英语高效课堂心得体会【热】
当我们有一些感想时,心得体会是很好的记录方式,这样能够培养人思考的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编收集整理的英语高效课堂心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
英语高效课堂心得体会1
教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发,课堂上的孩子们总是热情奔放,活力四射的。尤其是高中生们,他们的好奇心大,求知欲强。如何在英语教学上帮助学生突破困难,提高课堂上的教学效果,以下是我的课堂心得体会:
一、充分调动学生学习兴趣,以学生为主体
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威,老师的主导地位不可动摇,老师的言语不可置疑,而孩子却是有问题不敢问,也不敢提,更加不用说上台去展示了,老师满堂灌,孩子却是昏昏然。
但高效课堂却打破了这一现象,孩子的主导地位得到体现,老师的辅导地位得以明确,孩子改变观念以后,真正成为了学习的主人。我认为:组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习,课堂效率就能提高。
二、组织丰富活动,体验学习快乐
语言的教学是枯燥乏味的,尤其是高中英语的教学,因此,针对这一点,我把我的英语课堂教学游戏化,作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,成为学生创新学习全过程,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出:"游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉"。游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中,我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点,开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛",等竞赛活动。这样的活动,激发了学生参与的兴趣,使他们多种感官处于一种积极活动状态,不仅巩固了所学知识,而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神,把游戏结合到课堂之中,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,更让学生在游戏中体验到快乐,使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声,但现在却能站在黑板前面,面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来,通过同学们和老师对自己的肯定,来不断增强自己的自信心。
由此可见,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的.发展,高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
所以,在教学实践中,我要不断创新教学方法,积极探索新课程标准下的高效实用的方法,努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式,让英语知识成为学生体验生命快乐的重要内容。
篇三:英语高效课堂心得体会
经过学习,让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一位教师不断追求的目标。
著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够“自由地呼吸”,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为一名英语教师,在教学过程中,我要尽力营造良好的教学气氛,保持学生们兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止,使英语课堂气氛浓郁、生动活跃,从而开发学生英语学习的潜能,提高学生的英语语言素质。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”,教师应不断更新教学观念,改进教学方法,将这种融洽的师生关系运用于具体的课堂实践之中。
一、激发学生兴趣为基点
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣不是先天就有的,教师可在每节课前举行英语歌曲联唱,用富于感染力的音乐激发情趣,让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。可以用声音素材、实物、多媒体课件等进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法,使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价,充分肯定他们的聪明才智,分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点,就能通过课堂教学这根杠杆,成功地托起自己教学效果的提高。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。不光在课堂上,在课外都要注意培养融洽的师生关系。古今中外,教育家们都十分重视师生关系,并对建立良好的师生关系给予高度的评价。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素,它不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云:“亲其师,信其道。”
三、以学生主体为中心
作为一名教师都深深地懂得,学生是学习的主体,是学习的主人。把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织,课堂上教师要引起学生的注意,激活学生的先前旧知,在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系,平等地与学生进行讨论,共同解决问题。而且,在学习中教师要乐于向学生提供帮助,关注学生的生活世界,创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流。与此同时,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学。
四、以实际生活与情境为模版
作为教师,教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动,从而吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流,用英语解决实际能力。只有接近生活的,真实的,复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外体验延伸,教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中,以分组合作的形式,比如还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务,这样使学生充分体验交际所带来的成功感。
总之,高效的课堂教学活动,不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想,最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学英语,善于学英语,真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动要能真正代表学生,激发学生的学习兴趣,并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,从而营造出一个人性化的班级。
英语高效课堂心得体会2
通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;解开了我在教学中的存在的许多迷惑,使我在设计教学中思路更加清晰,让我知道了如何有效的开发课程资源,更好的利用课程资源进行教学,为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向。通过学习,我有以下感受:
一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯,要从学字母开始,要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体。其次,要有大胆开口的习惯,准确模仿的习惯,还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累,实践的习惯。只有这样,学生才能对英语学科感兴趣,才能愿学,乐学,善学。还要培养学生提前预习新课的习惯,授人以鱼不如授人以渔,这样才能培养学生自主学习的能力,在课堂中才能主动积极地进行合作学习,提高学习的效率。
