幼儿教师读书心得体会

[精品]幼儿教师读书心得体会15篇

　　当我们有一些感想时，就很有必要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的幼儿教师读书心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿教师读书心得体会1

　　近期，我阅读了一本关于幼儿教育的专业书籍，收获颇丰。书中详细介绍了如何与幼儿建立良好的互动关系，以及如何根据他们的年龄和兴趣进行有针对性的教学。

　　在阅读过程中，我深感幼儿教育的重要性。幼儿期是人格形成的关键时期，我们作为教育者，应当用心去理解每一个孩子，用爱去引导他们。书中提到的“以孩子为中心”的教学理念，让我意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品格和习惯。

　　此外，书中还提到了许多实用的.教学方法和技巧，如情境教学法、游戏教学法等，这些都是我在日常教学中可以尝试应用的。通过阅读这本书，我对幼儿教育有了更深刻的认识，也更加坚定了我的教育理念和方法。

　　总之，这次阅读让我受益匪浅，我相信在未来的教育工作中，我会更加得心应手，为孩子们的成长贡献自己的力量。

幼儿教师读书心得体会2

　　《百年孤独》用魔幻现实主义的笔法，贯穿着上帝的视角和口吻讲诉了一个家族七代的百年故事，从百年的时间来看，时代在进步，人物在更迭，个人渺小的命运却在历史中不停地轮回。

　　刚开始看的时候我也为书中重复的名字感到迷,布恩迪亚后代取名往往是用前辈的.名字，所以当看到后面的时候，我就不知道这个重复的奥雷利亚诺是是家族的哪一代?是谁和谁的儿子?谁是他的父亲，谁是他的堂兄弟?我一边在笔记本上备注人名，一边狭隘地认为作者在取名上偷懒。

　　但是看完了之后，我突然发现作者这样做不是为了省去取名字的劲，相反，这个是这本书大的特色，因为，到后，你会倏地地发现有着相同名字的人，往往有着相同的性格，甚至相同的命运。比如，叫奥雷利亚诺的往往性格孤僻，头脑敏锐，具有很强的洞察力;叫何塞阿尔卡蒂奥的往往性格冲动，有极强的事业心，而往往后落个悲剧的结果。

幼儿教师读书心得体会3

　　读书，是一种提升自我的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。枯燥烦闷时，读书能使我心情愉悦；迷茫惆怅时，读书能平静我的心，让我看清前路；心情愉快时，读书能让我发现身边更多美好的事物，让我更加享受生活。读书是一种美丽的享受。我坚信，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”

　　今天我给大家分享的是《读懂孩子的心》，在樊校长的带领下我加入了xx读书，有幸读到这本书，这本书汇集了《童年的秘密》《内向孩子的潜在优势》《叛逆不是孩子的错》《好妈妈胜过好老师》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《让孩子远离焦虑》《正面管教》《如何培养孩子的社会能力》《你就是孩子好的玩具》《不吼不叫》等17本优秀的家庭教育书，俗话说得好，“走万里路，不如读万卷书，”不论我是幼儿教师，还是一名家长，这本书对我来说，犹如雪中送炭。

　　书中提到这样一个案例：“一位知性、优雅的女士有一天向他求救，说她辅导孩子写作业气的心脏都不好了，忍不住发脾气，孩子哭、老公生气，她自己也难过。她说：家教类的书也没少看，为什么一到辅导作业就不行了呢？”我想这几乎是每一个家庭里都在上演着和孩子相爱相杀的故事，家长们很委屈、很无助，但是绝不放弃继续用错误的方法“帮孩子养成好习惯”。那么父母尽到了教育孩子的责任，还是尽到了伤害孩子的责任？父母是爱孩子的'人，但同时也是对孩子伤害大的人。的解决之道，是父母成为终身学习者。看到这个案例我内疚自责，这个事情曾在自己身上也发生过。我对孩子的高要求导致他在做一些事情时对自己不够自信，会觉得自己没有能力去做好。因为他就是在不断批评中长大的。所以我非常认同书中的这句话，一定要尊重孩子的天性，让他们从自己力所能及、能够学到的东西开始，让他获得尊严感、成就感，不要让他总是面对挫折，这样孩子就会更加容易热爱学习这件事。我很庆幸自己加入了xx读书，每天与书相伴，让我能够静下心来思考问题，学习借鉴书中的教育方法，在情绪失控的时候，让我不再一错再错；在迷茫的时候给我指点迷津；在彷徨的时候让我更加明确方向。

