略浅谈"为主题的讲座,我都读到了一个关键词——读书。在基础教育课程的改革中培养学生的核心素养尤为重要,培养学生的核心素养关系到方方面面,培养学生核心素养的途径也多种多样,其中读书必不可少。
王舒起教授对《语文课程标准》的阅读教学要求进行解说1、强调阅读的本质和功能。2、强调阅读是个性化行为。3、强调指导朗读的重要性。4、强调阅读方法上的指导。5、强调扩大学生的阅读面。6、强调学生要读整本的'书。7、强调营造爱读书的氛围。指导学生博览群书,广泛的阅读经典犹如为学生点亮了指路明灯。
作为一名语文教师更要不断读书,提高修养。王教授指出教师应该具有丰富扎实的文学功底,教师应该是不求甚解的阅读杂家,是驾驭课堂的首席指挥,是情感细腻的讲演能手,是关注学生的知心好友。陈琳教授广博的学识,独树一帜的思想,让我深深意识到读书对一名教师乃至一个人有多么重要。想到这些,我不禁汗颜,平常有多少次借口工作忙而忽略了读书,其实缺少的就是这种孜孜不倦的读书习惯与读书状态。让读书成为工作和生活的常态,将成为我今后不懈的追求。
三、把教学当做事业去探索
本次培训,北京景山学校周群教授"PBl式的语文教学-----兼谈课程观统领下资源的开发与整合"的主题讲座和北京教育学院宣武分院袁志勇教授"学习的过程与本质,有效教学实操"的主题讲座,给我的印象尤为深刻。他们先进的教育理念,独到的教育思想,全新的教育方法,对我今后的教育教学工作起着重要的启发、引领作用,随着知识经济时代的到来信息技术在教育领域广泛应用,我们不能只当"教书匠"不能只把教学当做工作,我们必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,不断思考,摸索,朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应转为以学生为本,充分相信学生,充分利用生成资源。
通过学习,我深刻认识到,作为一名教师要坚持不懈的学习,积极进行知识更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速崛起,正猛烈冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式出现,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生了根本改变。让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新,已成为全新的教育理念。
骨干教师培训学习的心得体会13
金秋十月,是丹桂飘香、红叶烂漫的时节!金秋十月,是收获硕果、满含喜悦的时节!
金秋十月,是放飞梦想、憧憬未来的时节!金秋十月,是掩卷沉思、反省自身的时节!
我们拎着沉重的行囊、迈着坚实的脚步、带着求索的渴望,走进了古典幽雅、书香浓郁的关中书院。在这里和历史结缘、和教育结缘、和新知结缘!我们是常年耕耘于一线的高中历史教师,我们也是满含期待和迷茫的莘莘学子,我们中有业绩斐然的教坛骨干、我们中也有追求梦想的青年才俊。我们探索、跋涉、思考、憧憬……我们也曾忧虑、疑惑、迷惘……西安文理学院给我们的职业生涯带来了新的契机,关中书院的书卷气息里有我们要寻找的精神慰藉。现将心得总结如下:
一、锻造历史思维、提升学科素养。
在几天的培训中,教授给我们讲了《历史教育与课堂教学改革》、老师给我们讲了《教学设计与案例分析》、老师给我们做了《开发高三教学“效”的着陆点》、老师给我们做了《以人为本-----我的历史教学设计》等报告。他们都站在各自的研究领域上,阐释了各自对历史教学的理解。他们对历史教学研究的侧重点和角度不同,但是都提到了“锻造历史思维”。教授说:“毫无道理的教学模式甚嚣尘上,难道中国人还不浮躁吗?记忆性的东西还要探究吗?教育是要让人思维!”老师说:“教育不是灌输而是点燃思想!”
老师说:“高考复习应该让学生形成思维、知道关注问题。”老师说:“历史教学要以人为本,让学生发现、提出问题。”-----这些老师无一不提到了思维。反观我们的教学-----没有注重历史思维的锻造、缺乏逻辑、设计问题显得没有针对性甚至幼稚低效,这些现象比比皆是。锻造历史思维、提升学科素养,这才是历史教学中应该重点关注的。让我们抛弃那些低效的.教学理念、着眼于培养学生的能力素养,锻造历史学科特有的思维!
