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《德育新论》读书心得体会（精选11篇）
当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编整理的《德育新论》读书心得体会，希望对大家有所帮助。
《德育新论》读书心得体会 1
《德育新论》中提到“享用功能之教育价值”，实施德育过程给受教育者带来的快乐、愉悦与幸福，并且十分强调这种快乐、愉悦与幸福的体验对进一步发展与完善青少年的道德品质所具有的重要意义。可以归纳为：激发道德的需要与动机；道德认识转化为信念的中介；外在道德价值转化为内在德性的通道。
反思我国的道德教育，往往忽视引导受教育者去体验这种可能和应有的愉悦。把道德教育作为“斗”和“批”的痛苦折磨。在道德教育的过程中，要引导受教育者正确感受到道德是人的一种不可或缺的精神食粮；履行道德的责任与义务是一种生命的快乐，让受教育者个个都能成为享用文明幸福的人，也就成为德育的最终归宿了。
所感所悟苏霍姆林斯基提出：“人道主义入门教育就是让孩子在精神上给别人以温暖的时候，自己也能从中感受快乐。”正是这种快乐使孩子们在做完一件好事之后促使他们再去做第二、第三件，以此引导他们沿着道德发展的阶梯拾级而上。他深刻地指出：只有这种伴随道德行为而来的内心喜悦才能激发起真正的道德需要与动机。就像低年级的学生，他们刚从幼儿园进入小学，他们好动，课堂上不能静心倾听同学的发言，打断教师讲课，抄袭他人作业，把别人的.东西占为已有等等，在老师看来是不道德的，不允许的行为，在学生心目中却是完全合理的，并没有道德与否的问题。而老师遇到这种情况，更多地充当裁判、法官的角色，自主去判定谁对谁错、谁应该接受批评或惩罚，而往往忽视了道德主体的内心体验，损伤了孩子的道德情感。
当学生为避免批评或惩罚所表现出来的服从行为，并没有养成道德行为习惯，只有他们树立了自觉道德意识，在没有任何外力情况下产生的道德行为才是良好的道德品质。那么我们该如何激发学生的道德需要与动机，使其产生自觉的道德行为呢？
1、适当的竞赛，激发学生道德行为的内需。
从生活事件着手，结合学习目标，分小组开展竞赛，道德行为达到一定效果给予集体奖励。例如：为小伙伴做一件好事竞赛，让低年级儿童在获奖内需激励之下，逐渐养成道德行为习惯。
2、间接组织学生活动，培养儿童道德意志。在课堂教学中，特别是语文课堂上，书本上有许多包含道理的文章，一次教学活动中《一分钟》这篇课文，讲述了晚一分钟起床而迟到十分钟的事，于是课堂后向学生提出，“那平常我们起床时该怎样做？”学生就此知道不能因为晚起一分钟而迟到的道理。这样在教学中渗透德育内容，让学生在明理的前提下，形成了自己的道德价值观，虽然是一次教学活动，但是促进了儿童道德行为的发展。
3、利用游戏培养儿童的道德行为。游戏是一种自然规律支配的偶然性活动。它既有偶然性的元素，又有必然性的元素，因此成人喜欢，儿童也喜欢。我就利用游戏的特征，丰富道德教育于游戏活动，促进儿童道德品质的不断提高。例如：棋类游戏学生是最喜欢的，鼓励学生利用课余时间进行棋类比赛，在游戏活动中让学生知道游戏规则的重要性，养成服从裁判、不损害对方、公平竞争等诚信的道德行为，从而加强同学之间的团结，关注他人的感受，培养一种人性化道德情操。
小学生道德意识和道德行为的发展是一个潜移默化的过程。道德教育要让人们从青少年时期起，每天都能从这个源泉中不断汲取新的力量。
《德育新论》读书心得体会 2
《德育新论》介绍了道德教育与道德哲学、文化学与德育、德育与认知、道德与情感、德育的本质和面临的新挑战、德育的目标及其分类、德育过程理论、德育过程中的教育者、学生的思想品德评价、当代西方道德教育的发展及其特点等方面的内容。
所感所悟：
暑假期间我细致地读了《德育新论》一书，发现原来我们一直都有用心地践行着各种德育方法，在此与大家一同分享。