　　作为一名教育工作者，时刻铭记做教育核心、重要的事情是，教育是人类升沉的枢纽。一旦你下定决心搞教育，就一定要有使命感，还要更专业。让我们一起终身学习，都来读书，读好书，真正读懂孩子、理解孩子，努力做一名好老师、好妈妈。

幼儿教师读书心得体会4

　　4月23日，世界读书日。每年的这一天，世界各地都会举办与阅读有关的活动。

　　老师，你经常读书吗？你上次读书是在什么时候？

　　曾看过这样一项调查数据：全世界每年阅读书籍最多的是犹太人，每人64本。其次是俄罗斯，每人55本。美国每人21本，日本每人17本。而中国13多亿人口，扣除教科书，平均每人不到1本。在俄罗斯，每20人就拥有一套《普希金全集》。在犹太民族，小孩稍稍懂事，母亲便会在《圣经》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，让孩子在心灵上知道这书是甜蜜的。

　　也早就有人写过文章介绍，在那些发达国家的地铁里，火车上以及一些其它交通工具上，很多人都在静静地读书。而在中国这些场合，人们要么在高谈阔论，要么是在打瞌睡，要么是低头族—玩手机，鲜有看书的人。

　　不要责怪我们的孩子们不爱读书，我们成年人呢？一年下来读了几本书呢？很多人都会以工作忙，压力大，没时间等借口抹去了读书的机会。

　　苏霍姆林斯基认为："教师读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。"在实施素质教育的今天，和时代相通的先进教学理念，创新教育的改革思想，民主平等的师生观念从哪里来？我觉得组织教师读书是最好的方法。阅读教育专著和文化专著是一线教师接受继续教育的`最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径，也是学校名师培养工作的基础工程。

　　提倡教师读书进而带动学生阅读。只有让学生在上学时代爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己，这样他毕业后的自我教育才有可能。基础教育最重要的使命是帮助学生学会学习。爱好阅读，是"学会学习"最主要的内容。如果当一个学生读了六年书离开小学，或者在读了六年书离开中学的时候，却没有阅读的兴趣，能说我们的教育是完成任务和成功了吗？我想，任何一个有社会责任感的教师，都应该用自己的良知去思考：为了培养完整的人，培养终身可持续发展的人，为了我们民族的兴盛不衰，我读书了吗？我组织学生读书了吗？

　　其实，对于教师而言，读书还有更重要的一点意义是拯救自己，因为不读书的教师最终会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。孔子是名教师，是教育家，思想家，他既是"经师"又为"人师"。他的那种高山景行的大家风范，千载流传，令人叹服。当代教师在人民心目中的地位为什么会如此呢？我想一大部分原因是能够"为人师表"太少了。只有"经师"和"人师"二者兼备的教师才是真正的教师。把学校办成一个学习的团体，让每一位教师都能自觉地意识到，只有阅读才能拯救自己，从而把阅读作为自己的生活方式和宗教一般的信仰，这应该是"文化关怀"神圣诺言最美好的兑现。

　　用阅读拯救我们自己，让阅读给孩子们一个更美好的未来。

幼儿教师读书心得体会5

　　阅读完《看的见儿童，找得到课程》这本书，我对幼儿园教育教学“生活即教育，教育即生活，教学做合一”有了更深理解。

　　“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿健康快乐的成长。幼儿园课程就应切实关注幼儿的生活，幼儿的'生活是幼儿园课程的基础，只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先就应关注的是幼儿想做的、能够做的，然后才是教师为其能够做什么。

　　幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。幼儿的做包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的活经验的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。在幼儿园的教学中，从小朋友的绘画、手工、搭建积木等活动中就可以看到他的已有知识经验，兴趣。

　　儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调生活即教育、教育即生活、教学做合一这一观点。

幼儿教师读书心得体会6

　　随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会，对幼儿教师的要求也越来越高。对于幼儿教师来说，应该秉承着一颗“活到老，学到老”的学习理念。因此在寒假期间，为了提高自身专业水平，我认真阅读了《幼儿行为观察与记录》这一本书籍。阅读后，书中的理念对作为一线教师的我有很大的启迪，受益匪浅。

　　幼儿教师的职业，是一个实践性、反思性和学习性高度结合的职业；面对的对象是学前期儿童，是天真无邪的孩子们，是祖国未来的花朵，这份职业是如此的神圣和责任重大。

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师应关注幼儿学习与发展的整体性，同时要尊重幼儿发展的个体差异，因此幼儿教师在日常中更应该对幼儿行为进行观察与记录，能够让幼儿得到充分的关注，并且因材施教。