二、不断提升自我、做好角色转换。
在十天的培训中,各位老师都提到了做好教师的角色转换。老师说:“二十世纪八十年代,教师是演员;二十一世纪前后,教师既是演员、还是导演;当代,新教材下的教师既是演员、导演、还是编剧。”舒荣、李晓煜老师从德育和心理健康的角度阐释了在时代转型的背景下、教师角色的转换。他们都对当前的教师角色定位做出了分析、提出了中肯的建议。
当今社会、在时代转型的大背景下、在改革开放洪流的冲击下、在教育体制深入改革的环境中,很多复杂的现象随之滋生。许多教师对自身角色定位不准确,一些教师心理浮躁、一些教师消极倦怠、一些教师身心疲惫、一些教师在对教育教学的追求中迷惘苦闷、一些教师深受传统教学模式的束缚裹足不前。这些现象屡见不鲜。
教师该如何与时俱进?教师该如何努力使得自己让更多的学生所接受?教师该如何更好地将专业知识和教师角色定位结合起来?这需要不断地提升自我。一方面加强专业理论知识的学习,一方面要不断地调整身心,以适应社会发展、缓解压力。就如同李晓煜老师所说:“永远不做改变别人的人,永远做改善自己的人。改善自己、影响别人!”
三、拓宽思维视野、丰富专业学养。
通过这十天的学习,各位老师或激情四射、或温婉含蓄、或幽默风趣、或理性睿智。他们给我们呈现出了精彩纷呈的不同风格,但都有个共同点:他们的思维视野都很开阔、专业素养都很深厚。作为来自各地的骨干教师,我们都要远大的教育理想、我们未来还有很长的路要走。如何在专业上有一个提升和飞跃?只有拓宽思维视野、丰富专业素养。一个高中历史老师如果没有深厚的学养,只是摆些花架子,那么未来是走不长的。所以,只有不断地汲取知识的养料、提升自己的人文社会学科素养,这才是教师的生存之道!
金秋十月,我们在这里相约……
在这里、我们聆听到了名师专家的教诲、
在这里、我们寻找到了开启航程的帆船、
在这里、我们到了收获到了深邃的思想、在这里、我们体会到了同窗的深情!
为期十天的培训是短暂的,但是未来的教育生涯是漫长的,在这十天里、我们收获、我们感悟;我们探索、我们跋涉;我们交流、我们探究。这些都给我们带来了前所未有的思想冲击!我们将要把在省培十天中学到的知识和理念都用到以后的教学实践中去,不断完善自己,做能影响别人的良师!
骨干教师培训学习的心得体会14
20xx年3月-5月,我有幸参加了xx省中小学骨干教师第五期培训。为期十天的培训虽然很短暂,但是每天的感觉是很充实的。因为可以和全市几百名骨干教师一起学习、交流、研讨。在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师,能听到他们不同风格的讲座,不同风味的上课,每一次都能感受到思想火花的冲击。经过十多天短暂的培训,我从中学到了很多,它不仅拓宽我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华。使我对教育有了更新的认识,更加热衷于教育事业。
首场是xx省杜郎口中学校长讲得高效课堂的理论与实践,听完之后,感受颇深,下面是2点体会:
一、提高认识,转变观念
理念是行动的灵魂,有什么样的理念,就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨和核心理念。对于教师而言,首要任务就是建够新课程有效教学理念。要改掉传统的“重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足;复制有余,创新不足”观念。通过培训,我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新,让我的课堂充满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育就是不仅懂得了知识,还懂得了基本思想,在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。尊重学生的主体性,学生是学习的主人,教学不是看教师“教得怎么样”,而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大
胆“放手”,让学生学会“做中学”,在实践中学习,在活动中学习,在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学生真实的“爱”,这种爱是一种对全体学生的关注,是一种对每位学生的信任,是一种平等的尊重,是一种深刻的理解,是一种“容错”的悦纳,是一种精神的激励。在教育由以本为本变为以人为本,教师由控制者、评判者转向参与者、引导者,学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是时代赋予我们的艰巨任务,所以在教学过程中,认真研究学生,学生在面对一个问题时他们是如何思考的,其中是否存在着经验。同时要给学生更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神。总之,教师在教学中扮演好导演、导师的角色,将课堂还给学生,让学生成为学习的主人。
二、科学分配学生,有效指导学习
高效课堂,实行分组,优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力,每个小组是一个整体,加强了学生的团队意识,让每位孩子感受到团队合作的重要,更锻炼了小组长的领导和指导能力。因此,在分组时一定要注意学生学习水平的搭配,学生个性差异的搭配,学生性格特点的搭配,学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组,才有可能使每一位学生得到发展。