二、英语教师必须具备扎实的基本功作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次,我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功,他们的教学方法也令人耳目一新,值得我们学习。特别是唐霞老师执教的五年级下Unit3Thereisaparknearmyhome.Lesson14。在教学中,唐老师利用简笔画,巧妙地把方位介词词组形象地展现在黑板上,使学生易学易懂;又采用课件的图片形象地把一个小区的地理位置展现出来,采用造句的形式,引出了语篇教学的重点句型,化解了语篇学习的难度,使一篇不易理解的文章简单系统地呈现出来,注重了知识的衔接和拓展,注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词,她首先引导学生根据单词的音标找出相应的单词,既渗透了音标教学,又帮助学生认读了新单词,使学生无意识中学习了音标。唐老师让学生看简笔画课件,让学生画出并描述自己理想的小区,注重知识的拓展,也培养学生习作的能力。注重任务型教学,让学生在活动中体验语言,可见老师基本功很过硬,这节课让学生学得轻松学得愉快,语言学得扎实。
还有俞婷力老师执教的英语新版三年级(下册)Unit3Thisismyfather.Lesson15一节课,让我们为之感叹。俞老师课堂教学轻松愉快,老师富有激情,逐渐形成了自己的教学风格,为了突破重难点,老师运用了学生喜闻乐见的人物形象,充分调动了学生的积极性,为了吸引学生的注意力,老师采用let’schant和let’ssing活动,让学生在学中玩,玩中学,愉悦了课堂,充分发挥了学生的主体作用。
三、理念和思想的。更新这次研讨课活动中,我感受到,年轻的老师充满激情,教法新颖,教学理念先进,学生们喜欢爱学;还发现,参加过国培的教师教学理
四、自身英语能力的.提高这次培训,领导还请了外教给我们上课,让我们感受了标准的英语口语,使教师们感受到压力和奋斗的方向。
五、了解了最新的英语新课程改革理念在这一次培训中,让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学,了解到了最新的英语课程改革理念。所以,我们应要尽可能多地为学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的一切尝试,保护他们的积极性,让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
六、英语课堂教学技能的提高这次培训,各位专家对英语教学技能进行了指导、讲解,给我们安排了简笔画的绘画与运用,学唱英语歌曲,和英语教学游戏的运用,这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训,我体会到上英语课不难,但要上好英语课却不容易,需要老师有扎实的教学技能,以后我要提高自己的英语教学技能。
通过本次紧张而短暂的培训,让我深深的体会到,作为一名年轻的小学英语教师,我要不断的学习,不断的提高自己的专业知识与技能,不断的充实自己,在教学中通过自身的素养来感染学生,让学生从心底里信服老师。总之,通过本次新课标新教材的培训学习,收获不少,理会了新的课程标准修订和新教材内容的调整设计理念,为今后的教学指明了方向。念和教学方法超前,能够适应时代的发展,能满足学生的学习需求。
英语高效课堂心得体会3
培训接近尾声,我却意犹未尽,有幸聆听xx市丰满地区进修学校的王艳华老师的讲座,我知道了基础教育改革的基本理念为:优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量。也知道了素质教育是时代的主题,要懂得培养什么样的人,怎么培养人,要注重品德为先,能力为重,全面发展德智体美劳。还要均衡发展,体现教育的公平性,提高教育的质量。
我还学到了英语课程标准,要把英语课程的性质和目标相结合,以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想,全面贯彻党的方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
当然小学英语课堂活动也是不可缺少的一部分,我们作为教师要创设和营造有意义的语言文化环境,充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与,大胆表达,让学生在活动中学会英语,并用英语进行交流。也学到了很多课堂活动的功能:
1、课堂活动有助于活跃课堂氛围,激发学习兴趣。
2、课堂活动有助于学生掌握知识,培养能力。
3、课堂活动有助于学生的全面发展。
4、课堂活动有助于培养学生的合作精神和竞争意识。
5、课堂活动有助于课内外知识的融合。
当然一堂好课的课堂活动设计是有原则的,我们要遵循以下原则:
1、趣味性原则
2、有效性原则
3、多样性原则
4、新颖性原则
5、全员性原则
我还知道了设计和组织课堂活动的要求:
1、课堂活动要目的`明确
2、课堂活动要把握好时机
3、课堂活动要把握好难易
4、课堂活动要有清晰明了的说明
5、活动资源要便于获得
6、学生要普遍参与,通常要分组
7、课堂活动要及时总结和评价
通过这次培训我收货了好多知识,觉得像经过了一场头脑风暴,我热爱英语,喜欢和孩子们在一起,这次培训我学到了很多知识,记得快结束的时候,王艳华老师说,作为一个老师你可以不用多媒体,但你一定要画简笔画,这样学生会很开心,很佩服老师,也能调动孩子学习英语的积极性,我听了老师的话,受益匪浅,我一定要好好学习简笔画,好好教学,为农村的教育做贡献!
英语高效课堂心得体会4
通过学习《高效课堂的四个要件》,我受益匪浅。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学,使得教学更加有效和和谐:
一、预习是构建高效课堂的前提
新课程标准要求树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念,倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己“更好地学”,为教师“更顺利地教”,为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习,学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在这个时候学生的各方面就会调整到状态。当一个人的思维状态进入时刻,大脑活跃起来,它就好像一台巨大的吸力器,会把知识源源不断吸收进来,课堂效率就会大大提高。由此可见,课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
二、积极的课堂展示是高效课堂的核心
教师在教学过程中,应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系,形成民主、和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性学习,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁,智者见智”,即使是同一节课,同样的教案,不同的老师的课堂展示是不一样的。
课堂展示的同时也要考虑到课堂目标。课堂教学目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力,更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法,关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教学中用心去激活教学内容,营造充满真情与关爱的课堂氛围,使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程,成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的'过程,从而造就既有理性力量又有丰富情感的人格健全的学生,实现课堂教学促进学生身心健康发展的根本目标。充分实现态度、情感和价值观的统一。
三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障
小组合作学习是课堂改革的基本形式,小组建设显得尤为重要,组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作,站在学科高度,从学科系统的角度去理解知识,掌握知识,应用知识。在学习的过程中向课本要知识,向课本要思想方法,向课本要能力;要求每个小组成员独立高效的完成有关问题,在独立作业过程中保持良好的心态,稳定解题的情绪,坚定解题的决心,对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识,养成良好的学习习惯和学科素养;在课堂上,每个学生都应该充满热情和激情,积极参与和展示自己,点燃那思维的火把,展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题,帮助同学,提高自己。
总之,高效课堂的建立是一个系统的工程,是师生共同的事情,是新课改的需要,是素质教育的需要,是师生共同发展的需要,愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效!