1.实际锻炼法。是组织受教育者通过各种实践活动接受锻炼、训练，从而培养优良思想品德的方法。比如：学习活动、委托任务、课外活动、社会实践、执行制度等。从学习知道我们应当学习什么，从行动知道我们应当怎样去行动的。从谈话学会谈话，从书写学会书写;从服从学会服从，从节制学会节制，从说真话学会真实，从有恒学会有恒。
本学期，为了让学生走出学校，走进社区，学校大队部组建了义工小队去探访孤寡老人，组织不同年级学生参加由广东省教育促进会社区教育专业委员主办的寻找海珠亲子定向活动、关爱生命，安全你我自护自救亲子公益活动和小小科学家公益培训活动。期末，学校还安排学生到瑞宝派出所、肯德基、广州农商银行等地去考察，让学生接触社区、融入行业、参与劳动、合作交流，进一步改变学生的学习方式，拓展学生的学习空间，增强学生对社会的认识与理解，获得对行业的体验与感悟，学会在实践中规划自己的人生航向，发展自己的创新精神和实践能力，使他们的学习生活更充实、更有趣、更有意义，从而强化他们的社会责任感。暑假时，学校提供了三条社会实践体验路线，让学生选择自己喜欢的路线去进行社会实践体验活动，这一切都切实运用到了实际锻炼法，收到了一定成效。
2.榜样示范法。道德教育需要榜样和教诲，榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响受教育者的方法。影响较大的主要有以下几种。
典范：历史伟人、民族英雄、革命前辈、思想家、科学家和其他各方面的杰出人物。他们是民族的代表、人类的精英。
示范：教师、家长和其他年长者所作的示范。
样板：通过评优树立的学生样板，包括优秀个人和优秀集体。
我们在课堂上经常会结合学科进行德育的渗透，语文课堂上，老师常以课文中的伟人给学生树立榜样的作用。我们教师平时注重自己的一言一行，以身作则，还进行家长德育流动课堂，邀请家长来学校给孩子讲课，教师和家长都给学生做了很好的示范作用。另外，我们的每个课室都有一块争章榜，优秀的学生都在榜上，他们都是同学们学习的好榜样。
3.品德评价法。是指通过对学生已经形成时或正在形成的思想品德给予肯定或否定的评价，以引导他们不断上进,促进其品德积极发展,预防和克服不良品德滋长的方法。主要有：表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等几种方式。在不伤害学生身心的前提下，给予必要的惩罚或引导其自我反省、自我教育是必要的`。
对于学生的道德行为和思想品德的评价，相信每个老师都有自己的一套方法，新的学期我将运用虚拟货币管理制度，使那些枯燥的规则和纪律变得更加有趣，让遵守规章制度能更加给学生以成就感，以此提高学生各方面的积极性，增强良性竞争力，增加合作意识。我管我班的虚拟货币叫星币，星币的多与少将是学生评优的依据，他们还可以用自己赚取的星币在班上买到需要的文具，这让学生懂得靠自己努力去获取自己想要的东西。除了这些老师制定的班级管理制度外，我们还每一阶段都会用心地在《学生成长手册》上对学生的表现进行评价，如果遇到问题学生时，我们会带他到心理咨询室进行单独的谈话，引导他说出心里话，帮助他解决问题。本学期，学校还邀请了社区的心理专家给孩子和家长进行心理咨询和辅导，还为注意力不集中的学生开设了培训课。
4.避免不良的社交。他认为儿童必须非常用心地避免不良的社交，青年人应当小心地防备一切腐败的根源，如不良的社交，不良的谈话，没有价值的书籍之类。
这方面我们一直都在向学生强调，要做一个有素质的人，就如我们中队的口号礼是我的修养，仪是我的形象，让礼仪之星闪亮星空吧!，时刻提醒着学生要讲文明，守礼仪。
做事先做人，德育是一切教育之首，这需要学校、家庭、社会三方面的努力，共同为孩子营造一个良好的环境。我认为，学校在德育教育这方面已经尽所能地做到更好，但我们还需要不断地去学习，去研究，希望我们在德育方面的研究上会有更大的成果!