　　每个幼儿都是独立的个体，是不可复制的，每一个孩子的行为表现带有情绪性和情景性，特别是进入幼儿园中，教师要时刻关注到幼儿的行为，要做到心中有数，幼儿教师不仅要掌握教什么的知识和怎么教的技巧，更要了解幼儿怎样的发展水平、怎样发现幼儿的实际需要、怎样在特殊的'情境中做出选择，帮助幼儿身心得到全面发展！

　　老师要做到有针对性的观察，用发展的眼光评价幼儿的行为，通过运用多种观察方法与记录的手段，用严谨、清晰的文字与数据及生动的案例阐明了幼儿行为的内涵。

　　我想，正是因为教师能够倾听和留心观察，才能发现令幼儿感兴趣的活动主题，从而真正的挖掘出幼儿自身的潜力。

幼儿教师读书心得体会7

　　通过阅读《幼儿园教育的50个细节》，我深感幼儿教育的重要与细致。书中详述了幼儿教师在日常工作中可能遇到的'种种挑战与困惑，不仅为教师提供了解决问题的思路，更让我重新审视自己的教育观。每个孩子都是独特的，作为教师，应充分尊重并发挥每个孩子的个性，引导他们健康成长。

　　我认识到，幼儿教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造。在未来的教育工作中，我将更加注重孩子的情感需求，努力营造一个温馨、和谐的学习环境，助力孩子们快乐成长。

幼儿教师读书心得体会8

　　作为一名教师，在教育幼儿时有时会很生气、有时也会很无奈，我是否能够细声细气的和幼儿交流，让幼儿能愉快的'接受我的建议？我是否能不批评幼儿，而换一种方式来教育他？尊重幼儿的个体差异，因材施教，让幼儿在学习生活上充满快乐。老师要带给他们欢乐，而不是无形的压力。读了这本书，我觉得教育不是赛跑，教育应该慢慢来，多给幼儿一点儿时间、多给幼儿一点儿耐心。教育是慢的艺术，我们必须与家长一起慢慢等待孩子的成长。我想对所有的老师们、家长们说一声：每个孩子都是一朵花，只是开放的花期不同，所以，教育孩子请慢慢来。

幼儿教师读书心得体会9

　　近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。

　　在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。比如说：大班的.语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。备课时老师要给予多点指导语言。

　　其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。

　　现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的10以内的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活经验，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱?同时转换成减法运算就是10-2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动的有趣性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。

　　最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究--发现”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。

　　备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。

幼儿教师读书心得体会10

　　《爱和自由》是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书。我们对孩子的爱是无微不至的，在这种爱的“包裹”下会忽略细节的关注，因此要充分了解孩子的每个敏感期，要学会尊重孩子，让儿童在爱和自由中成长，儿童只有依靠爱和自由，才能获得成长的全部能量，从而成为真正意义上的快乐的人。这本书中饱含着作者对儿童至深的爱。

　　通过读书思考，我认为：在教与学的过程中，我们不能为了灌输式的学习而给孩子带来很多外界的内容和认知，孩子学习的各个阶段表现出来的行为都不一样，比如重复做一件事，重复听一个故事，他们会从反复听故事中吸收理解内容，首先是逻辑，然后是情节，后是概念，所以一定要仔细选书，让孩子吸收好的东西。如果我们没有意识到智力真正的'内涵，或许我们就会走上长辈们的老路，以成绩衡量一切，而忽略了高贵的品质，完整的人格，崇高的道德和充满创造力的思想的培养。做好这一部分，0-6岁正是关键时期。

　　爱孩子，就要理解孩子，更要让孩子有一个适应的过程，不管是学习还是生活中，我们不能把我们的想法强加在孩子身上，特别是外在效果上。如泰戈尔所说的：让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的笑容！

幼儿教师读书心得体会11

　　有人说，孩子是从另一个星球来的“生物”。他们时刻处在自己的频道，成人难以进入，所以对孩子的行为进行观察和记录就尤其重要。观察是幼儿教师走进孩子心灵的主要手段，是教师分析孩子行为背后原因的重要方法，同时也是幼儿教师了解孩子的重要途径。