英语高效课堂心得体会5
传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开,在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神,倦怠,提不起兴趣,参与课堂极少。而新课改下的“英语高效课堂”,我校探索出了“导,启,主,动”式教学模式,是通过教师引导启发、设置情景,使学生能够主动思考、积极探索,热情参与,实现学生多方面能力综合发展、培养学生能力的一种教学模式。
现将从以下三个方面汇报学习总结与感悟:
一、机会难得,热情高涨。
首先感谢杨老师和学校领导多次给我外出学习的机会,让我开阔眼界,丰富知识,提升能力,逐步成长,更好的工作。不胜感激!说句实在话,真的有些累,学习内容安排的满满的,甚至是计划多了,时间不够,可激情深邃的报告与热情精彩的公开课让你来不及去思索累与不累,只有沉浸其中……
二、内容丰盈,异彩纷呈
1、咸慧校长的报告---先哲苏格拉底。
咸慧是一位女校长,干练的外表,激情的语言,的确有感染力与号召力。她的报告内容深刻,意义深远,作为女校长,有如此超前的教育意识,丰厚的文化底蕴,锲而不舍的`钻研精神着实令人欣佩。她向我们介绍了先哲苏格拉底的哲学思想、教育思想等,震撼了我的心灵,启迪了我的智慧。在以后的学习与工作中我将不遗余力的感悟其哲学思想与教育思想并彻头彻尾的实践在教育教学中。
2、李梦康老师的三节公开课。
三节公开课分为说读课,听写课,综合课。大致是用这样的三节课结束一单元的学习。听之前就很难苟同,听之后也很难谋和。李老师的课无非是打破上课的常规,打乱教材的顺序进行灌输性的教学,跨越太大,内容太简,结构太乱,违背学生的认知规律。再者教师的基本素质也很一般,总之,感觉不是很舒服。但是李老师的执着与奉献,勤奋与钻研的精神让我陷入深深的思考,从他身上,我学到的是他执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作,热爱生活的高品位的生命形式。这些,促使我反思以前的工作,更好的展开现在的工作。
3、张秀玲老师的公开课
张老师是日照市一位优秀的英语教师,多次参加省级讲课比赛,战绩赫赫。有幸听张老师的课犹如丰盛的大餐,营养丰富,回味无穷。张老师那镇静的教态,流畅的口语,严谨的组织,活泼的教学,精心的设计,让整堂课如行云流水般的舒畅,蓝天碧水般的清澈,柠檬怡人般的清新。Wonderful !受益匪浅,我将不断学习,不断思考,不断更新理念,全新的投入英语教学。
4、阅读课教学的设计与组织---徐庆仰
日照市教学研究室的徐主任对阅读课教学的设计与组织给出了精辟的的理论和独到的见解,他那种最前沿的思考与指导对进行阅读教学有很明确的指导意义。主要从以下几个方面给我启示:
(1)阅读教学设计步骤要分析课文的真实语义、语境、语用目的;设计恰当的阅读技能与学习目的;确认图式差异---即学生尚无课文理解却需要的图式;设计目标。
(2)阅读教学应遵循:意义理解在先,语言学习在后;体现层次;先主旨后细节;先表层后深层;阅读技巧贯穿于始终;知识学习基于语篇。
(3)阅读步骤。分别阐明Pre-reading While-reading Post-reading三环节的aims﹠strategies有很强的可操作性和实用性。
三、收获颇丰,感悟至深
每次的学习对于工作在教学第一线的我,感觉是幸福而又充实的,因为面对不同风格的名师,不同类型的讲座,能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多,但要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程,作为一线教师的我会坚定不移的走下去,前边的路很长,我不能走到最前沿,但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”这是我一生的追求。
英语高效课堂心得体会6
我校全面实施高效课堂教学模式已有一个学期。刚开始,我也非常茫然,编制导学案不知从何下手,教材内容不知如何取舍,总怕把英语的语言学习变成了单纯的知识学习。每上完一节课,总觉得心里不是很踏实。但一学期下来,小有所得。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学,使得教学更加有效和和谐:
一、预习是构建高效课堂的前提。
新课程标准要求树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念,倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己“更好地学”,为教师“更顺利地教”,为真正实现课堂的有效、高效打下基础。每天预习下一课时的学习内容,首先读课文和单词把不会的圈出,把不理解的意思划出波浪线,并通过查找单词表或者查找资料写出汉意。如果不能达到的同学可以第二天课前写在质疑区,和同学们一起解决。经过课前预习,学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻,大脑活跃起来,它就好像一台巨大的'吸力器,会把知识源源不断吸收进来,课堂效率就会大大提高。由此可见,课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
二、积极的课堂展示是高效课堂的核心:
我在教学过程中,努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系,形成民主、和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。在课前预习答疑的环节中,学生的回答都是照本宣科,只停留在发音和汉意上,没有将知识内化,这样就不能达到我们教学模式改革的初衷。针对这种情况我们设计了“七嘴八舌”这个环节。即在群学时,请学生说说学习所得,如知识点、拓展、易错点、学习方法等,有时我们也针对某个问题说说自己的答案,将答案板书,大家一起讨论。
在传统的教学过程中,我们讲了许多遍的知识,学生有可能还是学不会,其中一个重要原因就是学生不是自己去解惑。引导学生自己找错,自己说错因,自己矫正。这样不但老师得到了解放,学生也得到了更多的解放。而且学生的学习方式、学习策略、身心情感等都得到了解放,学生变得比以前会学习了。学生自己通过总结说出来的知识,最容易被学生所接受和运用。课堂上,生生、师生通过讨论交流提出观点、表达看法或共同致力于解决某一问题,这不但是培养学生口头表达能力的主要途径,更是分享信息和学习知识的重要途径。在师生共同构筑的畅所欲言的环境中,通过对说、补说、接说等形式,在质疑、互答、反思中,学生表达的愿望被极大的激活了,形成高密度的交互活动,进而产生高质量的思维碰撞。这样做,既可以深化所学的知识,还可以发现学生思维的不足。这既实现了成果共享,自然而然解答学生的困惑,也便于把握学生对知识的掌握程度,营造一种“我展示,我快乐,我自信”的氛围。
在实施中我还有不少困惑,比如如何帮助学生简练精确的进行评价,如何保证学生的听课质量等。
总之,高效课堂的建立是一个系统的工程,是师生共同的事情,是新课改的需要,是素质教育的需要,是师生共同发展的需要,愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效!