《德育新论》读书心得体会 3
在老师的介绍下，我阅读了鲁洁、王逢贤教授主编的由江苏教育出版社出版的《德育新论》一书。这本书介绍了道德教育与道德哲学、文化学与德育、德育与认知、道德与情感、德育的本质和面临的新挑战、德育的目标及其分类、德育过程理论、德育过程中的教育者、学生的思想品德评价、当代西方道德教育的发展及其特点等方面的内容。
在书中，鲁洁教授提到德育是最具魅力的，因为它面对的是人而不是物；它面对的是一个个有血有肉的人，而不是抽象的概念化的人；它面对的是人心，而不是冷冰冰的理性。德育彰显的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求，世间还有什么比这些更有魅力？
这个观点让我印象非常深刻。当今社会，我们过于追求形式，大量开展过于“形式化”的.德育活动，如孝道、雷锋精神教育等，我们做到了教育，但真正起到的实质性作用却很少，因为大家都把孝道、雷锋精神当成课本知识进行记忆而已，并没有运用到实际生活中。对此，鲁洁教授提出了“生活德育论”理论，倡导学校应该让学生过一种有意义的生活来对学生进行德育，而不要过于追求形式。同时，在现代教育观念中仍存在的“以成绩来评论一个学生的好坏”现象，不可否认，分数从一定程度上能反映出一个学生理论学习的情况，但在更多的时候，我们要将德育、美育、体育放在更重要的位置，来迎合时代的发展和需求，促进学生的全面发展。
德育过程中师生关系有平等性、目的性、示范性。师生关系是发挥教育者德育影响的基本途径。没有师生之间的交往、接触，就谈不上师生人格、个性的相互碰撞，乃至影响、也就不存在教育者对学生道德价值观的渗透过程。
师生之间只有建立融洽、和谐的关系才能达到和实现我们的教育目的。教师是灵魂的工程师，是站在神圣讲台上的引路人，但是，更重要的，教师是学生学习、生活、思想道德培养的促进者，是学生的朋友。教师要对学生进行教育、关心、爱护、指导和帮助。作为老师首先要注重自身的师德修养，要爱护和尊重每一位学生，严格规范自己的一言一行，帮助每一个困难的学生树立信心。其次，要处理好师生关系，教师还要时刻规范自己的言行，全面提高自身的素质。“身教重于言教”，对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提高。再次，要处理好师生关系，教师还必须转变传统观念，完善对学生的评价体系。最后，要处理好师生关系，教师必须从“主体思维”向“关系思维”转变，即倡导以“对话”为内在精神，从非对话时代走向对话时代。增进师生的交流、沟通和交往。
如今，随着教育改革的深化，素质教育的实施、新课程标准的颁发，对学校的德育工作提出了新的更高的要求。即将作为一名德育工作者，我认为教师首先应该加强自身的文化修养和思想品德修养，使自己成为一个德智体美得以全面发展的人，才能更好地发挥教师对学生思想、行为等方面的榜样示范作用。其次，教师要以保持一颗“爱心”，以爱心看待学生，以爱心看待工作，以爱心看待生活。用感染、润物细无声的方式对学生进行更好的教育。最后，教师应深入挖掘教材内包含的德育信息，特别是我们思想政治教育这门课。这门课的教学承担着学校德育的重要任务，对学生德育的培养作用巨大。既然身为一个人民教师，我们就应无愧于人民教师这个称号。
《德育新论》读书心得体会 4
做事先做人，德育是一切教育之首。近来我认真阅读了鲁洁，王逢贤教授主编的《德育新论》，很有启发。其中鲁洁教授就提到德育是最具魅力的， 因为它面对的是人而不是物；它面对的是一个个有血有肉的人，而不是抽象的概念化的人；它面对的是人心，而不是冷冰冰的理性。德育彰显的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求，世间还有什么比这些更有魅力？