高效课堂的课堂教学模式毫无疑问,是让教师转换角色,退到幕后;让学生充分投入到课堂中来,极大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说,学生学习中的每一个环节都是他们自觉主
动的行为,预习、展示、反馈都是以学生为主体。学生在老师的指导下,课堂上自主、主动、合作、和谐的探究,并且让课堂上的每一分钟都得进其所。
在课堂中,学生有了学习的目标,有了解决问题的欲望,有了超越他人的竞争意识,课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说,有所需要才有所动力,在课堂中学生有了具体的目标,才会拥有源源不断的精神动力。
反思一下我们的课堂教学模式,虽然在课改的推动下部分教师的教学方法有所改变,但大多数老师还是以讲为主,学生在课堂上练得少,有的几乎就没有时间练。教师在课堂上唱独角戏,“满堂灌”的教学模式至今还被大多数老师所运用。教师不得不通过布置大量的作业让学生去巩固、消化所学的知识,教师、学生的负担大大加重,教师教得辛苦,学生学得吃力,学生对学习失去了兴趣,教学效果就可想而知了。二、三十年的课改难道就是在上公开课时间改一改课堂教学模式?难道就是为了做做样子给别人看?难道就不能根据各自学校的实际情况踏踏实实的去改一改、去创新一次?在课堂,学生得到充分尊重了,学生都有了学习自信心,学生的学习积极性被充分调动起来了,那一切的成功就不在话下了。
3月29日上午是田恒平教授的讲座。田教授是xx大学班主任研究中心副主任、管理学博士。他所作的《班级管理——“无为中大成”》的报告,颇能引人深思。
老子说:“为学日益,为道日损。损之又损,以至于无为。无为而无不为。”老子是道家的创始人,其高深的哲理
并非我们一时半会儿能参透的。但是,田教授却利用它为我们的班级管理指明了方向。
田恒平教授说的好:作为一个班主任应该做到:无知,做一个倾听者;
无能,做一个欣赏着;
无用,做一个指挥者;
无欲,做一个扶植者。
田教授用《西游记》给我们做了很好的阐释:在唐僧取经的.这个团队里,表面看来唐僧是一个“没用”的人,他既没有孙悟空的神通广大;也没有猪八戒和沙僧的降魔除妖的本领,甚至他也没有白龙马腾云驾雾的技能。但是,他有坚定的信念,他的所谓的“无知、无能、无用、无欲”,使他带领他的团队,战胜了“九九八十一难,西天取得了真经。”
真是“无为而无所不为”啊!
田教授认为,作为教师要像唐僧一样,做个“无知、无能、无用、无欲”的人,把探索、表现、成功的机会留给学生。教师要学会向学生示弱,这样一来可以增强学生的信心和积极性。作为班主任在管理班级的时候,要做到无为而无不为,即进一步深刻理解学生是自我发展的主人,老师要做一个旁观者,一个智者,不一定非要事必躬亲,应当善于用人。班主任必须放手放权,让学生独挡一面,把机会留给学生,达到学生自主管理的目标。
在长达三个多小时的专题报告中,整个会场不时响起阵阵掌声和笑声。聆听着田教授的专题报告,让我感觉到学习真是一种享受。
其实想一想,田教授不就是要告诉我们:班级本就应该是学生的舞台,我们做班主任的没有必要非得让自己当“主角”,我们要勇于让出位子,放手大胆的培养学生的能力,给学生一个展示自己的天空。让学生自己决定自己的命运,这样他们才能飞得更高,看得更远!总之,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,在工作中起到骨干教师的带头作用。
骨干教师培训学习的心得体会15
暑期,县教育局组织了肥西县小学骨干教师赴南京师范大学培训。在培训期间,我一共认真聆听了8位专家的8场报告。专家们独特的教育教学理念以及丰富的教育教学经验使我受益匪浅,从一场场不同风格的精彩讲座中,让我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。讲座中对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述,又使我的教育教学观念进一步得到更新。特别是许昌良校长的《教育之美,从课堂开始》、赵国防老师的《关系思维视域下的课堂重构》,袁胜芳教授的《读懂你的学生》、魏峰博士的《德智才教师专业发展的三个维度》、孟晓冬局长的《课堂朝着学生生长的方向》等都给我留下了十分深刻的印象。
通过这次骨干教师的培训,我才发现自己之前对教育教学的认识还是不够系统、不够全面。也让我认识到了只有不断努力,坚持学习,才能做好一名教师。下面我把自己在培训中的几点感悟与大家分享,希望也能给大家带来一些启迪。
感悟一、教师一定要多读书
我们常说:想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。特级教师许昌良校长的讲座就充分印证了这句话。讲座中他用渊博的科学文化知识旁征博引给我们分析了当今教育的现状以及如何构建高效的课堂,讲得通俗易懂,让我深受启发。于是我便想到在日常的教学工作中,我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性,我们老师只有不断的学习,不断的提升,不断的加强修养才能更好的胜任教育教学这项工作。
当然,加强学习不仅仅只限于专业方面,应要扩充到各个领域,不断的提升自身的修养和素质。每一位教师都应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的适应本班级的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应实际教学中的需要。同时,还要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师的合作探讨,总之教师一定要要秉承终身学习的教育理念,以便适应当今社会教育改革的浪潮。