英语高效课堂心得体会7
生本教育,顾名思义,就是以学生为本,让学生自己主动进行学习,通过小组合作完成学习任务的教育。我们一直以来在各种教育的新理念的引导下进行课堂教学模式的调整和改革,倾注了很大的心血和精力,但取得的效果远不是我们所期盼的。对于一名农村中学的英语教师来说,如何让孩子们在经历了六年系统完整的英语学习,能流利地说出地道纯正的英语,对英语语言知识的运用能轻车熟路,这是我们一直关注和思考的问题。尽管在这方面我们也不断在探索和进行过各种各样的英语课堂教学的改革和尝试,但收效甚微。我们满怀期待,希望有一种方法能改变目前的教学困境,使孩子们阳光,自信,积极主动地去解决学习困难。久旱逢甘霖,机会来了!我们和“生本教育”有了一次“零距离”接触。去年六月,我校一行13人来到生本课堂改革实践地之一----青海西宁市聆听郭思乐教授及走在生本教育最前沿,并取得成功经验的校长,一线教师对生本教育实践过程中成功经验做深入阐述。这次学习机会来之不易,我们每一个人就像求学若渴的孩子,思索感悟,受益匪浅。接下来,我们现场观摩了生本教育实践课,使我们在理论的基础上亲自体验,感受,洞察,反思,收获颇丰。在我们观摩的一堂英语课上,在学生此起彼伏的”Letmetry!”声浪中,我感受到生本教育给我们带来的到强大的冲击力和前所未有的震撼!英语课竟能这样上,学生的求知欲之切,表现欲之强烈,小组合作能力之强,学习英语的激情之高涨,使我们倍受鼓舞和感动。这样的英语课堂激扬学生的生命,点燃学生求知的火焰,我眼前不禁豁然开朗:这不就是我们期盼已久的英语课堂吗?英语课就该这样上!郭思乐教授生本教育思想的核心理念是:“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,让学生成为学习的主人,让学生热爱学习,这堂课对这些理念做出了完美而精致的诠释。
我校地处城乡结合部,学生英语基础普遍薄弱,学习英语的兴趣不高,学习目标不明确,厌学,家庭教育严重缺失,等等,这就是我校英语学习的现状。我们只能怨天尤人,除了叹息,怒学生不争外,似乎再没有什么好办法!随着学校生本教育的逐步推进,加上外出听课所受到的震动,足以使我们摆脱束缚,挑战自己,大胆尝试生本教育,体味生本教育随时给我们带来的转变和惊喜。所以当务之急是要抓住机遇,在生本教育理念的指引下,努力转变自己的思想观念,大胆调整教学模式,开展英语生本课堂实践,充分发挥学生的学习潜能,真正做到使学生成为学习的主人。
一.激趣促学,激扬生命
在生本教育的课堂实践中,我深感激情教学的重要。因为英语的学习过程就是一个充满激情的模仿过程,交流过程。以往教学中,学生们总是正襟危坐,沉寂一片,这严重违背了英语教学的初衷。我采用了小组大喊英语励志名言来进行课前热身,营造积极向上,富有朝气的学习气氛。在教学中,教师的讲解简单明了,要把充裕的时间留给学生交流、展示。教师提出任务后充满激情的加上一句Whowantstotry?学生们会不约而同大喊Letmetry!虽然有些学生的思考并未成熟,但扑面而来的学习热情就足以让人振奋。教师在教学中投入激情,课堂上始终充斥着渴求知识的个性张扬。另外,对起始阶段的七年级学生,我尽可能地多开展游戏教学,如做名片介绍自己,邀请同学参加自己的家庭聚会,一一介绍家人;与笔友互通电话了解情况;模拟天气播报员,通过地图汇报各地天气情况等游戏活动。这些活动极大地调动了学生学习的积极性,彰显学生的活力。生本教育理念指导下的英语课堂,教学智慧,教学灵感随时随地迸发,如教学如何介绍家庭成员,恰逢第一次家长开放日,教学任务结束时,我突然心生灵感,开始了如下的英语对话:
Isyourmother/fatherheretoday?Yes.Let’smeetyourfather/mother.Giveahugwithyourmother.Shakehandswithyourfather.Say“Iloveyou”toyourfather/mother.这些要求唤醒学生爱父母、爱家人的美好情感,及时渗入情感教育。这样的例子有许多,每堂课下来仍觉得意犹未尽,时常会产生久违多时的成就感。有时,学生情绪高涨,课堂显得很吵、很闹,我觉得并无大碍,我不期望他们说得有多好,我也不主张频频纠错,我们的目标是激发学生说的潜能,积极创建“有声”的英语课堂。
二.合作学习,其乐无穷
我们都知道,英语教学是语言教学,语言是人与人交际的工具,语言的发展需要人与人之间的合作和交流。英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。而实现这一目的的关键在于师生、生生之间的互动作用,尤其是英语课堂教学中的生生之间的合作学习。因此采用小组合作学习的教学形式,将大班化整为零,以点带面,开展以组为单位的学习交际活动,能够调动学生的积极性和竞争性,发挥他们的互助精神,培养他们的参与意识,进而增强集体的荣誉感,并取得良好的教学效果。郭思乐教授认为:充分发挥“小组合作学习”的作用,会让学生乐学,教师乐教,是一种有效的教学方法。《英语课程标准》里也提出:“创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验荣誉感和成就感,发展合作精神”,“使学生认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格”。生本教育使教师和学生的潜力被极大地发散出来,只要我们肯动脑并大胆付诸实践,随时会有意想不到的惊喜和收获。经过深入学习生本教育理论,我在构建学科学习小组,明确学科学习任务,进行学科学法指导时,或选拔英语学科学习小组的组长等方面,很有心得。首先,我们根据学生学习习惯和性格特点等,进行分组;然后帮小组起一个响亮的,催人上进的英文名,并要求每个小组学会两到三句英语励志名言,在每节课前大声喊出来。最后,一句话或一段话“秀”口语。学生基于老师的关心,爱护,信任和鼓励,表现欲很强,学习热情高涨。在此基础上,经过观察了解,及时选出了能力强,有想法,责任心重,对英语学习充满热情的学生担任组长,手把手给予指导后放手让他们开展工作,实践证明,他们能力强,开展工作积极、到位。确实是带动全班学习的主力军,是教师搞好教学的好帮手。围绕着生本学习小组的建设,我开展了组内组间的合作竞赛学习,增强每位同学语言实践的机会,引入丰富多样的评价机制,激趣促学,培养学生的参与意识,学生的的集体荣誉感和主人翁意识也有所加强。“亲其师,信其道”,生本教育理念下的师生关系也得到了进一步的改善和提高,教师愿意俯下身子倾听,感受,共同进步,缩短了师生间的距离。除此之外,我们还多次开展家长走进生本的'课堂观摩,观课后的座谈会,我们引领家长体验生本,认识生本并抓住契机,通过个别谈话,现身说法,经验交流达成共识,逐步让生本理念在家长心中落地生根。这一做法很有收效,家长深切感悟到了生本教育给自己孩子带来的好处,并对教学工作给予了积极的支持和配合。他们为自己的孩子买磁带,买英语学习的工具书,或为孩子报英语辅导班,或在家里督催孩子背英语单词和课文,真正关注起孩子的英语学习。
三.先学先做,受益终生