德育过程中师生关系有以下几个特点：
一、平等性。首先表现在人格尊严方面，教师与学生在社会意义上都是具有独立自主、主观能动性的主体人，不是支配与被支配、领导与被领导的关系。其次在德育过程中从教育学意义上讲师生之间也是完全平等的。教育不一定在道德上永远是学生事务老师，学生的道德境界有时会超过他的老师。
二、目的性，师生关系是必然的，不容师生选择的关系，它毕竟是在教育的原则指导下组织、建立和发展的。
三、示范性。师生关系又具有示范性特点。单一师生关系和谐、融洽、崇高的道德关系对其他同学具有示范作用，影响其他同学按照同样的道德准则与人相处。
教育上人人平等在评价学生时不再是谁最聪明，而是谁在哪一方面更聪明。人人都是聪明的人，只不过角度不同。大家想象一下，那些平日里在我们眼中的所谓“差生”，也许在身体运动智能方面是个高手，也许在视觉空间方面是个天才，也许在音乐智能方面富有很大的潜力，也许在人际关系方面是个行家里手……他们将与其他语言智能优秀的孩子一样自信，一样能够高高的挺胸抬头，这为每一个孩子提供了同样的成功机会，避免了种族歧视和由此产生的.各种社会矛盾。
一个人的素质像冰山一样，浮在水面上的是学历、文凭、专业知识、真正决定成功的是在水面下的责任感、价值观念、毅力和协作精神。道德教育是教育的永恒主题，是教师在未来时代的使命，是学校教育的重要目的，在素质教育中依然是灵魂和核心。“育人为先，德育为先”，培养什么样的人，如何培养人，是我们教育工作者需要认真解决好的根本问题，也是为我们祖国培养合格接班人的要求，因此我们责任重大。
《德育新论》读书心得体会 5
阅读《德育新论》后，我对德育理念的创新有了深刻感悟。书中强调德育不应局限于传统的道德知识灌输，而应注重培养学生的自主道德判断与选择能力。
传统德育常以教师为中心，学生被动接受道德规范。但在现代社会，多元价值观碰撞，学生需具备独立思考能力。《德育新论》提出以学生为主体的德育理念，鼓励教师引导学生在真实情境中分析道德问题，自主探索解决方案。这让我认识到，德育要给予学生足够空间，激发他们的`主动性。
例如在班级管理中，以往我直接制定规则要求学生遵守，效果不尽人意。读了这本书后，我组织学生共同讨论制定班级规则，学生参与热情高涨，对规则的认同感和遵守度大幅提升。这一转变让我明白，创新德育理念能让德育更贴近学生实际，增强德育实效。
《德育新论》读书心得体会 6
《德育新论》为我打开了德育方法多样性的大门。书中介绍了多种新颖有效的德育方法，如情境德育法、体验式德育法等，拓宽了我的教育视野。
情境德育法强调创设与学生生活紧密相关的情境，让学生在情境中感受道德情感，理解道德内涵。这使我意识到，将抽象的道德知识融入生动情境，能让学生更易理解和接受。体验式德育法则注重让学生亲身参与德育活动，在实践中形成道德认知。
在教学实践中，我组织学生参与社区志愿服务活动，学生通过帮助他人，真切体会到奉献的`快乐，增强了社会责任感。这一体验式德育活动的成功开展，让我深刻认识到德育方法多样性的重要性。不同的德育方法能满足学生多样化的学习需求，提升德育效果。教师应根据教学内容和学生特点，灵活选用合适的德育方法，让德育充满活力。
《德育新论》读书心得体会 7
《德育新论》指出，德育不能脱离生活，应将生活元素融入德育过程，使德育回归生活本质。这一观点让我重新审视以往的德育工作。
以往，我常将德育局限于课堂教学，传授书本上的道德知识，却忽略了生活是最好的德育课堂。书中强调，生活中的点滴小事都蕴含着丰富的德育资源。如日常的人际交往、家庭生活、社会活动等，都是培养学生道德品质的重要契机。