感悟二、教师要关注学生的身心健康
心理学专家袁胜芳教授在她的讲座中一再强调:“每一个孩子其实都是一个具有独立人格的人,他们有自己的兴趣、爱好、要求和愿望。”好老师务必要学会尊重孩子,平等地对待孩子。有智慧的教师会把自己当成学生,把学生当成自己,把学生当成学生。比如,在教学中对孩子说话的音量要适中,不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话,用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”,并让孩子明白这样做的理由和益处,这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点,接纳孩子的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,应给于他们更多的独立和自由,关爱和接纳每一个孩子,使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。袁教授的课亦让我明白了“爱”是教育永恒的主题,我们教师一定要学会怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。我想,首先我们教师自己要调整好心态,做一个幸福并快乐工作的人,这样才会让学生感受到幸福快乐,才能培养出更多的社会需要的幸福快乐的人。
感悟三、教师应尝试多种教学方法
赵国防老师特意在讲座中说:“一堂课下来,教师一定要明白在教学生什么,学生发展了没有,改变了没有,学生走出教室与走进教室有无变化?”这就要求我们教师在备课的时候绝对不能只备教材,更多的是要关注学生,关注学生能学会什么,是否发展了;要求我们的教学必须是面向全体的教学。敢于尝试不同的教学方法就显得尤为重要了,实际课堂教学中尤其是年轻教师,如能很好的运用多种不同的教学方法,努力使课堂教学变成思维的舞蹈者,无疑是对理论知识的最好实践。
感悟四、教师一定要学会反思
通过此次培训,我深刻认识到了反思的作用,知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足,反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。就拿我们语文老师来说吧,好的语文教师是一座桥。是学生与学生,学生与课本,学生与社会之间的桥。在教学中,教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,并把这些知识迁移,运用到自身发展中去,教师这座桥就是为学生走进教材,与教材交流,汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材,运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性,总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力,与教材交流。也就是说,教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上,教师应该作为引导者出现,而不是主导者。那么,教师如何能扮演好桥的角色呢?孟晓冬局长的讲座让我明白,首先,要提起学生对教材的兴趣,因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的.兴趣,才能激发学生的学习动机,才能提高学生的学习成绩。否则,桥就搭不成,或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教材是砖,要用来引玉,而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。其次,我们要设计好教材,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术,思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望,最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用,以达到叶圣陶先生所说的:“教是为了不教”的终极目标。
美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考,他将永远不会上升到一定的理论高度,更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家,但时时反思自己的教学,将自己的教学经验成功地记录下来,对于教师本身来说,那既是一种宝贵的经验,又是一笔不可估量的财富。
总之,经过这次骨干教师的培训学习,不仅使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在,还对于今后如何更好的提高自己起到巨大的推动作用。我将以此为起点,在今后的教育教学工作中,振作精神更加深入地学习与教育教学有关的理论知识并大胆践行此次培训理念,不断精益求精,积累新型的科学素养和人文素养,调整心态,以促进自身专业能力的提高。
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