为了使学生率先有目地自主学习,生本教育提倡“先学后教,不教而教”,这就把前置性作业的布置摆在了重要的位置上。生本课的前置性作业需要教师将下一单元要学习的内容归纳,整合,找准学生的兴趣点,为新课做预备,做铺垫、做指引,它让每个孩子都有所准备地进入课堂学习。它引导学生怎样做好“先学”,怎样进行知识融和。前置作业可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示,也可以是抛砖引玉,引领学生走入下一节课。学生通过完成前置作业能预计和把握到下一节课的主要脉络。比如,教学食物时,我要求学生仿照课文为自己喜爱的明星配制一日三餐;教学服装时,以“我是小小设计师”为题,要求学生以画画入手,为自己或他人搭配时装,并说出服装名称,价钱,颜色,大小及喜欢程度等,教学如何描述外貌时,我让学生以mynewlook为题画画,并学会描述自己或他人的外貌。这些前置性作业涵盖了本单元的重点,有助于学生在课堂上做精彩的展示。前置作业合理与否,科学与否不仅关系到课堂的质量和容量,也关系到能否让学生养成良好的,持之以恒的预习习惯和与他人合作的习惯,优秀的前置作业能将老师的预设和课堂上的生成融为一体,让课堂因生成而精彩,这里面大有学问。为了凸显前置作业的重要性,我每天做到精批细改,并以前置作业收缴是否及时,整齐,态度是否认真,作业是否有创新,口头作业是否能在前置作业中得到很好的落实作为奖惩依据,颁发或扣除小组和个人星星,以引起学生对前置作业的高度重视。
四.优化教材,高效学习
需要教师合理有效地使用教材,根据学生的认知规律、年龄特征和已有的知识水平,对教材进行灵活使用,对教材那些内容精学,那些内容略学要有一个总体安排。要勇于删减教材中无用的,脱离学生实际的内容,适当地调整难易度,优化,放大易于操作的教学程序。在临近期末考试时,我明显感到了教学时间不足,而本册书的考点,重难点,前后知识的综合衔接全集中在后几个单元,处理不当,虎头蛇尾,考试成绩将不堪设想。所以,我认真钻研了教材,理顺了前后知识的关系,有效的整合了教材,实现了教材的再创造。基于这些保障,期末的单元教学,总复习两不误,教学工作得以顺利实施。我觉得教师要在不断地教学实践中探索发现,积累知识经验,不断提高使用教材的智慧。同时,以教材为载体,课堂上开展丰富多彩的游戏活动,激发学生参与课堂的兴趣,鼓励学生参加不同的学习探究活动,让学生在活动中学习、在参与中得到提高,有效提高课堂教学效率。在生本教学课堂实践中,我们几乎每节课都安排学生的dialogueshow,鼓励学生根据所学内容大胆合理想象,自设情景,编对话进行课堂展示,并以此规范学生的精神风貌,培养语言的流畅和准确,逐步引领学生向对话的深度和广度发展。在生本理念的指导下,我开始注重对学生课后复习的指导,以任务为导向,引导学生课后主动积极地对学过的知识及时归纳总结,让学生明确复习目标,有的放矢,开展有效复习,不断总结提高。每堂课留有五分钟的时间思考这堂课都学了什么,有什么收获,使学生养成课后思考和归纳的习惯。期末复习时,培养学生自己讲题,在错题集上收集易错题,并说出原因。在寒暑假作业的布置上,也有所创新,比如要求学生自录短文朗读带,并以语音语调的准确性,声音的洪亮,流畅度等方面作为开学后的评分依据。另外紧密结合教材,还布置了其他口,笔头作业,既强化口语,巩固旧知,又使新旧知识合理交替,有效衔接。
如何运用生本理念,构建有效英语课堂上的一些思考和初步教学实践,虽然不甚成熟,
但我确实感受到生本教育的力量。在今后的生本教学实践中,我很清楚还会有许多压力存在:有来自于学困生转化工作的压力;有来自于课本深度难度大于学生学习实际的压力;有来自于教师自身知识储备不足以应对纷繁复杂的教学模式的压力,还有来自于没有好的方法督催学生主动背单词背课文的压力,等等。这一系列的难题摆在面前,需要我们想办法,积极去应对,去思考。我相信,只要我们坚持以学生为本,充分相信学生,大胆依靠学生,充分调动学生的主动性、积极性,将会在构建高效的英语课堂上有新的突破,有效促进英语教学质量的提高。
英语高效课堂心得体会8
本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课,很高兴能有这次学习的机会,每位老师都有自己的特点,在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。总之,这次学习让我受益匪浅,让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
首先,课前准备一定要充分,要弄清是什么课型,用什么方法,要对教材有深入的了解,在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。其次要对学情进行认真的分析,学生到底是处于一个怎么样的状态,学习程度达到了一个怎样的水平等,好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的课后,给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰,而且各个环节步骤衔接的非常自然,非常符合高效课堂的模式。
1、课前导入简单明了,紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的free talk,不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。在free talk中,都显得那么轻松自然,比如赵文敏老师的课,跟孩子们打招呼,非常亲切,孩子们配合的很好,踊跃发言,一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2、 新知呈现清楚明白,贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中,已经给孩子们设下了一个“圈套”,就等着他们往里边跳了,所以整节课下来老师教的很高兴,学生学的.也很轻松。
3、环节操练真实有趣,形式多样,操练活动形式多种多样,有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等,比如许春燕老师设计的炸弹游戏,学生既练习了知识,同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式,小组建设显得尤为重要,每个小组成员独立高效的完成有关问题,是检验本节课成功与否的重要标准,让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点,只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。
英语高效课堂心得体会9
6月2日清晨6:45分,沿着崎岖弯弯的道路行程一个多小时,到达了离禹城市最远的xx中学,听了xx中学髙云花老师和xx鉴开中学刘颖老师的两节八年级英语课,聆听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课,满载累累的收获回到了十里望,到家时恰好是中午1点,一大上午的活动很累但很幸福,因为我收获了很多、学习了很多、感悟了很多。现在与中学的英语老师们共同分享自己的感悟,因为我多年任初中数学课,原来学的一点英语知识早忘光了,听英语课连课题都记不完整,因此一定有很多外行话和不正确的地方,请老师同仁指教。
一、自主、合作、探究的学习形式落实到位
xx中学髙云花和xx鉴开中学的高颖老师都能够将学生的自主学习、小组合作学习、集体探究学习三种学习形式落实到位。教师能够放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究,这是非常可贵的。教师让学生学习什么?学习多长时间?怎样交流?怎样展示?怎样记分?教师心如明镜,熟练于心,使上课游刃有余。达到这种境界,教师在研究教材、研究教法、研究学生上一定绞尽脑汁,冥思苦想,再加上平时的积累设计出来的,绝非一朝一夕的功夫。教师放手让学生自学,并不是让学生自己学去吧,教师轻松啦,而忽视了教师的主导作用。其实不然,这样的课堂,教师上课更严密了、更科学了,教师备课、研课更优化了,用的功夫更多啦,效果自然更好啦!