受此启发，我开始引导学生关注生活中的道德现象，鼓励他们在生活中践行道德规范。组织学生开展 “生活中的'道德故事” 分享会，学生们分享自己在生活中遇到的道德抉择和解决方法，互相学习，共同成长。这不仅让学生将道德知识与生活实际紧密结合，还培养了他们在生活中发现问题、解决问题的能力，真正实现了德育与生活的融合。
《德育新论》读书心得体会 8
阅读《德育新论》后，我深刻认识到关注学生个体差异在德育中的重要性。每个学生都有独特的性格、兴趣和成长背景，德育应因材施教，满足不同学生的需求。
书中提到，教师要了解学生的个体差异，制定个性化的德育方案。对于性格内向的学生，可能更适合通过一对一的谈心交流进行德育引导；而对于活泼外向的学生，组织小组讨论、集体活动等方式可能更有效。
在实际工作中，我留意到班上有位学生性格较为孤僻，对集体活动不感兴趣。我主动与他交流，了解他的兴趣爱好，发现他对绘画很有天赋。于是，我鼓励他参与班级文化墙的`绘画创作，在这个过程中引导他学会与同学合作，培养团队精神。通过关注他的个体差异，采用针对性的德育方法，这位学生逐渐变得开朗，积极参与班级活动。这让我深刻体会到，关注学生个体差异能让德育更具针对性和实效性。
《德育新论》读书心得体会 9
《德育新论》着重阐述了情感教育在德育中的关键作用。情感是道德形成的基础，只有触动学生的情感，才能真正让道德观念深入人心。
书中指出，教师要关注学生的情感需求，以情感为纽带，建立良好的师生关系。在充满关爱和信任的氛围中，学生更愿意接受德育引导。同时，通过开展富有情感的德育活动，如感恩主题班会、爱心捐赠活动等，激发学生的`积极情感，培养他们的道德情感。
在一次感恩主题班会上，我引导学生回忆父母、老师和朋友为自己付出的点点滴滴，学生们深受触动，许多人流下了感动的泪水。这次班会不仅让学生懂得了感恩，还拉近了师生之间的距离。这让我明白，情感教育是德育的重要手段，能让德育更具感染力和影响力，促使学生将道德认知转化为道德行为。
《德育新论》读书心得体会 10
《德育新论》让我认识到德育必须紧跟时代步伐，适应时代发展的需求。随着社会的.快速发展，新的道德问题不断涌现，德育内容和方法也需与时俱进。
在互联网时代，网络道德成为重要的德育内容。学生在网络世界中面临着信息真假辨别、网络社交礼仪等道德挑战。书中提出，教师要引导学生树立正确的网络道德观念，培养他们的网络自律能力。
为了适应这一时代需求，我在班级中开展了网络道德主题教育活动，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解网络道德规范。同时，鼓励学生文明上网，传播正能量。这一活动让我深刻体会到德育的时代性要求我们不断更新教育内容和方法，培养适应时代发展的高素质人才。
《德育新论》读书心得体会 11
《德育新论》强调了家校合作在德育中的重要性。家庭是学生成长的第一环境，学校与家庭紧密合作，能形成强大的德育合力。
书中指出，教师要与家长保持密切沟通，了解学生在家庭中的表现和成长环境，共同制定德育计划。同时，家长也要积极配合学校的德育工作，在家庭中注重培养学生的'道德品质。
在实际工作中，我定期召开家长会，与家长分享学生在学校的德育表现，同时了解学生在家庭中的情况。我还组织家长参与学校的德育活动，如亲子志愿者活动、家长进课堂讲道德故事等。通过这些活动，家长与学校的联系更加紧密，学生在家庭和学校的双重教育下，道德素养得到显著提升。这让我深刻认识到，家校合作是德育成功的关键，只有家庭和学校携手共进，才能为学生的健康成长奠定坚实的道德基础。
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