　　这本书用清晰的文字和准确生动的事例，细致入微地将对幼儿行为的'观察与记录全方位地展示出来。从具体的心理学、行为学概念到复杂的理论观点，再到观察记录的具体步骤和实施方法。我仔细研读后，对书中实验得出的结论与工作经历中的感受产生了深深的共鸣。我的实践也有了理论的指引。

　　“教师不读书、不学习怎么成长，怎么教育孩子？”是啊，孩子需要学习，我们老师更需要学习。要给孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是发展中的人，我们教师要用自己专业的知识和方法观察孩子，以孩子为中心，真正成为孩子的引导者、支持者、合作者，与孩子共同体验成长的快乐。

　　我们读书时需要三心：耐心、用心、静心。第一是耐心，我们观察孩子时候，就应该停下一切，用眼睛注视孩子，用温和的语言和孩子交流，而且要像对待朋友一样。第二是用心，我们对待孩子时要接受孩子的一切情绪，引导孩子说出自己的感受，孩子是主导者，教师是引导者。第三是静心，对于孩子的行为要直接询问、换位思考、帮其理清问题。看懂并看透每个孩子行为背后的意义，教师可以从孩子的行为中，分析出许多信息。这也是教师自我成长、能力提升的一个过程。

　　学会观察，才能读懂孩子！

幼儿教师读书心得体会12

　　在阅读《幼儿教育心理学》的过程中，我对幼儿心理成长的特点有了更深入的了解。书中详细阐述了幼儿心理发展的规律，如何引导幼儿形成健康心理，以及解决幼儿常见心理问题的方法。这不仅增强了我作为教师的专业素养，也为我更好地与孩子沟通，促进他们健康成长提供了宝贵的.指导。每次与孩子们相处，我都尽量运用所学知识，努力为孩子们营造一个温馨、有益于其身心发展的环境。阅读这本书，让我更加明白，作为教育者，我们不仅是传授知识，更是引导孩子们健康成长，成为更美好的人。

幼儿教师读书心得体会13

　　书中提出通过以下方法形成我们积极良好的心态：

　　1、形成积极乐观的心态。心态就是决定我们心理活动和左右我们思维的一种心理状态。如果我们的心态是积极的，那么，我们的生活环境也会是积极的。

　　2、生活在当下。“活在当下”就是要我们把关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上面，全心全意地去接纳、品味、投入和享受这一切。

　　3、节制欲望，知足常乐。心理学研究表明，人的幸福指数与其欲望成反比，在同等生活条件下，欲望越少的人，其幸福指数越高。

　　4、接受现实。如果事情无法改变，我们就改变自己。

　　5、学会调节不良的情绪。现代社会节奏加快，竞争和挑战日趋激烈，幼儿教师在生活、工作和学习等方面面临沉重的'压力，这往往使得我们容易出现情绪低落、忧虑、委屈、紧张等不良情绪，这些不良情绪不仅影响到幼儿教师自身的身心健康，还会影响到幼儿教师对待幼儿的态度和行为，因此，我们要学会调节自身出现的不良情绪。

　　6、适当地投身于体育运动。适当地参加体育运动，既可以锻炼身体，又有利于心理健康。

　　7、学会合理安排工作与休闲，避免心理上的超负荷。

　　与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说幸福是一种智慧，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世界，那么他就会拥有幸福。因为快乐，所以幸福。我不是"蜡炬成灰泪始干"式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。

幼儿教师读书心得体会14

　　假期我在“读一本好书、来一场旅行”的约定中，选读了《童年的秘密》这本教育名著。本书由意大利当代教育最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利撰写，书中从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了儿童发育和成长的秘密。

　　捧读此书使我受益匪浅，进一步提升我在幼儿教育方面的知识，也让我得以更深刻地了解和理解儿童。现在让我们在这本书的带领下一起来探索儿童的秘密吧！

　　全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教育，爱的智慧，成人与儿童的冲突等。书里充满爱的语言，充满爱的教育方式，因此我感受最深的是作者在“爱的智慧”章节中关于爱的理解——“爱不是原因，而是结果，它像一颗行星，得到了太阳的光辉!它的动力就是本能，是生命的`创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我”。

　　爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋，要是儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值都得以发展，我们就会取得无法计量的成就。但丁把这种儿童的本能为动力的爱，这种对一切的热爱称之为“爱的智慧”，它是一种精神能量，伴随着创造力的得到。