二、朗读教学突出呈现
两位老师都非常注重英语的朗读教学,髙云花老师设计了三次自由朗读和一次站起来集体朗读,教师采用提出问题、学生朗读、学生展示、学生做学案上的题,再提出问题、再朗读、再展示、再做题。采用讲练结合步步清的教学思路,教学扎实有效。刘颖老师设计了学生听录音朗读、跟着录音小声读、自由朗读、检查朗读、复述课文朗读的方法,充分让学生读,学生读熟之后再做题,最后教师点拨。他们都能利用课堂45分钟的时间让学生充分的朗读,并且检查评价朗读的效果,然后在进行做题和精讲点拨的环节。我听过很多英语课,朗读教学体现不足,上课教师讲和学生做题居多,把朗读放在课下啦!你也放在课下完成、他也放在课下完成,多数学生等于课下不完成或者抄袭,朗读背诵的作业基本就忽略啦。勤教授讲,什么是真的,只有上课看见学生读熟了是真的,看见学生展示正确了才是会的,学生上交的作业和考试成绩都难免是真的。因此,教师一定要抓好课堂朗读,课堂让学生充分朗读,体现英语教学朗读为本的教学思想,读不熟或根本不会读怎样进一步学习课文哪?
三、上课像考试一样紧张
上课学生精力高度集中,像考试一样紧张。教师将练习与检查融为一体,每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节,练习有时多次出现,每次练习,都检查每个人的学习情况,做到人人清,并且小组记分,达标测试时要求每个同学独立完成,然后学生检查记分。课堂教学让学生高度紧张,自学--展示--练习--检查--记分--总结--矫正,将师生互动、生生互动融为一体,教学效果相当好。
四、教法学法灵活多样
髙云花老师在激活练习时,运用电视上选号的方式让学生抽题作答,最后评价时将冠军组的团体照片在多媒体上出示,设计了自由朗读、集体朗读的环节,这些都激发了学生学习的积极性,充分利用学生争强好胜的心理提高课堂教学效率。刘颖老师设计了会读会用学习新词、学习课文熟读理解、学以致用拓展延伸、达标测试当堂检测、课后研学自主评价等环节,充分让学生自学合作研讨,教学效果很好。
五、课堂教学实实在在,实用性强
xx鉴开中学刘颖老师的课,没有一点花架子,实用性非常高,具有很高的推广价值。
1、上课开始,教师播放英语歌曲导入新课,此环节可谓“情景导入,激发兴趣”。
2、运用多媒体出示、学习目标,学习新词,会读会用。有三个环节,这是我分的。
一是教师领读拼读新单词,板书学生数空加深印象。
二是自己记忆背诵单词,小组内检查展示,123组分别检查456组的学生,检查到每个学生是否记住。
三是做学案上的新单词练习,小组代表展示,优秀的鼓掌鼓励,学生记分。
可想一想,经过三个环节的历练,学生能不过单词关吗?能有不会的学生吗?这才叫步步清、人人清,新单词的处理多么实在呀!
3、运用多媒体出示、学习课文,熟读理解。
一是听录音,看图画,整体感知课文。
二是听录音,自己跟着录音机小声读课文。
三是学生自由朗读,大声读课文。教师提醒学生先不做题,先朗读。
四是学生根据课文做学案上的练习题。教师巡回指导。
五是小组内相互检查,我看到教师指导学生,抚摸学生的肩膀加油,摸摸孩子的脑袋鼓励。
六是教师评价,全对的小组举手,给全对的小组一个小粘贴画。
七是学生展示。生1展示,生2展示,教师评价,鼓掌。通过这七个环节,每个学生都达到了学习课文,熟读课文的程度,教师的教学多么扎实呀!
4、学以致用,拓展延伸。将课文分为六部分排序,并且每人一部分读熟,并鼓励学生尽最大努力背诵下来。小组展示每人背一部分能够背诵下来。对于刚刚接触的新学生教师能让学生将课文背过,并且每人都背,不见差生,真是不简单。
六、面向全体,关注每一位想学生
两位老师都利用了小组合作教学,采用师教兵、兵教兵,师查兵、兵查兵的方法,面向全体学生,不让每一名学生掉队。特别是教师让学生自学、练习之后,小组中生生检查,小组交换检查,例如在检查朗读时,两组交换学生逐个检查,效果很好。
刘颖老师上课有一个小环节使我非常感动。在拓展延伸的环节中,小组展示,以小组为单位每人一段上台背诵,第一组展示的很好,六名学生都背过了,教师鼓励后回到座位上。在第二个小组展示背诵的时候,轮到第二名学生背诵,她忘了、背不下去了,小组的其他同学很着急,这名学生很紧张,教师说、“再给你一次机会,回去看一下再背。”这名同学跑到桌上看了一眼,再背,结果还是没背下来。这名同学急的眼泪汪汪,因为他觉得给小组丢了分、丢了脸。此时教师将纸条拿过来,让学生看着读下来。这名学生看了一下纸条,终于背了下来,剩下的四名同学熟练背下来。教师给这组的'学生给予了鼓励的掌声,我看见那名背诵吃力的学生留下了眼泪。这样的情景教师经常遇到,处理的这么有耐心、这么关注差生很难做到,而部分老师上课特别是公开课就怕提问到不会的学生而耽误上课时间。
总之,一上午的听课学习,再倾听了勤教授的评课,自己学到了很多东西。特别是知道了“英语阅读课的上课基本模式”,对指导教学、研究教学起到了方向性的作用。例如,原来的英语阅读课,特别是英语公开课,经常采用文不离句,句不离词,将重点单词的教学渗透到讲析课文当中,把记忆单词的环节拿到预习的环节或者课前处理。而从勤和两位老师的上课看,英语阅读课,就要先学习新词,扫除障碍,并且每人都强化记忆并检查,非常实在,真是高效低负担,效果很好,受益很深。
由于水平有限,两位老师还有很多优秀的做法,表达不出来地方,请大家指正!
耽误大家的时间,谢谢老师的聆听!
英语高效课堂心得体会10
本学期,我校开展了高效课堂观摩课活动,我有幸参加了这次教学观摩活动,聆听了各位优秀教师的课。之后,聆听了教研员对几位老师的课的分析,收获颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
随着高效课堂的推广,我们接触到了一些全新的理念:原来传统的课堂是老师的“舞台”老师是“舞台”上绝对的主角,不管学生是否能真的学到知识,老师总是在进行着他的“独角戏”。走进传统课堂,看到的一定是这样的景象:教师站在讲台上嘶声力揭,台下学生昏昏欲睡。这样的课堂缺少了青春的活力,更别说什么高效,在这样的课堂上,学生感受不到学习的乐趣,老师感受不到职业的.幸福。
在传统的课堂中,在教师“灌输式”的教学下,我们只掌握了知识的本身,并没有掌握获取知识的方法,结果是只会呆读死记,思维和创新能力较差,更不懂得超越教师和教材,只是每节课规规矩矩的听,认认真真的背,下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习,就是好学生,对掌握的知识不去更深的思考,去评判,去创新。现在想想,这实际上是对我们智慧的扼杀和个性的摧残。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比,它的中心是:一切以学生为中心,以快乐学习为根本,一切为了学生的发展。
在现在的课堂上,同学们都参与到知识的探究中,不论结果都积极发表自己的观点,对的大家一起分享,错的共同避免,就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来,尽情地展示自己。我们成了课堂的主人,而此时的老师只是我们学习的助手,在我们有困难时也只给我们一点点的提示,帮助我们继续在知识的海洋里遨游,让我们一次次体验成功,一次次享受学习的快乐。现在的小组合作学习,让同学们更方便交流,同学们互相学习,互相帮助,最终实现了共同进步。与传统课堂相比,高效课堂把学习的权力还给了我们,培养了我们自主学习的能力,让我们养成了开放的思维。可以这样说,原来是老师背着我们走,而现在是老师领着我们走,路还在我们的脚下。
高效课堂是属于学生的课堂,是知识的超市,是生命的狂欢地。
总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。
英语高效课堂心得体会11
追求课堂教学的高效率,是每一位教师追求的目标,它是教学过程的最优化,课堂效果的最大化,是师生完美配合的结晶。在不断地实践中,我上过无效的课,也上过不少有收获的课,那种师生互动的心情在成功中得到了愉悦。HYH初中学科网站群,语文,数学,英语,物理,化学,音乐美术教师文章
多少次因为自己的课堂效率不高而苦恼,现在读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂。下面谈谈我自己的个人看法:
什么是真正的高效课堂?现在的新课改搞的热火朝天,“自主、合作、探究”是我们每一位教师孜孜追求的目标。不能一味追求学生感官上的“刺激”和追求课堂气氛上的“热闹”,甚至一味追求课堂教学手段上的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课,一节课中需要教师讲的也不敢讲了,什么都需要学生自己去体会、总结。我想一些重要的结论还是需要教师的'讲解,该出手时就出手。学生只有深刻领会了基础知识,才能灵活运用。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生主动参与的学习思维过程,在单位时间内(一节课)完成教学任务、促进学生高效发展。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能让人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动,要学生参与的人数,还要看学生参与的质量。
英语高效课堂心得体会12
随着新课改的逐渐深入,我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言,高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始,我也十分茫然,编制导学案不知从何下手,教材资料不知如何取舍,每上完一节课,总觉得心里不是很踏实。但一年下来,我感触颇深。课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,务必重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,务必实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受:
一:群众备课气氛浓厚,课堂教学资源共享
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环,与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来,我们备课组成员群众备课的气氛相当浓厚,根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案,包括词汇,阅读,语言点,语言运用和语法及复习导学案,有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案,主备人还要编制课件及教学设计,然后群众讨论,经学校两级审核,最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案,同一个课件,实现了资源共享,但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整,以到达自己课堂上最佳的教学效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件,我感觉编制越来越规范,重,难点的把握越来越准确,课件编制越来越精美。我坚信:在备课上多花一份精力,在教学上就有多一份的效果。
二:鼓励学生自主学习,提倡合作学习
自主学习是相对于被动学习而言的,高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习,完成相应的导学案。自主学习是一种用心,主动的学习,它能激发学生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得用心的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生带给足够的自主活动空间。同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组,每组六名同学,组内同学之间用心互动,组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组。一年来,效果确实不错。
三:恰当的学案反馈,会改变学生的学习态度
每节课都有学案反馈这个环节,反馈的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时,又设有优秀个人,书写进步个人,待优生,善于思考的个人,优秀小组,给力小组等,不管哪一项,都是对学生一种无形的鼓励,学生对此十分关注。有时刚反馈完,有学生就问:“老师,优秀个人为什么没有我”这简单的一句话,证明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生,我不直接批评,因为此刻的学生自尊心很强,我会把这些学生定为进步个人,利用课间或课外和这些学生谈心,再次阅学案的时候,就会发现这些学生的书写更加的规范,上课注意力更加的集中,学习英语的兴趣也十分浓厚,看到这些变化,我感到十分的欣慰。
四:学生精彩的.展示与点评,将整节课推向高潮
小组讨论时,我们不再像以前一向站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”。讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮,态度大方,富有激情,思路清晰,注意知识之间的内在联系,别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓,姬星宇,刘静等同学表现的十分突出。
五:创设快乐和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣
高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。心理学家认为:“所有智力方面的工作都依靠于兴趣。”而快乐的课堂,和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。个性是英语教学,上课时,基础不好的学生看不懂,听不懂,无心学习,如果教师不及时设法激发学生的兴趣,课堂上的一切活动都无效。因此,我经常与这些学生进行心灵沟通,鼓励他们在小组内用心探讨听取他人的意见,及时发现他们身上的闪光点,及时表扬鼓励。只有这样,我们才能构建快乐和谐的课堂,真正促进每个学生的发展。另外,和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高,学生实践机会不够多,训练不够充分的缺点,逐步改变了学生懒于开口,懒于思考,过分依靠老师的被动学习方式。
总之,如果高效课堂教学运用恰当,不仅仅能够发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主合作探究创造机会,同时还能够增加课堂教学的容量和密度,对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中,要充分利用这种教学模式,使教师教得简单,学生学得愉快,从而到达教与学的最佳组合,在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。
英语高效课堂心得体会13
这几天,仔细地阅读了《小学数学学科课堂教学指导意见》。《意见》主要从五个方面进行了解读。针对第三项课堂教学建议的问题思考如下:
理念与适时、适度的教学行为对学生的发展起着积极地促进作
用,教师不是仅仅给学生传递知识,更多的是给学生创设一种情境。自主不等于自学;自主不等于自流;个性不等于任性;合作不等于分组、讨论、结论;探究不等于查资料、搞调查、探究思维;活动不等于智慧、经验不等于知识的基本观点。
教师起到支架的作用,我们的教学更切合学生的需要,我们为学生提供的是适时、适量、适当的支持与帮助,在教学支架中,支架的状态是变化的,这就说明我们的支持要根据学生的生成。老师不仅要思考怎么给支架,还要思考怎么把支架最快地撤出,达成搭建支架与撤出支架的统一。
教师应该转变自我角色,作为一个支架,引导学生发展,在学生已有的基础上,使他们能够不断提升自己的自身素质,最终教师从支架角色退出,学生有能力自由发展,而且会更好的发展。我认识到,教师的`“教”一定要为学生的“学”服务,一定要站在学生的认知水平和知识基础上开展教学。只有这样关注学生兴趣的教学才能产生调动学生学习积极性的效果。
结合自己的工作,我所任教的是一年级数学,一年级学生有年龄
小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度,如果学生的学习热情是高昂的,态度是端正的,加上教师提供了充分的训练过程,学生又能运用适合自己学习的学习方式,那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心,在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法,才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情,这股热情才会持久。
英语高效课堂心得体会14
一、教师素质高,个人修养好
在所有的老师中都有一个共同点:个人素质高,无论是课堂的驾驭能力,还是肢体语言的运用都十分到位。在只有30分钟的课堂,教师如何安排课堂活动,本次的教学给了我们很好的帮助。另外在板书的设计上,每位教师都别出心裁,思维导图、句型卡片等将黑板布置的美观大方,让学生一看就明白。此外,在课堂中教师敢于表演的精神让我感动,模仿公鸡、母鸡的叫声等等,让学生耳目一新,乐于参与。
二、课堂任务落实到位,精彩纷呈
七节课呈现了两种课型:对话课与阅读课。教师在课中将目标落实到位,着重突出了对话课说的能力,阅读课突出阅读技巧的.培养。在活动设计中层层递进,富有梯度,让每个层次的孩子跳跳就能摘到桃子,学生学的轻松又快乐。另外,在教师们给我们解释了如何在对话课中处理“词汇”问题,同时在阅读课中如何培养学生的阅读习惯和获取信息的能力,以及如何对文本进行重构。
三、课堂提问精准到位,学生参与积极活跃
课堂提问是一门艺术,今天的七节课可以说就是一场艺术展,教师在课中不罗嗦、不重复问题。所有的问题明确,提问具有指向性,同时课堂指令明确且规范。这些都是我需要加强学习,老师们为我们做了榜样。
经过本次活动,我感受很多,主要归结为三个方面:
一、学习
学习是无止境的,但是面对繁忙的工作,我却感觉失去了学习的时间。我想作为年轻教师不仅要学习自己的专业知识,同时还要学习如何备课、如何上课。我们的现状是抄教案,将脑力劳动转化成了体力劳动,实属浪费时间。所以只有通过自己的思考,在参照他人的成果,不断学习,才能取得教学上的进步与成长。
二、合作
俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”,老师们只有在合作中才能有更快的成长,合作见真知,在合作中共同探讨问题,解决问题,促进大家共同成长。
三、分享
分享的生活是快乐的,由于我们处于农村,与外界的交流较少,资源的分享显得格外重要,在分享的世界里1+1>2,老师们只有彼此分享资源,那么我们的资源库会越来越丰富,上课也就越来越轻松了。
英语高效课堂心得体会15
要提高学英语课堂教学效率,就是要养学生学习英语的兴趣,学生有了兴趣积极主动地参与课堂,才能使课堂活起来,也才能体现高效的课堂。那如何打造高效英语课堂,我主要从以下几方面入手:
一、从自身做起,提高自己的能力水平。
俗话说:要给学生一碗水,老师要有一桶水。教师需要的不只是一桶或一湾"死水",而应是源源不断的"涌泉"。我认为在英语课堂上老师要先树立榜样,从简单的课堂用语入手,训练学生听和说的能力,尽量多使用英语课堂口语与学生交流,让学生慢慢学会听一些指令性的口语,对听课认真的同学或课堂上表现积极的学生及时表扬,树立典型,让他们来带动其他学生,创造轻松和谐的课堂氛围,时间长了学生就能培养了学生学习英语的兴趣,提高了英语的听力和口语表达能力,也逐渐会养成良好的听课习惯。
英语学习是快乐的学习,老师要营造热情高涨的英语学习气氛,充分调动学生学习的积极性,使学生愉快地进行学习。为此,在课堂教学过程中,老师要以饱满的热情激励学生积极学习;让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识,形成技巧,发展能力,尝试成功,乐学会学,从而获得课堂教学的高效率。
指导学生学习英语要落实在课堂教学之中,通过长期有效的训练,使科学的学习方法成为学生良好的学习习惯。培养学生的联想能力和发散性思维能力。
二、通过各种手段,活跃课堂气氛。
1、活动要重兴趣,贴近生活
设计活动时要以学生的生活为基础,选择符合学生生活经验和认知水平的活动。教学中,在确保最基本学习内容的落实的同时,还应当开发学生的生活资源,创设生活化的活动情境,引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸,让孩子们把所学的语言运用到更多的'生活场景中,灵活全面地掌握和运用语言。在活动中,学生不是机械地被动地接受知识,而是在情境中主动地实践体验和探究。这样的活动既符合学生的身心特点和能力水平,又有利于提高教学效率。
2、开展小组合作学习有效的小组合作,能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用,既减轻了教师的负担,又提高了教学效率。给学生大量的发言机会,提高了学生学习的成就感和自信心,大大调动了学习英语的积极性。
3、根据课文内容多进行情景模拟训练,也可根据简单句型创设情境或做一些小游戏。既可帮助学习,又能加强课堂娱乐的气氛,让学生在轻松中愉快学习。
4、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖,多样化的教学方式,适时适景地激发学生听课的热情,让学生充分体会到课堂上的主动性,从而让学生满怀兴致地投入到教学中。
三、合理利用多媒体进行教学
英语教材中内容十分丰富,每个模块都有一首优美的小诗或一首好听的歌曲或一首有节奏的歌谣,学生都喜欢在音乐声中快乐的读、唱,因此在英语教学中,合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代教学手段,活跃课堂气氛,提高课堂教学的密度,丰富教学内容,增加学生练习的机会,发挥学生主体作用。开拓学生的思路、启发学生思维,培养学生观察力,提高理解能力和语言表达能力,使英语教学有声有色,有情有景,从而提高课堂教学的效率。
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