　　这种爱也是：当一个孩子发现桌布歪了，他就会想到桌布应该怎么铺，并且调动他的所有热情，慢慢地试图把它弄平整。对这个孩子来说，这是一种令他狂喜的行为。我们也许会认为，孩子的这种行为是多么的幼稚。但或许，这正体现了我们对孩子的不理解。

　　孩子可以不厌其烦重复做一件他们认为有意思的事，甚至完成后会有一种幸福喜悦的感觉，我们成人眼里的无聊但对于一个正处在认识世界的儿童来讲，这些社会法则是不适用的，当一件事完成的步骤越精细，孩子重复的次数就会越多。只有爱与理解才会让我们发现更多独属于孩子世界的精彩。

　　这种爱是：早晨孩子进去唤醒他的父母，这是一件极讨厌的事情。但是，如果不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去寻找他的父母呢?孩子来了并触摸他的父母，父母抱怨孩子的打扰，孩子却回答说：“我并没有叫醒你们，我只是要给你们一个吻。”我想任何父母听到这样的话都会给孩子一个吻。

　　这就是孩子与成人的不同，我们往往以自己固有的观念来评价孩子，认为孩子不懂事、便会和孩子发生冲突，正是这种不理解、不尊重孩子的行为，给孩子的心理无形烙上伤痕，根本没有意识到孩子对我们成人深深的爱。自以为是为了孩子好，但其实却造成相反的结果。

　　发生矛盾冲突时，我们需要正确地移情，即感人之所感，并知人之所感，接受其感情，不一定接受其中的行为。我们应该从孩子的立场和角度出发，换位思考，如：“假如我是孩子”来建立移情。只有相信孩子，这样才会让我们更能贴近孩子的心，就像我们的教育理念一样，遵循自然，静待成长。

　　通过这些事例对内心世界的描绘，使人油然想起童年的特征，想起童年吸收的心理，它爱一切吸收一切，并使其在未来的成年人中得到体会。还记得初做妈妈给孩子讲《猜猜我有多爱你》绘本故事时，我总认为我们成人对孩子的爱是无私、伟大并多于孩子的。但读完这本书后我明白，其实孩子爱我们胜过其他的一切。

　　如何才能将我们对儿童的爱化为滋润的雨露来灌溉儿童的心灵？我认为，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。孩子自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他们会逐渐成长起来。这就要求我们选择合适的爱的表达方式、方法，寻求合适的表达时机和教育环境。”

　　教育是一种充满爱的工作，爱的智慧需要身体力行、春风化雨。是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱的智慧需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的全神贯注，对孩子的细微行为也有所预期，并迅速做出反应。

　　我们努力为了孩子那份爱!为了爱的明天!

幼儿教师读书心得体会15

　　经过这几个月的工作实践，我发现有很多东西并不像书里说的那样简单，比如：面对幼儿的问题我该怎么去回答？游戏中怎么去引导和组织？怎么才能很好的上好一节课？读完《看得见儿童，找得到课程》这本书，我找到了答案。

　　书中有小中大一共12个课程故事，都体现出了陈鹤琴先生的“活教育”思想。教师在课程中都在关注幼儿的兴趣和需要，关注幼儿的生活，以及儿童的天性，同时我也看到了教师的专业理念，了解了教师支持与引导的重要性。其中，让我较为有触动的是小班开展的`一次课程活动“小蝌蚪的故事”。

　　当幼儿进一步了解小蝌蚪的时候，一个小朋友想看看小蝌蚪的嘴巴在哪里，但一不小心把小蝌蚪掉地上了。看到这里，我不禁联想到自己。如果是我，我会怎么去处理？我想我可能会立马把小蝌蚪捡起来放水里，并告诉幼儿小心一点，安静的看就好了。书本中的老师将小蝌蚪放到水里的同时在思考自己有没有为小朋友们观察小蝌蚪提供有力的支持。于是，老师又开展了一次集体活动，并提供了放大镜。从这里我发现老师是从幼儿的角度去发现他们真正需要的是什么。

　　在后来小朋友们照顾蝌蚪的时候，发现一只小蝌蚪在水底不动了，这时教师并没有放任不管，而是和幼儿一起讨论是什么原因导致小蝌蚪死了。通过观察才知道是小蝌蚪的食物太多了，小蝌蚪不喜欢生活在脏水里，并且在可可的建议下一起去查询了小蝌蚪喜欢吃的食物。我认为在这里很好的发展了幼儿的探究能力。当幼儿遇到问题时，不是给予答案，而是和幼儿一起去探索原因，为幼儿带来了不一样的体验。

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